怎样帮孩子学好拼音

1、怎样帮孩子学好拼音建议凡是发音方面的学科， 家长不要身体力行地去教， 毕竟我们 自己发音也不是很准，或者说这么多年下来都带有一定地方口音了， 所以还是让孩子多和同龄人接触， 并多看电视节目， 注意纠正自己发 音。至于拼音里的很多比较特殊的发音和组合， 可能您自己也忘得差 不多了，那么就请孩子做小老师来教您， 这样大大提高了他的学习积 极性，您呢，听懂后在回答时故意出错，反观察他是不是真正弄懂， 能不能将您的发音错误指出来，一来二回，他就能记住了。孩子学习 主观上还是靠他自己， 我们只能在旁边做一个辅助， 而且这种辅助不 能被他察觉而依赖我们， 我一般只教一下他的学习方法， 接下来各门 学科他都

2、会找寻自己方法去解决。 孩子通过自己的努力而解决了问题 会感到很自豪的。汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。 但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥， 对于刚入学的儿童来说， 要 掌握这一工具是比较困难的。 怎样让孩子们快快乐拼音， 轻轻松松度 拼音关， 不仅是我们教师要认真思考的问题， 同样也是许多家长关注 的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音，谈谈个人浅见。、适度要求，静心等待。面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度 量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到： （一）读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声

3、母、韵母和音节。 （三）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。对刚入学，刚接触 拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定 的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。 只要我们每 位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子， 那我们就能保持一颗平 常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙 ”望“女成凤 ”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅 仅只有七、八岁， 刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活 是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环 境、亲近老师、 适应小学生一日常规，一道拼音难关又横

4、在孩子们面 前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给 一个过程让孩子们发展。 “急于求成 ”拔“苗助长 ”是切忌要不得的 想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看 到孩子的进步。二、耐心细致，教给方法。入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其 实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时 纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节， 阻碍很大。比如：发 a o e 的 音时，虽然孩子们会背 “张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e ”但,却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发 ai 音时，是 先发

5、 a 的音，这个 a比单念 a 时舌位偏前。发 a 后，舌头慢慢上升， 嘴慢慢闭合，快到 i 的舌位时停止。其实有一个 a 到 i 滑动的过程。 只要掌握了一个复韵母的发音方法， 其他的复韵母的发音就会水道渠 成，由难变易。 所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方 法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如 果对汉语拼音不是特别清楚的， 可以打电话请教老师， 或收听录音磁 带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。三、想方设法，多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长 时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制 能力较差。他

6、们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体 事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。 所以一本正经地让孩子 读五遍，练十遍； 读得不好再罚几遍 这种做法是很容易让孩子疲 乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说： “学习如果为思想 感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷 的乐事。 ”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多 家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克 牌”的游戏。“戴帽子“结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教 学了单韵母 a o e ，妈妈爸

7、爸就和孩子一起制作 a o e 的卡片。制作 卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽 的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子， 然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）“小猫钓鱼”把学过的拼音卡片别上别针放进 “池塘”，然后让孩子 们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分 享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”如巩固 a 的四声，妈妈拿起卡片 a扮演 a 妈妈。a 妈妈 着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到 a 的一声说，您的大宝宝在 这里 。“玩拼音扑克牌 ”指导孩子制作含有声母、 韵母的扑克牌，妈妈（爸 爸）拿写有声母的扑克牌，

8、孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出 牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌， 拿韵母扑克牌的 孩子出一张写有韵母的扑克牌， 两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的 音节，这两张扑克牌就归谁。 最后，看谁手里的扑克牌多， 谁就赢了。2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”如：阿姨阿姨 a a a；小鱼哭了 ?SPAN lang=EN-US> ; 生日快乐 l l l “找碴儿 ”小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去 “找碴 儿”找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师， 甚至告诉有关部门。贴标签 孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力 后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物， 用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。四、及时评价，多多鼓励。让每一个学生都抬起头来 ”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这 样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛， 及时捕捉到孩子的亮 点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的 一个微笑，一个手势，一句称赞，一个 “小苹果 ”，一颗五角星 都 会让他们不断品尝成功的喜悦， 不