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文档简介
1、怎样帮孩子学好拼音建议凡是发音方面的学科, 家长不要身体力行地去教, 毕竟我们 自己发音也不是很准,或者说这么多年下来都带有一定地方口音了, 所以还是让孩子多和同龄人接触, 并多看电视节目, 注意纠正自己发 音。至于拼音里的很多比较特殊的发音和组合, 可能您自己也忘得差 不多了,那么就请孩子做小老师来教您, 这样大大提高了他的学习积 极性,您呢,听懂后在回答时故意出错,反观察他是不是真正弄懂, 能不能将您的发音错误指出来,一来二回,他就能记住了。孩子学习 主观上还是靠他自己, 我们只能在旁边做一个辅助, 而且这种辅助不 能被他察觉而依赖我们, 我一般只教一下他的学习方法, 接下来各门 学科他都
2、会找寻自己方法去解决。 孩子通过自己的努力而解决了问题 会感到很自豪的。汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程。 但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥, 对于刚入学的儿童来说, 要 掌握这一工具是比较困难的。 怎样让孩子们快快乐拼音, 轻轻松松度 拼音关, 不仅是我们教师要认真思考的问题, 同样也是许多家长关注 的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。、适度要求,静心等待。面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度 量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到: (一)读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。(二)准确地拼读音节,正确书写声
3、母、韵母和音节。 (三)认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。对刚入学,刚接触 拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。如果孩子有了一定 的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。 只要我们每 位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子, 那我们就能保持一颗平 常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长。其次,这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙 ”望“女成凤 ”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅 仅只有七、八岁, 刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活 是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环 境、亲近老师、 适应小学生一日常规,一道拼音难关又横
4、在孩子们面 前。我们要遵循孩子们身心发展规律,给一点时间让孩子们适应,给 一个过程让孩子们发展。 “急于求成 ”拔“苗助长 ”是切忌要不得的 想孩子所想,助孩子所难,这样,我们就能精心守侯,耐心辅助中看 到孩子的进步。二、耐心细致,教给方法。入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其 实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时 纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节, 阻碍很大。比如:发 a o e 的 音时,虽然孩子们会背 “张大嘴巴 a a a,拢圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e ”但,却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动。发 ai 音时,是 先发
5、 a 的音,这个 a比单念 a 时舌位偏前。发 a 后,舌头慢慢上升, 嘴慢慢闭合,快到 i 的舌位时停止。其实有一个 a 到 i 滑动的过程。 只要掌握了一个复韵母的发音方法, 其他的复韵母的发音就会水道渠 成,由难变易。 所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方 法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然,术有专攻,人各有所长,如 果对汉语拼音不是特别清楚的, 可以打电话请教老师, 或收听录音磁 带等。切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读。三、想方设法,多多陪练。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长 时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制 能力较差。他
6、们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体 事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。 所以一本正经地让孩子 读五遍,练十遍; 读得不好再罚几遍 这种做法是很容易让孩子疲 乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说: “学习如果为思想 感情、创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷 的乐事。 ”因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合许多 家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法。1、制作拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克 牌”的游戏。“戴帽子“结合学校老师教学进度,每天给孩子做拼音卡片。如教 学了单韵母 a o e ,妈妈爸
7、爸就和孩子一起制作 a o e 的卡片。制作 卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上美丽 的图,生动的景。然后做出四个声调“帽子”,让孩子给单韵母戴帽子, 然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)“小猫钓鱼”把学过的拼音卡片别上别针放进 “池塘”,然后让孩子 们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人,让全家分 享孩子钓鱼收获的喜悦。“找朋友”如巩固 a 的四声,妈妈拿起卡片 a扮演 a 妈妈。a 妈妈 着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到 a 的一声说,您的大宝宝在 这里 。“玩拼音扑克牌 ”指导孩子制作含有声母、 韵母的扑克牌,妈妈(爸 爸)拿写有声母的扑克牌,
8、孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出 牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌, 拿韵母扑克牌的 孩子出一张写有韵母的扑克牌, 两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的 音节,这两张扑克牌就归谁。 最后,看谁手里的扑克牌多, 谁就赢了。2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”如:阿姨阿姨 a a a;小鱼哭了 ?SPAN lang=EN-US> ; 生日快乐 l l l “找碴儿 ”小朋友双休日在家长的带领下,到大街小巷去 “找碴 儿”找出写错的拼音,并记录下来。让孩子告诉亲人,告诉老师, 甚至告诉有关部门。贴标签 孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力 后,还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物, 用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。四、及时评价,多多鼓励。让每一个学生都抬起头来 ”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这 样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛, 及时捕捉到孩子的亮 点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的 一个微笑,一个手势,一句称赞,一个 “小苹果 ”,一颗五角星 都 会让他们不断品尝成功的喜悦, 不
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