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1、教师听课评课情况记录表四川自贡地区34中学校 数学学科 学员姓名罗伟课程名称三角形全等的证明授课者陈强评课地点34中小会议室评课时间2013年12月3日评课人王瑾煜、王庆涛、李 英、曾俊松、罗伟、黄翠静授 课 过 程 摘 要一. 知识回顾1、两个三角形全等的一个条件：三边对应相等的两个三角形全等，简 写为“边边边”或“ SSS'2、在括号内填写适当的理由：如图，已知AB=DC,AC=DB,那么 / A= / D.说明理由. AB=DC()AC=DB()BC=CB() ABCDCB()/ A= / D二、合作学习：探究1:如果已知一个三角形的两条边及一个角，画一个三角形，那么有几种 可能

2、的情况呢？答：1边角边;2边.边.角。探究2:做一做1、按要求画出三角形，并与同伴交流。已知：/A=600、AB=4cm、AC=3cm剪下来，与同伴进行比较，它们能否互相重合？小结：方法2:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.探究3： 1.先任意画出一个厶ABC，再画出一个 A 'B 'C'，使A B=AB , A C=AC, / A ' =A (即使有两边和它们的夹角对应相 等)。把画好的三角形剪下，放到 ABC上，它们全等吗？三、尝试应用例题讲解：例 1、如图，AB=DC，/ ABC= / DCB，求证： ABCDCB.例2、如图，有一池塘，要测两端

3、A,B的距离，可先在平地上取一个 可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D，使CD=CA，连接 BC并延长到E,使CE=CB,连接DE，那么量出DE的长就是AB的 距离，为什么？例3、如图，AC与BD相交于点0。已知0A=0C, 0B=0D，说明/ A= / C的理由。探究4、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等， 由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全 等吗？为什么？四、课后小结：(1) 只给出一个条件或两个条件时，都不能保证两个三角形一定全等(2) 三个内角对应相等的两个三角形不一定全等.(3) 三角形全等判定1 :三边对应相等的两个三角形全等，简写为

4、“边边边”或“ SSS .五、作业评 课 记 录教师思路清晰，知识由浅入深且充分体现了新课标及合作学习，学生对于新模式兴趣较高，积极参与，从个人角度来说感觉是成功的一节 课总 体 评 价优点：普通话标准，教学环节设计环环相扣，展现了合作学习缺点：对于合作学习中学生纪律还需要提高建议：可以老师间多交流，在国培平台上借鉴优秀教师的经典案例听 课 反 思 及 困 惑我在想如果我来上的话是否更好呢？恐怕不一疋， 合作学习我们这才 刚开始开展，还需要大家多交流。感觉老师们应该都准备的很好， 知 识经验等肯定没问题，学生也感觉新颖，课堂活跃，但有些学生借此 机会来讲话等做课堂无关的事。并且这样学习很耽搁时间，基本上准 备的任务完不成。教学评价标准项目''''''''''

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