高校教学管理制度建设与改革创新

1、    高校教学管理制度建设与改革创新    摘要：制定科学规范的教学管理制度，建立健全全面教学监督、评价、激励和考核的管理机制，并在教学管理中进行改革创新，只有通过加强教学管理的过程管理机制，建立可持续发展的有效运行教学管理机制，才能保证高校的教学质 关键词：教学管理；制度建设；创新；高校 随着高校教学改革深入和发展，高等院校要按照“转换机制、优化结构、增强活力、提高效率”的原则，不断深化内部管理体制和机制改革，才能适应新形势的要求。当前，随着高校办学规模扩大，在校学生和教师不断增加，如何来保证教学质量和组织教学管理是高校亟待研究的

2、一项重要课题。只有通过制定科学规范的教学制度，建立健全教学管理监督、评价、激励、考核机制，并在教学管理中进行改革创新，才能保证高校的教学质量，从而保证高校的可持续发展。 一、教学管理制度建设 管理制度是指管理体制过程中规范的整合。高校教学管理制度规范就是对培养计划、开课计划、课程建设、教材建设、教学效果等做出明确细致的规定，并在研究教学管理方面逐步形成适合学校自身特点的体制，建立和健全自我完善、自我监督、自我约束的机制。 在教学管理中，坚持对教学活动的科学组织和管理，保障教学工作始终围绕着人才培养计划有条不紊地进行。从制订学校的发展规划、专业发展规划、学年度工作计

3、划，到组织和引导各院系各专业教研室进行专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实习基地建设、现代化教学手段建设和专业教学改革等都要有一套科学的教学管理制度。同时，在教学管理全过程中，坚持新开课和开新课试讲制度、院系领导听课制度、教师相互之间观摩(同行专家)听课制度、特聘督导专家听课制度、期中教学检查与反馈制度、期末考试管理制度、毕业实习与毕业设计(论文)管理制度等。通过强化教学制度管理，对教学状态进行科学规范化管理，保证高校教学高质量稳定运行。 二、教学质量监督机制和激励机制的建立 建立一套科学的“监督、评价、激励、考核”管理机制，是教学管理工作的核心任务。

4、加强对教学状态的全面过程监督管理，建立全面的教学过程的监督机制、评价机制、激励机制、考核机制。只有将教学效果的检查评价结果和教师奖励、考核、评聘、晋升职称挂钩，奖优罚劣，才能使教学管理工作、组织管理更合理、更完善。高校只有在管理体制形式、组织结构和分配关系上，建立起自我发展、自我约束的机制，既是激励和约束体制互补，才能保证高等教育教学质量的持续稳步提高。 建立健全全面教学质量管理监督机制，建立教学质量监控体制，将课堂教学、实验教学、实习环节、毕业论文(毕业设计)、课程考试等质量标准，为严格监控和正确评价教师教学质量提供可靠依据。与此同时，建立保证教学质量监控的相应制度：教学检查制度应

5、包括授课质量管理制度、领导听课制度、考试分析制度、学生对教学工作的评价制度、教学例会制度、教学督导制度，课程评估制度、学生评教制度、教师讲课大赛制度、教学质量诊断制度，毕业生座谈会制度等等。 如对全校的课堂教学状态质量进行评价，是运用听、评、考、查等形式和手段，对教学质量进行宏观、动态监控。按照执行教学规范、教学内容、教学状态和教学成果四项内容进行考评；将领导、同行专家、督导专家和学生对教师上课效果评价打分综合确定教师的教学质量和效果。首先，建立党政领导听课制度、同行专家听课制度、督导专家听课制度。采用随堂听课方式，对教师的教学内容、教学方法、教学态度、教学手段、教风、教材使用情况、

6、学生课堂纪律、学风情况、教师批改作业、答疑等教与学状态进行检查。其次，让学生参与到教学管理中，树立以学生为本的办学理念，采用调查问卷形式，对教师实行“教学效果的学生评价”制度，由学生填写对任课教师教学效果的评价。问卷内容包括一般信息、课堂教学评价及课程总体成功度评价三部分，一般信息包括所评价课程性质、课程的课堂教学内容深度、课程参考书数量及学生该课程的出勤率4个方面。课堂教学评价则包括教师教学态度、教学内容、教材选用、教学方法、教学秩序、课后辅导、能力培养7个方面。课程总体成功度评价反映的是学生对课程的总体印象。 建立教学激励机制，围绕教学的各个方面，建立奖励制度，激发教师投入教学的

7、热忱，如设立教学质量奖、教学成果奖、优秀教材奖、优秀课程奖、优秀论文奖、讲课比赛奖、教学网络课件大赛奖、教学创新奖、教书育人奖、优秀班主任奖、师德模范奖等等，调动教师参与教学投入和教学改革的积极性；在人事分配、岗位津贴制度上，实行岗位津贴制、专业负责人制、学科带头人制、主讲教师制，树立教师的中心地位，为教师创造良好的工作和生活条件，使教师的待遇得到相应的保证和提高。 积极推进激励机制和分配制度的改革，建立体现贡献的分配激励机制，拉开收入差距，多劳多得，优劳优酬的激励机制。加大学校的人事改革步伐，强化学校内部的竞争机制，教师岗位聘任要遵循“按需设岗、公平竞争、择优聘任、签约管理”的原则

8、，打破教师职务终身制，调动广大教师的工作积极性，形成能上能下、优胜劣汰的用人机制和按劳取酬的分配机制。 三、教学管理制度的改革创新 教学管理改革创新是以管理者为主体，从管理基本职能出发，对教学管理工作进行改革、变化和重组，以适应社会和经济发展，并使之处于动态协调之中的活动总和。高校教学管理创新的实质，是研究和探讨教学组织及组织内部资源有效配置，强调的是对师生员工主动性和创造性的发挥，在现代教学管理理念中，着重强调的是调动教师与学生两方面的积极性，它是保证和提高教学质量的最重要因素，也是现代教学管理的重要内容。要以改革创新激活教学管理，激发起师生中教与学的热忱。 从

9、教师的角度出发，提高教师的思想品德和教学艺术素质，增强工作责任心，加强教师专业知识和业务技能的学习与培训，教师在完成一定的教学工作任务后，安排有进修和科学研究的时间。同时，确立教学是一门学问的观念，克服只重专业科学研究成果，忽视教学科学研究成果的偏见，鼓励教师认真总结有规律的教学经验，并使之理论化，从制度和政策上引导教师积极开展理论与实践紧密结合的教学学术研究。 从培养学生的角度出发，学校要大力倡导“好学力行，求是创新”的学风，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，积极创建有利于学生全面发展、有利于创新型人才成长的新型教学模式和良好的教育环境。首先，要优化人才培养模式，调整专业设置和课程结构

10、，改革教学内容、方法和手段。在教学内容上，不断充实最新成果和代表当今社会发展前沿的知识；在教学方法上，以学生为主体，遵循因材施教的原则，鼓励教师开展启发式、研讨式、探究式教学；在教学手段上，充分利用现代信息和传播技术，实现教育教学手段的现代化。在考试方法上，着手考虑改革传统的考试方法，根据课程特点，开展读书报告、问题分析报告、社会调查报告、案例解析报告、创新设计报告、技术改造报告等形式的课程考试。在基础课和专业课教学方式、方法也要有新的改革和新的突破，如使用外语授课和双语教学，使用最新的国外优秀教材，使用多媒体教学，加大课程的信息量、采用网上辅导和答疑，要求教授和副教授为本科生上课、鼓励院士为

11、本科学生授课或开设专题讲座、客座教授讲授专业课、国外教师为本科生讲授专业课等等。其次，实施全面素质教育、重视学生创新能力、实践能力和创业精神的培养，加强本科教学的创新实践环节改革，扩大设计型、综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例，逐步实现实验室对本科生开放，开设学科前沿的研究型实验内容。通过大学生研究训练计划的实施，进一步提高本科生的创新能力，建立本科生从三年级进入科研、进入管理的制度，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。设立创新成果奖励学分制度，如科技竞赛奖、学科竞赛奖、专利发明奖、正式刊物上发表研究论文给予学分奖励。 从教学管理队伍出发，提高教学管理的艺术和能

12、力，加强教学管理队伍的业务专业技能培训，让他们既懂得教育、教学的一般规律，又懂得现代管理的基本原理和理念，熟练地运用以计算机为核心的现代办公自动化设备。具备教学信息的收集和处理技能，提高教学管理工作水平和效率。与此同时，在教学管理全过程中，实现计算机、网络技术现代化管理，建立网络教学管理信息系统，涉及教务管理的各个方面和各个环节，对培养计划、开课计划、教学任务书、学生成绩、学籍管理、教材管理、师资管理、排课、选课等等，运用现代化的教学管理手段，使教学信息最大限度实现数据共享，为学校的教学决策提供了详尽的数据支持。使一系列科学的管理制度落实到实际的管理活动中，保证学校的教学管理规范、有序、高效地

13、运作；建立教学信息服务系统，对课程的学习目标要求、教学内容、教学方法、教学手段、教学进度、考试、任课教师和教学资源的占用情况等；建立教师的教学管理业务档案，包括教师的基本资料，如教学工作量、科研项目、参加课程建设和教学改革情况，获得的教学奖、科研奖、教学效果等方面。 教学管理的核心是教学制度和政策的创新，现代教学管理制度是要引人现代科学管理理念和机制，一切有利于激励和调动教学积极性的办法都可尝试。从提高教学管理艺术，从加强素质教育、鼓励教与学创新，从利于培养学生的个性、特长等方面出发，对过去教学制度进行改革和探索，以创新激活教学管理。在教学管理制度上，以实施学分制为突破口，积极推进教

14、学管理的各项改革，如改革学籍管理，实行弹性学制，鼓励学生分阶段完成学业，允许修满规定学分的学生提前毕业；鼓励学生跨院系、跨专业选课，使学生在专业、课程以及学习方式的选择上有更多的自主性；取消课程补考，实行不及格课程重修制；针对一些不好分配专业和就业难的专业，如一些国家控制布点专业，可采用“大类招生、中期分流、分类培养”教学管理模式进行培养；同时，为了充分调动学生学习的积极性，对在校的优秀学生，可以实行主辅修制、双学位制、本硕或本硕博连读制；要积极探索合作办学的新路子，学校要给学生选择专业和学习的主动权，加大本科生自主选择专业的比例，对入校的优秀新生，入学后允许重新自主选择专业，允许其中510的优秀学生在相应科类中重新选择专业。 高校管理创新既是管理方式、方法应用中的创新，更是对传统管理的革新与扬弃。制度的建设和创新会有来自各方面的阻碍，因而具有更大的难度，体制改革深化的过程，就是破除旧制度、建设新制度，固化改革成果的过程，没有制度的建设和创新，难有改革的进一步深化。 参考