以体制改革和培养模式创新确保研究生培养质量

1、    以体制改革和培养模式创新确保研究生培养质量    摘要：介绍学校近几年来所推行的博士生培养十大改革、研究生学术活动月、研究生联合培养基地等有关学位与研究生教育改革方面的举措，并对未来在体制机制和人才培养模式等方面应推行的改革提出设想。关键词；研究生，培养质量，培养模式，改革，创新1.创新研究生培养模式，实施研究生教育创新工程1.1准确定位，按层次、类型分类培养昆明理工大学研究生教育分为硕士和博士两个层次，其中硕士含授予工学、理学、法学、文学、管理、经济、哲学等硕士学位的全日制培养类和授予工程硕士、mba等专业硕士学位的非全日制培养类等两大类型。我

2、校的全日制研究生，长期以来其培养目标一直定位为培养从事教学和科学研究的学术研究型高级专业技术人才。因此，采取的培养模式为学徒式。学生通过做导师的助手，在做中学，在研究中得到导师的指导，以达到培养高层次人才的目的。这种模式可以实现人才培养的个性化和学术研究专长化，但学生以学习导师独有的专长为特点，受导师的制约大、难以适应发展规模的要求。随着我国科技、经济与社会的迅速发展，对研究生的需求势必呈现出多元化的趋势。因此，学校全日制研究生培养的目标定位也应与时俱进、适时做出多元化的调整。工程硕士主要是为社会培养具有较高工程设计、工程管理等技能的高级应用型技术人才，这类硕士的培养一般采取进校不离岗的学籍管

3、理模式，通过与企业建立研究生联合培养基地并以“课程学习+工程（生产）实践”的培养模式进行联合培养，以提高研究生的案例教学的教学式培养模式，这类研究生可以进行规模培养，是对我国坚持了近20余年的学徒式研究生培养模式的一个改革。目前，学校全日制博士生的培养目标定位可以适度调整为培养从事教学和科学研究的学术研究型高级专业技术人才和从事管理工作的管理型高级专门人才（主要针对政府、企业在职委托培养的博士生）；而全日制硕士生的培养目标定位则应调整为培养复合应用型高级技术人才和管理人才。由于博士生教育的定位仍然是主要培养从事教学和科学研究的学术研究型高级专业技术人才，因此，应将博士生教育作为衡量学校人才培养

4、水平的标志来抓，采用的培养模式可继续延用学徒式。基于这一认识，学校党政领导大力支持推行博士生培养改革，经过一年多的考察、调研和方案设计，于2003年捆绑式一次推出博士生培养的方案：弹性学分学年制；公共课的“精品课程”制；专业课程“因需而选”的菜单制；博士学术论坛制；开题查新及风险选题保障制；博士生论文成果创新及学术水平匿名评价制；高水平学术论文发表制；优秀博士生基金与优秀博士学位论文评选制；中期考核和论文预答辩制；招生指标与导师课题挂钩制等十大改革新举措。通过两年多来的推进和不断完善，我校研究生教育改革已取得了预期的初步成效。两年多来，学校博士生发表的高水平论文累计达到200余篇，其中被sci

5、、ei国际权威检索刊物收录的论文数约30篇，申请国家专利80余项。在云南省率先实现全国百篇优秀博士论文零的突破等一系列好成绩。全日制硕士研究生教育，将之定位为培养复合应用型高级技术人才和管理人才，则一般可以采用三种研究生培养模式：一是教学与科研相结合的专业式培养模式。该模式为我校全日制硕士研究生培养的主流模式，在制定培养方案时根据科学性、系统性、前瞻性和交叉性原则，通过全校跨学科菜单式选课，拓宽培养口径、夯实基础、增加弹性，以利于研究生个性发展。二是产学研结合的协作培养模式。该模式是通过科研与生产的结合培养既具有较宽阔、深厚的基础理论知识，又具有较强的科学研究能力和开发能力的高级应用型或开发型

6、技术人才。自2003年至今，学校已先后在北京钢铁研究总院、金川有色集团研究院、攀钢集团研究院等大型企业建立了研究生联合培养基地，探讨合作培养研究生的新机制，本模式将是学校今后一段时间内积极探索的研究生培养新模式。三是教学式培养模式。这类模式主要用于培养管理型高级人才，目前，学校主要用于mba研究生的培养，下一步拟在其它相关学科借鉴美国课程硕士研究生培养的经验，采用2年制学籍和导师组集体指导的培养方式进行探索性的改革试点，以探索规模性培养高级人才的新机制。1.2加强精品课程建设，构建研究生课程新体系，优化研究生知识结构研究生的课程学习是研究生培养过程中的一个基础性阶段，课程设置、课程教学有其自身

7、的特点，必须遵循其规律。我校研究生的培养过去一般是按照二级学科分类进行，课程设置分学位课程、必修课程、选修课程、学术活动与实践等部分组成，并要求研究生根据所在二级学科制定的培养方案修完规定的学分。课程学习阶段刚性有余、弹性不足，实践证明这种模式不利于拓宽学生的知识面、不利于学科交叉等。为了扭转这一局面，自2003年以来，我们按照“宽口径、厚基础、提高创新意识和创新能力”的原则，科学设计研究生课程体系，深化政治、外语等公共课的教学组织形式、教学内容、教学方法、考试等方面的改革和选课机制的改革。推行了压缩学分、精炼课程，降低学位课程和必修课程的比重、增大选修课程的比重，加强研究生重点课程建设，试行

8、按一级学科进行培养；选修课实施在全校范围内跨一级学科、跨学院制订选课菜单并指导研究生根据自身知识结构的需要进行科学选修课程等一系列改革。如博士生培养的十大改革新举措中“公共课的精晶课程制，专业课程因需而选的菜单制”等。我们的做法是：压缩博士生的学分要求、精简课程，将一级学科的必修专业课和专业基础学位课精简到各1门，其余专业课程根据博士生毕业课题等知识结构的需要，在导师的指导下在全校范围的选课菜单内进行选课，同时增设现代科学前沿讲座。将外语课和当代科技与马克思主义理论课等公共课程列为精品课程进行重点建设，对教学内容、教学方式进行重大改革。外语课打破过去应试教育的教学模式，将其分为听与说、国际会议

9、交流与演讲技巧、快速阅读等模块进行“教+学+练”的教学模式改革，实现教师与学生的良性互动；而当代科技与马克思主义理论课则分为任课教师课堂讲授、博士生课堂研讨、专家讲座、社会调研与实践等几个模块进行“教+听+看+练”的教学模式改革。通过近3年的实践证明，这一改革得到了广大研究生、导师和任课教师的高度评价。如许多博士生过去学了十余年的外语，一直不敢开口交流，通过博士期间的学习后，外语的交流能力得到显著的提升。1.3建立研究生联合培养基地，提高研究生的实践能力和创新能力建立研究生联合培养基地，走产学研联合培养的模式打破了传统的单一依靠学校自身力量封闭式进行培养的模式，有机地将高校和大型企业、科研院所

10、联合起来，充分发挥各自的优势，不但为培养具有创新能力和实践能力的高质量研究生创造积极的条件，同时为解决企业的实际生产问题和完成科研院所的科研课题充实了科研力量，取得了学校、企业和研究生三方均赢的积极效果。我们采取的做法是：进入基地进行联合培养的全日制硕士、博士研究生的招生、主要骨干课程的学习、毕业论文答辩、学位授予、毕业派遣等工作由研究生院负责，部分专业课程的学习和毕业论文的研究工作由基地负责。在基地培养的全日制硕士和博士研究生，入校后的头0.51.0年为课程学习阶段，在校内进行；后1.52.5年为基地现场学习和论文课题阶段，在基地依托研究院所进行，研究生的政治思想、论文工作由基地方负责。凡进

11、入基地联合培养的全日制博士、硕士研究生均采用双导师制，由基地出任的导师一般作为第一导师，主要负责研究生的毕业课题；由校方出任的导师一般作为第二导师，主要负责研究生的课程学习和理论指导。自2002年以来，学校和北京钢铁研究总院联合培养全日制硕士研究生69名（其中2003年18人、2004年25人、2005年26人）；和攀钢集团公司钢铁研究院联合培养全日制硕士研究生86名（其中2002年15人、2003年20人、2004年26人、2005年25人）、博士研究生1名；和云南冶金集团技术中心联合培养全日制硕士研究生12名（2003年3人、2004年4人、2005年5人）、博士研究生3名。在联合培养基地

12、培养的研究生跟随基地出任的导师开展国家973课题、国家863课题、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目及企业自身的技术研发项目，由于课题的层次高，研究生的创新能力和实践能力得到了大大提升。如已毕业的56位基地培养的硕士毕业生中，有11人由于科研工作突出，被培养基地直接录用，有15人考取博士研究生，有30人毕业后被北京、上海、广州等发达地区的大型企业、科研院所录用，联合培养的硕士生深受社会欢迎。1.4举办研究生学术活动月，搭建研究生学术交流平台学校为了加强研究生之间的学术交流，提高研究生的学术水平，自2001年起将每年10月定为研究生学术活动月，至今已举办四届。研究生学术活动月主要由研究生学术

13、交流年会、研究生课外科技作品竞赛以及研究生设计艺术大赛三项主题活动组成。在研究生学术活动月期间，研究生学术交流年会按理、工、农、林、医、文、法等学科领域设立十多个分会场在三校区同时进行学术交流，论文作者与前来参加的广大研究生展开广泛交流和激烈讨论。同时，经过初赛严格评审后，进入决赛的研究生课外科技参赛作品以及设计艺术作品先后在三个校区巡回展出，参赛作者对作品进行讲解并接受专家和参观者的提问。四年来，研究生学术交流年会共收到校内外论文1200余篇，其中经过专家两轮的严格评审，每年将优秀学术论文汇编成昆明理工大学研究生学术交流年会论文集并收录入昆明理工大学学报（增刊），至今已印刷出版4册。在研究生

14、课外科技作品竞赛中，进入决赛的88件作品涉及新材料、新能源、生物、环保、信息工程等领域，已申请了20多项发明专利，产生经济效益3000余万元。从参赛作品中推荐的两件作品参加“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛均获得较好的成绩，通过对参赛作品的产业化实践而组成的创业计划团队参加全国大学生创业计划大赛荣获银奖，获云南省大学生创业计划大赛金奖。2003年推出的研究生设计艺术大赛在作品内容上与专业学习紧密相连，参赛作品围绕实用性、艺术性、美观性大胆创新，涉及市政建设、厂房设计、办公设施等多个领域，使广大学生的创新才智有了“用武之地”，且参赛作品大多与实际工程相联系，其中部分作品参与了相关单位的投标。通

15、过研究生学术活动月的开展，使广大研究生学会了不同学科的科学思维方式，开阔了眼界，拓展了知识面，由此激发新的创造性思维，从深层次的教育和培养上起到了催化的作用。1.5建立研究生访学制度，实施“走出去”的发展战略目前，我国的研究生教育在一般情况下，从一入学起，就相对封闭在一个以校园的院、系、所为中心的学术圈子里。在这种封闭的培养模式下，尽管导师在努力尽责地把自己的知识传授给学生，学生也认真并刻苦地接收导师传授来的知识，“教”与“学”双方都在努力，但这种努力往往受导师已有的知识水平、学校固有传统等因素的限制，忽视了更为重要的创新能力的锻炼和培养。然而，通过建立研究生到国内外其他大学和科研单位去进行一定时间的学术访问制度，在一定程度上能突破传统封闭的培养模式，探索现代开放的教育途径。通过研究生访学制度的建立，可以达到以下目的：研究生通过一定形式的访学活动进行学术交流，实现学术思想的摩擦和碰撞，可以培养和锻炼研究生的创新意识和创新能力。能够促进不同地区、不同高校、不同学科、不同导师之间的研究生进行学术交流，互相学习，取长补短。通过研究生访学的形式，实施“走出去”的发展战略，积极