沈阳理工大学党委书记邢贵和：以质量为生存之本培养高素质应用型人才

1、    沈阳理工大学党委书记邢贵和以质量为生存之本培养高素质应用型人才    世纪之交，经过政府、社会和高校自身的共同努力，高等教育改革实现丁突破性进展，教育资源得到了优化配置，高校内部管理体制改革不断深化，教师的积极性得到了进一步调动，高校的办学自主权不断扩大，高等教育为经济建设和社会发展服务的能力显著增强。但是随着知识经济的深入发展以及人民群众对接受高等教育的需求的提高，高校中的一些深层次的矛盾逐渐显露：办学经费紧张，高等教育财政性经费投入不足，与发展规模很不适应；师资总量不足，结构性短缺突出，现有师资没有得到优化配置；忽视客观条件，学校的专业设置、

2、培养目标、课程体系与社会发展不相适应等。因此在高校落实科学发展观中，要调整好学校工作的战略重点，在坚持可持续发展的同时，坚持把工作重点转移到巩固改革成果，调整发展思路，强化高校管理，提高教学质量上来，潜心研究高校改革发展中出现的新矛盾和蕴涵的新机遇，根据经济社会发展的需要，进一步树立教育教学质量观念，针对本科生教学的薄弱环节，在重视学生全面发展和个性充分发展的基础上，着力培养学生的社会主义人文精神、科学的创新精神、创新能力和可持续发展能力。沈阳理工大学肩负着培养高素质的应用型人才的使命。学校树立了“质量是学校的生命线，提高教学质量是最好的发展”的观念，形成了“以质量为生存之本、以特色为发展之道

3、”的办学思想。在如何提高本科教学质量上，学校紧紧围绕“三个基本”（即基本理论、基本知识、基本技能）、“两种精神”（即人文精神、创新精神）、“五种能力”（即学习能力、适应能力、表达能力、交流能力、实践能力），从专业设置、课程体系、实践教学、师资队伍、教学管理及教学质量监控等方面入手开展工作。1.加强专业建设，提高专业水平，突出专业特色学校重视专业建设，制定了“十一五”专业发展建设规划，提出了专业建设的总体思路：“继续优化学科专业结构和布局，以内涵发展为主、适度增加专业数量，以品牌专业建设带动其它专业的建设和发展，形成能够反映我校办学特色和办学水平的优势专业，稳步发展新办专业”。根据这样的专业发展

4、规划，学校提出加快发展能够体现国防特色的相关专业，积极探索建立交叉学科专业，加强传统优势学科专业的建设和发展，实现各学科间的交叉融合和学科专业结构的优化组合。依托重点学科，建设品牌专业、形成优势专业。学校开展了品牌专业建设工作，确定了机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、探测制导与控制技术、材料成型及控制工程4个优势专业为学校的品牌专业，并对其进行了重点建设。品牌专业依托重点学科、雄厚的科研力量和高素质的教师队伍，办学水平迅速提高，形成了能够代表学校办学水平的优势专业，对学校的专业建设与发展起到了示范作用。学校结合科学技术的发展及我国经济结构的调整，紧密结合国防建设和辽宁省经济建设的发展需

5、求，加强新专业的建设。以原有学科专业为依托并根据社会需要，本着振兴东北老工业基地和为辽宁省支柱产业服务的原则，兴办了18个新专业。培养国防及振兴东北老工业基地急需的应用型人才。2.深化教学内容和课程体系的改革，打造高质量的精品课程基础课一直是学校课程建设的重点。大学英语、高等数学、计算机文化基础、大学物理、体育等公共基础课程的质量在不断改革和建设中稳步提升。大学英语注重学生实际应用能力的培养，实行了分级教学、开设了由外教任教的旨在提高学英语交际能力的esl课程；计算机文化基础课程的教学和考试更加注重学生实际能力培养，采用自行研发的考试系统实现了旨在考核计算机应用能力的机考；大学物理的教学注重课

6、程内容的更新，引入了近代物理的有关内容；高等数学、大学物理等开设了不同级别的课程供学生选择，体育开设了田径、足球、篮球、排球、网球、轮滑、健美操、乒乓球等十余种选修课，满足了部分学生个性化的需求。机械设计课程针对设计技术的发展，适时调整课程教学内容，压缩课程学时。课程教学本着“强干削枝”的原则，摆脱了繁琐的技术细节，更加注重从设计方法和设计思维上加以培养，注重基本理论、基本知识的传授，注重基本技能的培养。建设了各专业的主干课程体系。精品课程建设成果突出。学校制定了沈阳理工大学精品课、优秀课质量标准，按照标准对课程教学质量定期检查、评估和验收，使课程建设的水平和课程教学质量不断提高。2003年以

7、来，已建成校级优秀课程10门、校级精品课程4门、省级精品课程4门。3.构建符合学校定位的实践教学体系实践教学对培养学生创新精神和实践能力具有不可替代的作用。学校进一步强化了实践教学在整个人才培养过程中的地位和作用，做到了课内与课外相互衔接，校内与校外相互补充，基础训练和综合训练相结合，为实现人才培养目标起到了保障作用。注重实验内容的更新，引入能够反映学科前沿的实验，开设更多的综合性、设计性实验。对学生较早地进行科研创新意识的培养，在培养计划中开设“走近科技”必修课程，将学科前沿及教师的科研成果以讲座的形势介绍给学生，激发学生参加科研创新活动的兴趣、培养学生的科研创新意识。指派高水平的教师指导学

8、生进行创新活动。鼓励教师担任指导教师，在政策上给予倾斜。如在发放课时津贴时对指导教师给予奖励。几年来，组织学生参加自制设备和各种创新性活动，为学生提供了创新实践的机会。制定了鼓励学生参加课外科技活动及参加科技竞赛的有关政策，为学生提供创新活动的场所和经费。4.培养高水平师资队伍，建立青年教师实训基地学校按照“提高个体素质，优化整体结构”的原则，大力实施“人才强校”战略。通过扎实的工作，在师资队伍建设方面取得了较大成效。2003年以来，学校用于师资队伍建设的经费1111.6万元。在住房、岗位津贴的分配、职称的晋升等方面，强调向教学一线的教师和高学历的教师倾斜；加强在职教师的学历培养，鼓励并资助教

9、师以各种形式攻读学位；学校采取有效措施，积极引进高层次人才；学校还鼓励和支持教师参加国际交流和培训，每年都选派中青年教师前往俄罗斯、德国、英国等国家攻读学位、进修深造。为了加强教师实践工程能力，突出学校办学的国防特色，培养“xx师型”教师，对没有企业工作经历，毕业后直接分配到学校工作的教师，根据专业特点派到工厂进行实践锻炼。学校先后与齐齐哈尔123厂、太原743厂和辽阳375厂等兵工厂签约，建立了青年教师实训基地，现已派出三批青年教师参加了实训，增加了青年教师的工程背景，提高了实践能力。目前，学校师资队伍建设呈现出良好的发展态势，为提高学校本科教学质量和水平奠定了坚实的基础。5.全面实施学分制

10、教学管理体制，提高管理质量和效率学校重视教学管理队伍的建设，选拔了一批德才兼备、责任心强、懂教学、具有现代教育管理理念、善于运用现代化管理手段、来自各个学科专业的人才充实教学管理队伍。学校每年举办一期教学院长培训班、不定期开展教学秘书业务培训，引导教学管理人员认真学习高等教育理论、党的教育方针和政策，提高业务能力和管理水平，开办学分制改革、人才培养方案制定与实施等暑期专题研讨班。学校构建了先进的教学管理体系，2001年学校启动了“学分制教学改革的研究与实践”教改项目，开始实行学年学分制的改革。学分制的全面实施使得学校的人才培养工作更加符合社会的发展需要以及学生全面发展的需要，更好地体现了“因材

11、施教”和“以学生为本”的思想，更加有利于实施全面素质教育。在保证学生共性发展的同时，为学生个性化发展提供了良好环境。“基于校园网的教学管理系统”的研发及应用为学分制的实施提供了现代化的管理平台，使得学分制改革得以顺利实施，显著提高了教学管理的工作效率和工作质量，教学管理实现了科学化、规范化、网络信息化。在学分制改革与实践中，打造了一支爱岗敬业、熟悉学分制管理并掌握现代管理手段的教学管理队伍，为学校教学改革的深化与发展奠定了坚实基础。6.建设网络化的基于评估和状态监控的教学质量管理平台在已有的教学质量监控体系基础上，构建基于评估和状态监控的教学质量管理体系。重点放在对主要教学环节的观测点的评估和

12、状态监控上，开发能够支持对各观测点进行评估和实施状态监控的基于网络的教学质量管理软件，使其和已有的学分制管理系统无缝连接，实现数据的共享。对观测点的评估和监控分学校和学院两个层面，学院是基础。观测点的评估和监控依据：一是客观存在办学条件（师资、设备、实验室等）；二是教学过程自然生成的数据（如学生成绩、学生评教结果、教学大纲、教学日历等）；三是对课程、课程设计、毕业设计等的量化评价结果；四是学校、学院组织的定期和随机的教学检查情况；五是校内外的教改立项、各类获奖等情况。综合上述五类信息，对主要教学环节的观测点作出比较客观的评估，进而动态监控各主要教学环节的真实状态。针对各观测点的评估和监控是学校实施教学质量管理的基本依据，学校可以根据评估结果和系统所反映出的状态有的放矢地实施管理。7.加强和谐校园文化建设，营造有利于人才成长的精神家园培养高素质应用型人才，需要营造健康向上的和谐校园文化环境。学校实行的学分制从制度上赋予学生以更大的学习自由和选择权，促进学生的个性化发展，鼓励创新和批判精神；学校多年形成的“爱国奉献，