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文档简介

1、双语教学得不偿失双语教学真有利于学好非语言课程和外语吗？否。外 语课只是中小学总体教学计划中的一门课程，非语言学科 在整个教学计划中占有极其重要的地位。各门学科（如语文、 数学、地理、历史、自然常识、体育等）都有自己的教学大 纲和教学要求，在通常情况下只有用母语作媒介进行教学, 才能比较顺利地完成教学任务并达到预期的教学目的，这 是因为教师和学生的母语表达及接受能力大大高于他们的 外语能力。相反，如果将母语弃之不用，代之以半生不熟 的外语作为媒介开展课堂教学，其结果必然是教得吃力、 学得费劲，甚至还可能是教不清楚、学不明白。这种以降 低或损伤学科教学质量为代价，来换取与英语ldq uo;亲密

2、接触rdq uo;的做法显然是得不偿失的。而且，我们所说的 与英语ldqu o;亲密接触rdqu o;,应该是接触比较地道的 英语词句，而不是接触通过汉语思维讲出来的ldquo;中国 式英语rdquo; o假如学生经常接触的是ldquo;中国式英语 rdquo;,久而久之，就会在不同程度上养成不符合英语表 达习惯的语言行为，反而不利于他们英语水平的真正提高。 在国际上，实施双语教学的一个基本要求是聘请本族教师。 我国中小学不可能大量聘请说英语的外籍教师来教非语言 学科，本国教师在可预见的将来，也不可能个个都是获得 专业和外语双学位的大学毕业生。因此就师资条件来说， 除个别学校或少数教师外，很难

3、在较大的范围内开展双语 教学。到了大学本科或研究生阶段，在部分具备条件的学 科，要求专业教师用外语授课才是恰当的。如何加强外语 （主要是英语）教学、提高学生的外语综合应用能力？依笔 者拙见，关键在以下几点：制定符合外语学习规律、适合 我国国情又体现时代要求的教学大纲；大力提高外语教师 的专业水平和敬业精神；编写或引进高质量的外语教材； 根据第二语言习得理论改进课堂教学方法；充分利用传统 和现代科技手段开展外语第二课堂活动，为学生创造丰富 多彩的语言学习环境。双语教学既不利于学好母语，也不 利于学好非语言课程和外语现在，部分省市的一些中小学 和民办学校都在开展双语教学，个别地区进行双语教学试 点

4、的学校已多达数百所，似有ldquo;燎原r dquo;之势。作 为一名英语教师和应用语言学研究者，笔者对方兴未艾的 双语教学有一些不同的看法。我认为，双语教学要根据国 情量力而行。为了满足某种特殊的培养需要，在少数有条 件的学校进行双语教学试点或实行双语教学，是可以的。 但这种做法不宜推广，不能搞达标活动，更不能成为中小 学外语教学改革的方向。双语教学有利于学生学好母语 吗？否。正处在青少年时期的中小学生学好外语固然重要, 但学好母语更加重要。笔者发现本科生和研究生中不少人 的汉语表达能力不太令人满意。造成这种情况的原因可能 是多方面的，但他们中小学时汉语基础不扎实，当是其中 一个重要原因。用母语进行非语言学科的教学，不但对巩 固和提高学生的母语水平有利，而且对培养人的逻

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