幼儿园说课稿整理

1、说课稿整理、 说教材散文诗：×××是一篇优秀的散文， 它短小生动、 寓意深刻，但又浅显易懂， 具有强烈的教育意义， 适合幼儿园大班教学使用。 它运用了的修辞手法， 结 构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进 一个无限遐想的世界， 又能激发孩子欣赏和学习的热情。 大班的孩子已具备了基 本的鉴别能力，应该引导孩子一种积极向上的情绪，所以选用此教材。故事： ×××是一个优秀的绘本故事，是一个非常温暖的，感人的，有 趣的故事。故事的线索很简单，文字很朴实。温暖故事：画面的线条和造 型给我们留下温暖的印象，意境优

2、美而温暖。有趣的故事：故事中人物的 形象生动活泼，给我们留下深刻的印象。故事透过传递给我们我 选则了这个教材作为文学欣赏活动。我觉得这个故事作为大班孩子的文学 欣赏活动，不仅能引起孩子的共鸣，同时为我们的研究课题增添一抹色彩， 更能为培养孩子的终身发展，铺下一块小小的石子。儿歌： 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语 言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解， 儿歌一直 是幼儿最喜欢的文学形式。 我所选择的×××儿歌是一个短小的富有童趣的， 节 奏明快的儿歌， 儿歌中运用幼儿更喜欢， 更易于接受。 考虑到大班语言表达 能力在

3、显著提高时期， 他们不但能系统的叙述生活中的所见所闻， 而且能生动有 感情的描述事物，所有在这个活动中我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并 能积极应答的环境。、 说目标散文诗： 首先，新纲要 指出：教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解。其次，大班幼儿欣赏文学作品的目标： 在理解作品内容、 归纳主题的基础上， 在教师的帮助下分析作品中特殊表现手法， 能体验作品的思想、 感情脉络； 根据 文学作品的不同体裁结构创编作品。根据幼儿发展的长远目标和近期目标，我将本次活动目标定为：其中第一目标理解散文内容， 大胆猜想，创编散

4、文内容， 初步体验散文的寓 意是这次活动的重点。 对于大班的孩子来说， 应该让孩子积极思考充分表达自己的想法。活动的难点： 学习分析角色的性格特征在分析的基础上， 发展幼儿 的审美能力。故事：新纲要指出“引导幼儿接触优秀的中外文学作品，使之感受语言 的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解” 而文学欣赏活 动作为语言教育活动的一种类型， 为幼儿提供一个全面语言学习的机会， 使他们 在欣赏感受、表现中理解作品的内涵，感受语言美和意境的美。根据大班幼儿 抽象思维能力已有了一定发展，能够理解比较抽象的情感内容，我确立了将 知识、能力、情感和文学欣赏目标相融合的活动目标：因为这个故事的文字很

5、朴实，语言通俗易懂。但透过平实的语言所表达的 意境温暖优美，哲理却比较深刻 。而大班幼儿抽象思维能力虽然已发展但还不 完善，所以我把这个活动的重点放在通过让幼儿仔细察地观赏故事。 以及在让孩 子用清楚连贯的语言讲述去感受而把活动的难点设定在让幼儿初步感 知产生的情感。儿歌： 活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用。 幼儿园 语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。” 根据大班幼儿年龄特点我将目标定为：三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容， 我做了以下的准备： 1知识经验准备： 2物质准备：为了让孩子完整感受故事和深入感知理解

6、，我分别制 作让孩子融入作品，沉浸在故事中。四、说教法学法从幼儿的心理角度， 认知特点以及作品学习的基本特点出发， 在教学方法上 我主要采用了以下几种方法：教法：1视听结合法 我制作了带有动画效果的幻灯片和给×××配上舒缓的音乐。直观的形象， 生动的画面和与作品相匹配的音乐为幼儿的感受理解创设了一个优美、 诗意、温 馨的物质条件， 与作品情感基调很和谐， 能引起幼儿的兴趣和注意， 让孩子融入 到×××中，更好地引起情感的共鸣，去感知和体验×××的内容。2观察法这个×××语言通

7、俗易懂，但所隐含的主题意义是很深刻的，所以针对大班 孩子抽象思维发展还完善的特点，我重点引导幼儿通过去体验3. 提问法提问在教学中发挥着不可替代的作用， 我主要运用了解释性提问， 假设性 提问、启发想象提问等等。 特别是我根据大班孩子有较强的独立主见， 所以我较 多的运用开放性的提问 （你感觉？） 自己在提问问题时， 针对不同能力层次 的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答， 需要幼儿描述的问题就请 能力较强的幼儿回答， 像总结、 归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答， 使每个 幼儿都能体验到成功的喜悦。学法：1感知体验法孩子的学习是经验性的学习， 所以体验感知的学习法在文学作品的学习中

8、有 着举足轻重的地位一。通过感知欣赏引导幼儿学会理解作品内涵，使幼儿体 验的情感，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过我生动形象 的讲述，引导幼儿初步感知2倾听讨论法这个学法是让孩子通过认真倾听后去准确地回答问题， 恰当地说明自己的想 法和做法。 在活动中，讨论法也是很重要的方法。 通过孩子自己的思考和讨论去 感知理解故事的内容。 其中我采用多种形式的提问， 为幼儿提供讨论讲述的空间， 启发幼儿用清楚、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3情感迁移法情感迁移法是文学作品学习中的一个关键步骤， 即迁移作品经验， 一般文学 作品提供的生活经验是间接经验， 我通过启发式地

9、提问使孩子将作品中的间接经 验与幼儿的生活中的直接经验实现双向的迁移， 从而唤起幼儿珍爱家人关爱他人 的意识和情感。整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循 由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动 的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法，让幼儿观察画面、欣 赏音乐，大胆想象、猜测散文的内容；讨论谈话法，通过提问、追问分析人物的 性格特征；情境表演，加深对人物性格的了解。通过上述的学习方法，让孩子在学习中有所收获： 既能体验作品的寓意， 也学会分析角色的性格特征， 从而加深 幼儿学习文学作品兴趣。五、说教学过程每个活动的过程是

10、非常重要的环节， 也是教师对教材的理解和活动设计很重 要的体现和实现的过程。 根据教材的内容和幼儿的接受能力， 我把活动分成几个 环节完成。第一环节：讨论引题，观察引题，猜谜引题等等 在这个环节中，我通过开放式的提问法和讨论法故事：第二环节：感知欣赏1完整欣赏（） 作为一个文学欣赏作品，首先要给听者一个完整的故事，以保证作品的 完整美，是让幼儿初步感故事的主题内容。 所以一开始我采用完整欣赏， 使幼儿 对故事有个完整的了解。在这个中心环节的开始部分我主要运用了视听结合法、 提问法、感知体验法。在故事后我用了三个提问：2分段欣赏（层层推进）这是完成活动目标的重要环节。 在这个环节我中重点通过观察

11、法、 倾听讨论 法、提问法和视听结合法让幼儿仔细听、观赏，将故事慢慢展开，使活动层 层推进。让孩子主要提问如：小结：第三环节：移情迁移迁移作品经验是实现教育活动目标的一个重要的手段， 是为幼儿的生活所 服务，学习最终的目的是要把 书本经验转化为实践生活经验 ，促进幼儿的发展 服务。这个环节的目的是让 孩子把对故事的感受理解迁移转化到自己的行动 中，从而让孩子从接收关爱到感知关爱，然后再把关爱传递给其他人。在这一环节中， 主要采用了提问法和情感迁移法。 运用移情手法， 萌发幼儿 爱家人与珍惜今天幸福生活的情感。主要提问有：最后说下总结参照卫老师长大做个好爷爷说课稿散文诗：有了以上这些分析和准备，

12、 根据教学需要， 本次活动我设计了四个 环节：（一）导入角色理解欣赏完整欣赏活动延伸四个环节。在第一环节出示两颗露珠的课件，导入角色，并通过提问 直接进入活动，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，观察 露珠的特点，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。在第二环节理解欣赏的过程中， 结合 ppt 图片，分段欣赏故事， 帮助幼儿理 解散文内容。讲述故事第一部分后通过提问：让幼儿大胆猜想，表达自己的想法。讲述故事第二部分通过一系列的提问：帮助幼儿理解小露珠遇到的各种困难， 启发幼儿交流遇到那么多困难以后小 露珠能不能克服困难到达自己向往的大海。第三部分小露珠到达大海的情境就请幼儿观察画面

13、后提问：为下一个问题， 埋下了伏笔。在第三环节的看课件完整欣赏后，通过提问使幼儿懂得此环节其实重在揭示思想内涵， 进行情感教育。 通过看课件 的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。第四环节延伸活动把这个故事放在语言区， 请幼儿根据自己的需要自己选择 扮演的角色进行故事表演等等， 也能充分满足幼儿的活动欲望， 和表现、 表达的 机会，最终也是达到实现活动目标。参考曹老师两颗露珠说课稿儿歌：每个活动的过程是非常重要的环节， 也是教师对教材的理解和活动设 计很重要的体现和实现的过程。 根据教材的内容和幼儿的接受能力， 我把活动分 成几完成。1）情景导入，观察导入，谈话导入出示的图片 ，激发孩子兴趣，让孩子积极的参与讨论，为下面做铺垫2）理解欣赏：这一部分，我将儿歌分句引导孩子欣赏，通过观看课件，了 解或知道，然后有节奏的朗诵第一句句子，起到示范的作用。3）完整欣赏：先是教师完整的朗诵儿歌，孩子倾听，这样就将孩子零散的 经验归拢起来。然后通过提问：引发