北师大开放与远程教育在线作业一

1、单选：第 1 题（4 分）远程教育媒体中，录音 / 录像的特点为（）价格低廉消极被动只能实时使用学习者自控使用单选：第 2 题（4 分）关于传统教育与远程教育成本结构及其特征分析正确的有（） 传统教育系统是资金密集型经济远程教育是劳动密集型经济远程教学学校的固定成本巨大，但固定成本被学生人数 分摊后变得很小 远程教学经费的主要部分随着学生人数成正比例增长， 而且可变成本远远大于固定 成本单选：第 3 题（4 分）基更是远程教育理论（）的创始者教与学再度综合的理论两大功能要素的理论教与学的三种基本相互作用的理论独立学习理论单选：第 4 题（ 4 分）下列关于学习中心和教学站点描述错误的有（）英国

2、和许多国家的开放大学以及日本放送大学的学生学习支持服务主要建立在社 区学习中心的基础之上我国中央广播电视大学、 普通高校的函授教育以及高校网络教育学院的学生学习支 持系统属于这一类教学站点 远程教育的教学站、教学点或教学班的建设，适应了以工作单位为主要学习基地的 组班集体学习模教学站点和学习中心的名称是严格区分、不可互用的单选：第 5 题（4 分）数字图书馆在远程教学中是属于学习支持服务的（）信息服务资源服务组织和开展实践性教学服务设施服务单选：第 6 题（ 4 分）下列对亚洲远程学习者的特征描述错误的为（） 习惯于以教师为中心的讲解式教学方式 习惯于集体学习不习惯独立学习习惯对教师持批判的态

3、度单选：第 7 题（4 分）媒体选择的原则 ACTIONS 中“ A”的含义为（）Attitude ，态度always ，任何时候Access ，可获得性 annual ，每年的单选：第 8 题（ 4 分） 彼得斯将远程教育过程和工业化生产过程进行比较分析提出了远程教育工业化理 论，远程教育与工业化生产过程的相似之处阐述不正确的有（） 批量生产、规模效益 专业分工与装配线 标准化和机械化 分散化和民主性单选：第 9 题（ 4 分） 持续关注理论的提出者是（） 西沃特 丹尼尔 霍姆伯格 魏德迈单选：第 10 题（ 4 分） 远程教育的首要本质特征为（） 建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用

4、的基础上 教师和学生在时空上相对分离由各类学校或其它社会机构组织实施 学生自学为主、教师助学为辅单选：第 11 题（ 4 分）属于第三代信息技术特点的为（）主要采用传统印刷技术的信息技术 以邮政传递书面作业和批改评价为主要通信手段 属于“一对多”的“单向”通信方式 建立在应用双向交互电子通信技术基础上单选：第 12 题（ 4 分）学术界从国家层次上将远程高等教育的实践分为三大模式， 实行双重院校模式的国 家为（） 英国 荷兰 美国 中国单选：第 13 题（ 4 分）决策、规划、管理、控制、评估在远程教育系统的基本组成中属于（） 课程子系统管理子系统单选：第 14 题（ 4 分）在远程学习系统中

5、，学生更有可能产生远离教育机构的孤立感，甚至疏远感，这在远程学习时学习者常见的问题中属于（） 学习问题交流问题 个人问题 资源问题单选：第 15 题（ 4 分）在网络教学中学习支持扮演的角色中，所谓学习的促进者的作用为（）在支持学生对复杂的社会问题的理解时，学生需要教师 或专家的见解和帮助 网络教学提供了一个新的环境，这个环境需要有效的管理 自发的、散漫的交互式讨论是很少发生的，更多的时候，需要一个熟练的主持人和一个热情的讨论组学习支持需要给学习者提供通过网络获得学科专家的观点的支答：远程教育在不同的国家和地区表现为不同的实践形式和发展阶段。 根据我国远程教育的发展 历程，可将其分为四个主要历

6、史时期：一、萌芽和准备期；二、创建、起步和中断期；三、恢复、繁荣和调整期；四、战略革新和起飞期。我国远程教育的 4 个时期划分没有简单依据媒体，而是依据我国远程教育实践的宏观特点。 这种划分方法充分体现了我国远程教育发展的历程， 也反映了我国经济发展水平和教育政策 对远程实践的具体影响。 与以媒体为依据的划分方法相比， 这种划分方法更能体现一个国家 远程教育发展的规律和趋势。简答：第 2 题（ 20 分）答题要求： 对本题目的回答不能低于 15 字。 简述一个完整的远程教育质量保证体系应该考虑哪五方面的问题。 答：一个完整的远程教育质量保证体系包括以下 5 个部分：1）教育系统设计在开展远程教

7、育之前， 教学机构应当针对远程管理学生和远程教学详细设计自已 的教育系统，并对系统进行测试。此外，应当充分考虑到各种偶然因素，以保证 在学术质量和标准方面达到预定目标。2）在课程设计、审核的过程中保证学术标准 在设计远程教育课程以及其组成模块的时候， 远程教育院校应该确保教学目标和 预期学习果之间，远程教学策略、学习材料的适用范围和评估模式、准则之间保 持严格的一致。远程教育院校应确保自已的远程教育课程为学生提供了一个公平合理的学习机 会，使他们能够达到成功学习所要求的学术标准。一旦设计好课程及其组成模块并开始教学后，远程教育院校应该对其进行管理、 检查和定期的重新审核；教学机构尤其应该确保教

8、学材料内容的先进性和相关 性，还要根据反馈结果改进学习材料、教学策略和评估方法。3）在课程发送的管理中保证质量和标准 远程教育院校有责任对每门课程的教学进行管理，以保证课程的学术标准。 要对远程教育课程发送的过程进行监控、 检查。检查的结果以及给管理者的反馈 都可以同来增进教授、学习和发送系统的各个方面。4）为学习者提供支持远程教育院校必须认识到， 它有责任支持并促进学生的自主学习并使学生能够控 制自已的发展。 远程教育院校应该考虑， 它所提供的远程学习能够在何种程度上 促进学生的自主学习，使学生能够更进一步控制自已的发展。 教学机构为学生提供一份有关整个课程的详细资料， 使他们了解成绩和评估、 学 业成绩和学分积累之间的关系， 了解远程教育系统