大学生自主实践活动开展研究

1、    大学生自主实践活动开展研究    摘要：大学生自主实践是“生涯导航”教育计划运行的源动力。太原理工大学积极创造条件，开展大学生自主实践活动，并不断完善勤工俭学体系，增强大学生艰苦奋斗的意识，同时，学校搭建大学生创新创业平台，结合暑期主题社会实践活动，促进大学生社会实践的长效化。关键词：“生涯导航”，自主实践活动，素质教育基金项目：本文系山西省2011年教育教学改革项目文化产业管理人才培养模式改革创新的研究与实践(项目编号：j2011021)和地方高校学风建设的研究与评价(项目编号：j2011017)和山西省2014年教育教学改革项目地方工科院校实

2、践育人体制机制创新探索与研究(项目编号：j2014013)的阶段性研究成果。太原理工大学是一所以工为主、多学科协调发展的“211工程”重点建设的地方高校，立足于以煤为基的能源工业基地建设，逐步形成了多层次、多规格的复合型人才培养格局。长期以来，太原理工大学在大学生教育、管理、服务等方面建立了较为完善的工作体系，坚持全面落实党的教育方针，不断在素质教育的改革实践中探索，提出了“生涯导航”教育计划。“生涯导航”教育计划结合大学生特点，将大学生品德修养、身心健康、创新能力、职业发展作为四条主线，纵向贯穿大学生活的全过程，按照不同年级大学生的成长规律，确定了四个阶段的教育主题：我与大学、我与社会、我与

3、职业、我与未来。每个阶段均有相应的培养目标、要求和主题内容，并不断动态调整，构成了“四纵四横”的素质教育框架，兼具刚性和弹性，在宏观上突出引导，微观上适应个性化培养，凸显了实践育人的特质。太原理工大学针对大学生的层次特点和现状，结合大学阶段不同时期的发展特征和需求，有效整合教育资源，制定了阶段性的主题和内容，引导大学生充分发挥自我教育、自我管理、自我服务的作用，从而全面提升大学生的素质。一、高校创造条件开展自主实践活动1.抓好实践基地建设实践基地的条件、管理、文化氛围等直接影响着大学生自主实践的效果和质量。太原理工大学重视校内或校外基地的选择与建设，并制定了规范的工作程序。学校组织专家考察评审

4、评估，并进行质量跟踪督导，通过有效的质量反馈形成了较为稳定的实践基地运行机制。在形式上，校内实践基地种类多样化、管理开放化，目前学校具有稳定建制的校内自主实践基地32个。多年来，学校逐步构成了以校级学生自主实践活动中心为内核，向实验室、研究所、各类大学生活动组织机构辐射的实践基地格局。在校外，通过校企合作、校地合作、校所合作，建立了以实习实训、创新创业、社会实践为内容的146个实践基地。其中，国家级工程实践教育中心7个，创业就业培训基地5个，专业实习基地102个，挂牌社会实践基地32个。在基地建设经费方面，直接用于大学生自主实践的经费达到每学年1000万元以上，其中约700余万元用于校外基地建

5、设。根据基地实践的内容不同，其日常管理分别由教务处、学生处、团委具体执行。2.加强自主实践活动的指导教师队伍建设大学生自主实践离不开教师对学生的个性化指导和对实习过程及效果的评价。太原理工大学在岗位设置、职称评聘、工作量考核等政策方面支持教师参与指导大学生的自主实践活动。按照大学生自主实践的内容，指导教师队伍分为指导思想政治专题实践的教师队伍、指导科技学术竞赛的教师队伍、指导创新创业实践的教师队伍、指导专业发展实践的教师队伍、指导社会实践的教师队伍。在教师培训方面，太原理工大学鼓励理工科教师“走出去”，去企业进行短训或长训，让他们掌握现代工程技术的前沿应用，善于发现并提炼工程问题，通过课题合作

6、，带动大学生参与分析问题、解决问题；另一方面，把企业的工程师“引进来”，让他们参与指导大学生自主实践。随着大学生自主实践活动在全校范围内广泛开展，学校逐步形成一支学缘交叉、学历层次高、年龄结构合理、经验丰富的指导教师队伍。3.完善勤工助学体系勤工助学工作将经济资助、精神引领、能力培养融为一体，是资助育人、实践育人的重要平台。勤工助学工作是太原理工大学各个部门和大学生参与最广泛的工作。以2013年为例，全校参与勤工助学工作的用工单位达57个，学院达19个。校内提供勤工助学岗位3700余个，大学生上岗达到9671人次，发放报酬共676.6万余元。为增强勤工助学培训工作的规范性和系统性，太原理工大学

7、构建了勤工助学教育培训体系：基础教育培训、岗位教育培训和发展教育培训，由学院、用工单位、勤工助学中心“助力课堂”讲师团负责组织实施。勤工助学创业基地是勤工助学自主实践的有效载体，可以实现勤工助学工作由以前单纯的“输血”模式向“输血造血相结合”模式的转变，立足学校资源，加强与校外中小微企业的项目合作，实现勤工助学岗位由校内向创业基地的中小微企业的岗位延伸，实现岗位数量的扩大和岗位类型的扩充。4.搭建大学生自主创新创业平台，鼓励大学生开展自主创新创业借鉴cdi0工程教育模式，太原理工大学建立了创新创业实验一设计竞赛作品展销的全过程平台，满足了大学生从初期的作品构思实验到设计成型，最终完成“上市”销

8、售。在学校本科教学工程和动手实践能力提升计划中，学校每年提供600项实验项目，大学生为项目负责人，所申请项目经过评审合格即可获得资助，项目组成员依托开放实验室进行前期研究，在此基础上，聘请专任指导教师对优秀成果进行深入指导，转化为作品后，参加各类学术科技竞赛。同时学校举办大学生创意市集，以供大学生展销自己的作品，模拟市场交易，体现自身创新创业的价值。5.开展暑期主题社会实践太原理工大学每年暑期统一组织社会实践活动，每次都要适时确立主题，在校级、院级、学生社团层面以组建营队的方式制定活动方案，联系开展实践的单位或地区。实践内容形式丰富多样，如专业技术服务、社会调查、支教、志愿者服务、理论宣讲、素

9、质拓展、文艺演出等，组织规模和参与人数不断增加。“我要实践”已成为大学生的普遍需求和自觉选择。社会实践活动为大学生打开了一扇窗口。大学生走出校门、接触社会、了解国情、接受锻炼，培育和践行了社会主义核心价值观，增强了明辨是非、分析问题、解决问题的能力。二、高校开展大学生自主实践的管理办法在“生涯导航”教育计划的实施方案中，大学生自主实践是着力点之一，作为该计划运行的源动力，在整体工作中发挥着牵引作用。因此，有必要进一步深化整合课外实践活动，全方位建立自主实践平台，引导和帮助大学生完善智能结构，全面成长成才。首先，太原理工大学基于自身的工科背景特点，对自主实践活动实行项目制管理。主要包括四大类：社

10、会实践类活动、学术科技活动、就业创业活动、大学生创新创业项目。其中社会实践类活动包括勤工助学、志愿服务、社会调查、公益活动、生产劳动、社会实践主题教育活动等；学术科技活动包括科技创新、学术科技竞赛、科研学术活动等；就业创业活动包括就业创业类竞赛、就业见习、挂职锻炼、创业训练等。具体工作要求是：以大学生为主体、以项目为载体，使学校各级各类课外实践活动形成开放式的、可供大学生自主选择的体系。其次，太原理工大学建立自主实践项目的学分管理制度，规定了自主实践项目计分方法，本科学生须获得2学分以上(含2学分)的自主实践学分方可取得毕业证。学校建立自主实践项目管理平台，用于记录大学生自主实践的经历及评价，作为大学生评优评奖和就业的重要参考资信。在具体实施中，自主实践项目实行校、院两级管理。学校建立统一的自主实践项目管理平台(与综合教务管理系统中的学生成绩管理子系统接口)，进行信息发布、协同操作、规范管理。教务处、学生处、招生与就业处、校团委等职能部门是负责自主实践项目和学分管理的主体单位，负责项目的发布、组织、指南、调控、质量监控、学分确认等工作。各学院相应成立院级自主实践项目管理机构，负责落实本学院自主实践各项工作的组织实施，学院团委、学工办负责执行，最终的