幼儿园墙面装饰的设计

1、幼儿园墙面装饰的设计说课稿各位评委， 大家好！我叫于文娜，来自临沭县职业中专。我说课的内容是幼儿园墙面装饰的设计 。我将从教材和学情分析、教法 和学法选择、教学过程设计、板书设计和设计意图等方面展开阐述。一、教材和学情分析：（一）教材的地位和作用：幼儿园墙面装饰的设计选自高教版幼儿园活动设计与实践 。本教材 是由杨文尧主编的， 是中等职业学校幼教专业的系列教材之一， 是专门讲述幼儿 园教育教学活动的。它以活动设计思想为主线，力图从理论与实践上提供原理、 方法和范例，是紧密联系幼儿园实际的实用性训练教材。共六章内容。这节课是第五章第四节。幼儿园墙面装饰是“环境育人”理念的重要体现。 它既是一种教

2、学手段， 又是一项重要的教育教学活动。 墙饰活动设计是幼儿教师 必备的职业综合能力之一。教材既讲述理论、方法和原则，又提供优秀范例，充 分体现了“以能力为本位”的设计理念。（二）学情分析： 幼教专业的学生思维活跃、长于沟通、善于表达。通过前四章的学习，她们 已基本掌握了幼儿园活动目标、 活动设计原则、 课程模式和教学方法， 尤其是第 四章的说课训练和幼儿园见习经历，为本节课的学习奠定了良好的基础（三）教学目标和重点难点： 针对活动设计课的特点和本课时的教学内容， 根据学生实际， 我从知识与 能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来确定本课时的教学目标。知识目标：使学生理解并掌握幼儿园墙面装

3、饰设计的原则、 方法和应注意的 问题。能力目标： 采用说课形式， 让学生对活动设计思路进行表述， 培养学生的口 语表达、分析判断、设计评价等教育教学综合能力。情感目标：培养学生的合作意识和创新精神。这节课我确立的的重点是：“运用墙面装饰的原则和方法进行活动设计。 ”这 也是是本节课的难点。四）教学准备：利用我校优越的教学资源， 我采用多媒体课件教学。 课前制作与教学内容 相适应的多媒体课件辅助课堂教学，增大课堂容量，优化教学效果。二、教法和学法：（一）说教法： 本节课主要采用说课形式，通过讨论、表述、设计、评价等环节来实现对幼 儿园墙面装饰设计的理解与掌握。为此，我采用以下教学方法：1合作教学

4、法：把学生分成小班组、中班组、大班组，每三人一组，共同 讨论探究，完成教学任务。这种分组方式与幼儿园 21（2名教师 1 名保育员） 的师资分配相类似， 为学生搭建了教育教学情境的模拟平台， 有利于培养学生团 队合作意识。小组内的讨论交流， 能集思广益，在思想碰撞的过程中， 开拓思维， 激发学生的创新精神。2问题引导法：教师创设问题，引导学生主动进行思考、探究、发现。所 设问题环环相扣，衔接自然，利于学生形成系统有序的理论知识建构。3直观教学法：利用多媒体呈现优秀教学范例，使教学形象直观，通过范 例的示范作用， 让学生举一反三， 作出带有创新意识的模拟， 从而提高学生的教 育教学综合能力。（二

5、）说学法： 1合作探究法：合作状态下的学生思维特别活跃。在这种状态下，每个学 生都能“你一言，我一语”地相互“合计”着，相互启发，得到 “资源互补”。 这种小组的方式，营造了 “人人参与，个个主动”的探究氛围，使学生津津乐 道于“活动设计”，从而真正成为活动设计的主人，创新、高效地完成学习任务。2发现学习法：建构主义者认为，人的学习过程是一个主动的过程，对认 知自主建构是学习的有效方式。 美国著名心理学家布鲁纳也认为， 学习是学习者 主动的形成认知结构的过程。 采用发现学习法进行墙饰活动设计理论的学习， 能 激发学生主动构建自己的理论知识体系。三、教学过程设计：根据我对教材的理解， 我在教学设

6、计时注重体现三个教学理念： 以学生为主 体，以训练为主线，学用结合。为此我设计了导入新课、学习新知、迁移运用、总结评价、布置作业五个环 节。（一）导入新课：首先，运用多媒体展示幼儿园墙面装饰图片。 （这些图片是我在学生实习的 幼儿园拍摄的。）接着字幕投放幼儿园工作规程要求： “创设与教育相适应的良好环境， 为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”随即导入新课，板书课题。（这一环节大约需要 3 分钟）（这一环节的图片展示，直观形象，使学生对墙面装饰形成感性认识，激发 兴趣；字幕投放规程要求，体现了教材内容的实用性，使学生将职业需求内 化为学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性。 ）（二）学习新

7、知：1教师设计问题，引导学生自主学习。针对教学内容，我设计以下问题： （投放）2学生快速浏览教材，明确知识点。3学生回答，教师板书，梳理知识结构。（这一环节大约需要 12 分钟）（在这个环节创设问题， 引导发现， 能充分发挥学生的主观能动性， 体现学 生的主体地位，让学生感受成功的喜悦，从而主动建构自己的知识体系。 ）（三）迁移运用：将所学理论知识运用到教育教学实践， 是活动设计课的最终目标。 为此，我 模拟幼儿园教育教学情境，设置了两个活动任务：任务一：选择适合自己所在年龄班组的墙饰实例或装饰活动案例， 运用墙面装饰的基 本原则和方法进行分析。（先让学生组内合作，探究交流。教师深入小组，了解

8、情况。然后随机选择 小组代表以“说课”的形式对实例的活动设计思路进行表述。同时，教师展示相 应的墙饰实例或活动案例予以辅助，并对学生表现适时予以肯定和评价。 ）任务二：设计一个配合“认识夏季特征”或“福娃奥运”而进行的装饰活动。（让学生在小组内充分讨论， 不断完善， 共同合作完成活动任务。 教师巡回 指导。各组选代表进行墙面装饰活动设计的“说课” 。小组互评，教师点评。 ）（这一环节大约需要 25 分钟）（模拟幼儿园教育教学情境设置活动任务，有目的、有计划地指导学生分组 合作，让学生通过实践完成富有创意的活动设计，使之完成知识向能力的迁移， 轻轻松松突破重点，化解难点。以“说课”形式进行活动设

9、计思路表述，培养了 学生的口语表达、 分析判断、 设计评价等教育教学综合能力。 这是幼教专业学生 能力培养的重点。 ）（四）总结评价： 1评价：教师可在学生评价的基础上，对学生进行多元化的评价，如“最 具合作精神的小组”、“最富创意的小组”、“口才最好的个人”等。2总结：教师提出问题：这节课我们有什么收获？ 学生结合板书谈知识收获，反思学习过程。（约 4 分钟）（设计意图：多元评价鼓励学生合作创新， 更有利于培养 “多样化”的人才， 这正与多元智能理论的评价目的相契合； 通过总结深化学习目标， 让学生学会反 思，学会成长）（五）布置作业：运用墙面装饰的基本原则和方法， 配合某一主题， 自行设计一个完整的幼儿 园墙面装饰活动。（这一环节大约需要 1 分钟） （设计意图：巩固所学知识，更好地培养学生的实践能力和创新精神。 ） 四、板书设计：这节课的板书我是这样设计的。（以“知识树”的形式展现知识点，简洁形象，利于帮助学生形成系统有序 的理论建构。）五、设计意图：这节课我紧扣幼儿园墙面装饰设计的基本理论， 突出以学为主， 重在对学生 进行教育教学综合能力的培养。 面对这群