大众创业背景下基于全程化的大学生创业教育

1、    “大众创业”背景下基于全程化的大学生创业教育    摘要：大学生是创业的主要群体之一，在“大众创业”的背景下，很多高校都在积极探索和实践创业教育，但是仍然存在一定的问题。为解决当前高校创业教育存在的主要问题，高校创业教育在实施过程中应遵循一定的主线，按照大学生对创业认识与实施的不同阶段，即未知阶段、萌芽阶段、起步阶段、发展阶段，针对特定的学生群体开展“全程化”的创业教育，使创业教育形成一个有机的整体，其针对性与目的性更强，也更易取得良好的效果。关键词：“大众创业”，全程化，大学生，创业教育一、大学生创业教育存在的问题在“大众创业”背景下，高校虽然

2、越来越重视创业教育，如开设创业相关课程、办创业相关比赛、开展创业相关活动等，但仍然存在一定的问题，主要包括以下四个方面：（一）对创业教育的定位不够准确当前，高校对创业教育的定位还不够准确，没有真正认识到创业教育的价值，创业教育理念还未深入人心，在创业教育开展的过程中，过多重视知识的传授，缺乏创业的实践；过多重视创业课程的开设，缺乏相应的配套活动；过多重视学校内部单一的创业教育，缺乏高校内、外有效的资源整合。（二）创业教育体系还不够健全在高校的创业教育中，无统一的归口管理部门，管理零散；创业教育仅是通过一门创业相关课程（必修或选修）来开展的，且由教务处统一协调管理，课程独立设置；高校中的创业活动

3、由学生管理部门负责，零散且尚未形成一定的体系。在高校中由于缺乏健全的创业教育体系，导致创业教育并未取得突出的成效。（三）创业教育缺乏针对性当前的高校创业教育均是以创业课程为主导，以创业活动为辅助，创业教育的内容缺乏针对性，不能根据学生的需求提供相应的内容，而是集中在一门课程讲授；对创业教育的主体缺乏针对性，不同专业、不同学科、不同层次的学生，没有提供个性化的创业教育；创业教育方式缺乏针对性，课程都是以课堂讲授形式开展，活动都是以比赛的形式开展。（四）创业教育与专业教育分离在高校中还没有充分认识到创业教育与专业教育的关系，二者尚未形成有机的联系，使得创业教育被边缘化。创业教育与专业教育是两条线，

4、前者由教务处统筹安排，后者由各专业的负责人进行安排，导致在专业教育过程中缺少创业理念的融入，而在创业教育中又缺少专业的支撑，也就使创业教育缺少发展的后劲。二、大学生创业教育问题之解决对策（一）明确创业教育的定位创业教育一是让学生学会开办公司，创业教育的本质是教育，通过在高校中开展创业教育，使大学生具备创业意识、创业精神，在他们的心中埋下创业的种子；二是掌握创业活动所需的知识与技能，真正进行自主创业的实践。因此，在高校中，创业教育的定位是对大学生创业思维、创业意识、创业精神的渗透与培养。（二）健全创业教育体系创业教育不是一个独立的体系，而是一个多维度的体系，只有在健全的创业教育体系下，才能取得良

5、好效果。高校要整合资源，以创业的不同阶段为主线，针对不同的教育对象（学生主体），采取不同的教育内容、教育方法、教育手段，形成一个有针对性、“全程化”的创业教育体系。创业课程、创业活动既是创业教育的载体之一，也是创业教育体系中不可或缺的组成部分，因此，与创业相关的课程、活动也要根据不同阶段的学生来开设，形成独特的创业教育体系。只有通过构建“全程化”的创业教育体系，才能更好地服务、指导学生，以提高学生的创业意识、创业能力、创业素质。（三）有针对性地开展创业教育不同的学生，对创业教育的需求也是不同的，高校可以对处在不同阶段的学生，开展有针对性的创业教育，如在创业教育内容上，就要针对不同类型的学生群体

6、，提供不同的创业教育内容，可以采用分模块或集中主题的方式来授课；对于创业教育的主体，可以采用分层教学的方式，对不同专业、不同学科、不同层次的学生，其创业教育的内容和教学方式也应是不同的；在创业教育的方式上，要针对不同学生的需求，积极与学生的第二课堂相结合，给学生更多的创业模拟训练。（四）创业教育与专业教育有机融合创业活动是一项长期、系统的工程，需要以专业知识、专业技能为基础，对于大学生来说，他们是高知识、高技能、创新能力强的群体，依托专业的创业才更具有优势。将创业教育与专业教育相融合，一方面，要改革教学内容，在专业教学内容中，融入学生的创业意识、创业精神，在创业教育内容中，融入专业知识的支撑，

7、鼓励学生依托所学专业进行创业，实现专业教学与创业教学的结合；另一方面，加强教师队伍的建设，创业教育与专业教育相融合，对师资提出更高的要求，这就需要高校整合资源，加大对师资队伍培养的力度。以上四点是高校大学生创业教育存在问题的解决对策，但是在具体的实施过程中，不能单独、割裂来执行。高校创业教育的具体实施应是一个有机的整体，遵循一定的主线。因此，可以针对处于不同创业阶段学生开展“全程化”的创业教育。三、基于全程化的大学生创业教育“大众创业、万众创新”不仅对社会经济来说具有极其重要的现实意义，还给许多大学生一个追梦的机会。美国的创业教育模式，主要有聚焦模式、全校模式、混合模式。而在我国高校，则大都在

8、全校范围内开展统一的创业教育，即“全校模式”，如统一开设必修的创业课程、全校范围的创业比赛等，规模大、范围广，无法满足不同类型学生对创业教育的需求。而采取聚焦模式或混合模式，针对特定的学生群体开展创业教育，其针对性与目的性更强，也更易取得良好的效果。因此，可以针对大学生对创业认识及实践在不同阶段的特点，有针对性地开展“全程化”的创业教育。（一）未知阶段1.创业教育的主要目标。在未知阶段，创业教育的目标是让学生认识创业，提升学生的创业意识。这一阶段主要是对大学生的思想进行引导，因为每一位大学生在大学期间即使接受创业教育，也不可能所有的大学生都去创业，在这一阶段，最重要的是让学生认识创业，培养创业

9、意识、创业精神，在每位学生的心中埋下一颗“创业种子”，也许大多数人的这颗“创业种子”并不会发芽，但也许在某一天，当条件适合的时候，这颗“创业种子”才会发芽。2.创业教育的主要对象。这一阶段创业教育的主要对象是所有在校的大学生，这一阶段是接受创业教育人数最多的阶段。3.创业教育的主要内容。这一阶段主要是让学生了解“什么是创业”“为什么要创业”“创业需要做什么”“创业需要的条件和影响的因素是什么”等，使大学生了解到除了毕业找工作以外，还可以选择创业，使他们了解创业是展现个人能力的最佳途径。所以，在未知阶段，创业教育的主要内容是认识创业、创业精神，了解创业的意义、创业的本质，树立良好的创业心态。认识

10、创业以及创业意识与创业精神的培养，不仅是这一阶段创业教育的主要内容，还是高校创业教育的核心内容。4.创业教育的主要手段。针对这一阶段的目标与学生的主要特点，主要应采取如下手段：一是开设创业课程。课程是高校教育的主要阵地，对于创业教育也是如此，所以在这一阶段，最好开设必修的创业公共基础课程，要求所有的学生都要去了解、学习创业的基础知识。二是举办创业相关活动。对学生创业意识的培养，活动是最好的手段之一，在这一阶段尤其要多开展创业宣传活动，如邀请优秀企业家、优秀创业校友到校举办讲座、座谈会、交流会；组织学生参观学校以及学校所在城市的创业基地、创业园区、创业中心；组织专项的创业知识抢答赛等。三是加大宣

11、传力度。这个阶段要非常重视开展形式多样的创业宣传工作，如可以利用学校的网站、广播电台、公告栏、微博、微信平台、校报、校刊等媒介宣传创业政策、创业成功的典型案例，让学生了解创业、认识创业，为学生营造一个良好的创业氛围，培养学生对创业的兴趣，使学生能够深刻地感受到创业就在身边，创业并不是一件难以做到的事。（二）萌芽阶段1.创业教育的主要目标。在萌芽阶段，高校创业教育的目标主要是让学生准确识别创业机会，学会把握创业机会。这一阶段主要针对有创业想法的学生，创业的意识已经深入他们的内心，“创业种子”在心中发芽，所以对这部分学生进行有针对性的教育，就是让他们正确看待商机、学会识别商机，以便进行真正的创业。

12、2.创业教育的主要对象。这一阶段创业教育的主要对象是有创业想法、想进行创业的学生。3.创业教育的主要内容。这一阶段的学生已经在拥有或正在积极寻找创业机会，所以在萌芽阶段，创业教育的主要内容是创业机会，主要包括创业机会的挖掘、创业机会的识别、创业机会的评估、创业计划的制订等。4.创业教育的主要手段。这一阶段的人群已经开始缩小，创业教育中所开设的相关课程可采用选修的方式；而创业教育的活动以创业计划大赛、创业梦想演讲比赛，以及专项的创业技能比赛为主；还可以邀请优秀企业家、优秀创业校友到校举办座谈会和交流会，专门为这部分学生答疑解惑。（三）起步阶段1.创业教育的主要目标。起步阶段创业教育的目标是让学生

13、将创业想法付诸实践，进行真正的创业实践。这一阶段主要针对将创业想法付诸实践的大学生创业群体，对这部分学生提供一定的政策支持与资金保障，给予一定的场地作为他们实践锻炼的场所，并且配备专业的教师团队为他们答疑解惑，指导他们去处理创业的问题。2.创业教育的主要对象。这一阶段创业教育的主要对象是已经组建创业团队并开始创业实践的学生。3.创业教育的主要内容。这一阶段创业学生需要学校的支持比较多，最主要的是学会组建创业团队，了解创业的融资，了解初创企业的经营管理：决策管理、人力资源管理、财务管理、营销管理、顾客管理等，这些均是这一阶段创业教育的主要内容。4.创业教育的主要手段。这一阶段，就需要有专业的教师

14、对学生的创业项目进行专业化、个性化的指导，对师资的水平要求比较高，高校可以选择校内有相关能力的教师给予学生专门指导，还可以聘请一些校外的创业专家定期对学生进行指导。可以采用定期的、专题的指导等方式，给创业的学生提供无偿的智力支持。学校还要简化创业的相关手续，避免审批、立项太过烦琐。在这一阶段，学校也需要投入一定的资金，给学生以创业资金、创业场地等方面的支持。（四）发展阶段1.创业教育的主要目标。发展阶段创业教育的目标是让学生学习如何去管理自己的创业项目。这一阶段的创业者已经度过起步阶段，有着好的发展趋势，但在项目的发展过程中，也很容易遇到各式各样的问题，虽然在这一阶段中学校给予学生在创业方面的

15、教育在逐渐减少，但是仍然需要给学生提供一定的指导，使他们的创业项目具备良好的市场适应力和发展力。2.创业教育的主要对象。这一阶段创业教育的主要对象是开展创业活动并且已经渡过起步阶段的大学生创业者。3.创业教育的主要内容。这一阶段主要是帮助大学生创业的项目健康发展，所以创业教育的主要内容是成长型企业管理、创业成长战略，以及更丰富的人力资源管理、财务管理、营销管理等方面知识。4.创业教育的主要手段。这一阶段，就需要有专门的教师跟进创业的项目，对于学生在创业发展过程中遇到的问题给予及时的指导，主要采取上门服务和定期开展交流会的方式，了解学生在创业过程中存在的问题，并给予指导。四、结语在“大众创业”的

16、背景下，培养大量创新创业型人才，对促进我国经济发展方式转变有着重要的意义，高校创业教育的开展要开拓创新、务实求真，根据我国大学生创业的实际情况，开展有针对性的创业教育。当然，对大学生的创业教育，也是一个系统工程，在高校内，要加大对创业教育的资金投入，联合学生管理部门与教学部门，协同工作，构建一支高水平的创业服务团队，加强大学生创业基地建设，根据在校大学生的特点、需求，以及创业的不同阶段，有针对性地开展全程化的创业教育；对外，高校还应积极与政府部门、社会各界协同联系，整合社会资源，共同促进高校创业教育的开展。而国家在推动“大众创业、万众创新”时，既要在舆论上对大学生创业给予鼓励与支持；也要在资金上，对大学生创业给予一定的扶持，如各级政府部门对一些优秀的大学生创业项目进行遴选，给予资金奖励；还要在制度上对大学生创业给予强力的支持，通过多方的共同协作，使“大众创业”真正成为推动我国经济可持续发展的“双引擎”之一。参考文献：1降雪辉.“互联网+”时代大学生创新创业教育新模式j.重庆科技学院学报：社会科学版，2015（12）：54-56.2国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见eb/ol.http：/3龚向哲，赵怡薇.大众创业万众创新背景下的大学生创业教育研究j.山东商业职业技术学院学报，2015（6）：53-56.4成