7妈妈睡了表格式教学设计

1、7妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡J课型新授课设计说明?妈妈睡了?以一个孩子的口吻表达了午睡时她的所见所闻。课文所表达的就是母子之爱,孩子爱妈妈，就是通过孩子对妈妈的直接观察来表达的；妈妈爱孩子，就是通过孩子观察时的想象来反映的。这种蕴含在生活常见小事中的情感点燃了孩子爱的火种。鉴于以上分析，我在本课教学设计过程中，以讲读结合为主要方法，以读促讲，以读代讲，读中识字，读中获得文本内容与情感价值的双赢。教学目标1. 认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发 ；了解课文中岀现的词语的意思，积累局部词句。 (重点)2. 正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3. 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱

2、父母。(难点)课前准备1、预习课文，完成预学案作业。(学生)2. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题, 质疑导入(用时：5分钟)1、教师板书课题，引导学生朗 读课题。2. 教师引导学生针对题目质 疑。1、学生朗读课题，语调要轻柔，要缓 慢。2. 学生质疑：妈妈为什么睡着了？ 妈妈睡觉时就是什么样子的？教师可以以“妈妈睡了，轻轻 地，柔柔地读，不要吵醒了妈 妈来引导学生朗读课题。二、讲读结合， 初步理解(用时:23分钟)1. 教师引导学生带着问题展 开小组合作读文。(1)教师引导学生自由朗读课 文，读准字音，读通句子

3、。教师引导小组同学轮流朗 读课文，相互学习，相互纠正 字音。(3)教师引导学生默读课文， 思考课前提岀的两个问题。2. 教师组织学生汇报小组识 记生字的成果。(1) 课件出示句子，教师指名 朗读。 妈妈哄我午睡的时候，自己 先睡着了，睡得好熟，好香。 明亮的眼睛闭上了 ，紧紧地 闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉， 睡在妈妈红润的脸上。 她乌黑的头发粘在微微渗 岀汗珠的额头上。(2) 课件岀示词语，教师指名 朗读，并学习多音字“发。教师岀示生字卡片，组织 学生开火车朗读生字，并口头 组词。3. 教师组织学生汇报课前质 疑的思考结果。(1) 教师组织学生交流：妈妈 为什么睡着了？(2) 教师引导学生读岀

4、描写妈 妈累了的句子。(3) 教师引导学生联系生活想 象妈妈干了哪些活。(4) 教师引导学生联系妈妈干 了好多活后的感受，有感情地 朗读这个句子。1. 学生展开小组合作活动，思考课 前产生的问题。(1) 学生在课前预习的根底上大声 朗读课文，重点读记预习中圈画的 内容。(2) 小组长组织同学分自然段轮流 朗读课文，并对有错误之处予以示 范。(3) 学生逐段读文，圈画出与问题相 关的语句，再读一读这些语句。2. 学生根据教师提示读字、词、句，并交流。(1)学生朗读句子： 一要注意读准加点的生字； 二要读准带有生字的词语； 三要把带有生字的句子读通顺，能 正确断句。学生朗读词语：哄人、先后、闭 紧

5、、红润、头发、粘上、汗珠、额 头、沙发、乏了、理发。读准“发 的字音。(3)学生认读本课12个会认字，掌 握多音字“发，组词语，能组几个 就组几个。3. 学生针对课前提岀的第一个问题，交流自己找到的答案：(1) 学生交流：因为妈妈累了，所以 睡着了。(2) 学生朗读：她干了好多活，累了， 乏了，她真该好好睡一觉。(3) 学生先想一想自己的妈妈平时 都要做哪些活，再来答复这个问题。(4) 学生可以先想象妈妈干了一天 的活就是一种怎样的情景，然后带 着这种体验朗读句子。1. 教师要注重对课前预习成果 的检测，鼓励学生主动预习，自 主读文，自主识字。2. 学生在朗读词语的时候，要 注意以下几个词语：

6、“红润的“润，声母就是r，韵母就是 un，发音要准；“等会儿后面 就是儿化音，要读准儿化音；“头发的“发要读轻声。“沙发的“发读一声。“理 发的“发读四声。针对“发 这个多音字，可以引导学生查 字典，读一读字典上不同的词 语。3. “粘与“沙都就是翘舌 音，要读准。4. 要答复“妈妈为什么睡着了 这个问题，可以引导学生通读 全文，重点结合最后一个自然 段寻找答案。5. 指导学生朗读句子时，要尊 重学生的个性体验，可以从两 个方面引导学生朗读，一就是 体会妈妈干活后很累的感受， 带着疲倦的感觉来读；二就是 体会小作者瞧到妈妈这么劳累 时的感受，带着心疼的感觉来 读。好老师好童学原创制作， 更多视

7、频课件教案请加微信 免费领取:haolaoshihaotongxue8三、观察交流，1、课件展示写字表中的 8个1、学生仔细观察例字，瞧一瞧哪一“先上面的竖要写在竖中线指导书写(用时:10分钟)会写字，引导学生观察例字， 提岀难写的生字。2. 教师针对同学提岀的难写 之处进行范写。3. 教师引导学生在练习本上 自由练写，展示后集体评议。4. 教师组织学生观察写字表， 然后练写。5. 教师利用投影仪展示学生 作品，圈画写得好的地方，引 导学生相互学习。个笔画或者哪一个部件难写，与老 师与同学交流。2. 学生观察老师的范写，倾听老师 的讲解。3. 学生根据老师的示范与讲解练写 一个，评议时注意倾听

8、老师的建议。4. 学生观察写字表中每一个笔画的 书写，然后临写，最后练写2个。5. 学生仔细观察展示的范例，瞧一 瞧哪一个字的哪一个笔画写得好 ， 好在哪里。然后修改自己的书写。上，第二横略长，下面的竖弯钩 要写得圆润些。“闭的“门不能写得太窄。“窗下局部最里面不就是“夕，这里的点要岀头。“发右上有一点，不要丢掉。四、布置作业， 延伸拓展(用时：2分钟)1、您瞧见过妈妈睡觉时的样 子不？回家之后，瞧一瞧。2. 观察好之后可以说一说，也 可以画一画。1、学生观察，瞧清楚妈妈睡觉时的 样子。2. 说的时候要有条理，说清楚；画的 时候，要想方法画岀妈妈睡觉时的 样子。如果妈妈不在身边，也可以瞧 一瞧

9、其她亲人睡觉时的样子。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助插图，交流引入(用时:8分钟)1. 板书课题，教师引读第1自 然段。2. 教师引导学生回忆妈妈为 什么睡着了。3. 教师引导学生观察书中插 图，想象妈妈睡觉时的样子， 并交流。1. 学生齐声诵读第1自然段。2. 学生围绕“妈妈干了很多活来 交流。3. 学生观察插图，用一两句话说一 说妈妈此时的样子。教师可以引导学生重点观察画 面上妈妈睡觉时的表情，借助 图画来交流，也可以联系家庭 作业，结合自己妈妈睡觉时的 样子来答复。二、讲读结合，体会情感(用时:22分钟)1、教师引导学生朗读课文，展 开小组合作学习：一读:教师组织学生自

10、由朗读 课文第24自然段。二画:画出描写睡梦中妈妈的 样子的句子。三想:想想哪些语句最能概括 妈妈此时的样子。四说：把您的想法与小组的同 伴说一说。2. 组织学生汇报交流，相机指 导：汇报一：结合第2自然段中 的语句体会“睡梦中的妈妈真 美丽。(1) 引导学生思考，从哪些语 句能瞧岀睡梦中的妈妈真美 丽，朗读相关的句子。(2) 引导学生朗读“明亮的眼 睛“弯弯的眉毛“红润的 脸并模仿练习。课件岀示句子，引导学生 比较：弯弯的眉毛，长在妈妈红润的 脸上。弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的 脸上。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。汇报二:结合第3自然段中的 语句体会“睡梦中的妈妈好温 柔。(1) 引导

11、学生通过朗读体会妈 妈的温柔。(2) 课件出示一组妈妈微笑的1、学生根据教师的提示展开小组合 作学习：(1) 学生正确、流利地朗读这三个自 然段。(2) 想想睡梦中的妈妈就是什么样 子的。画岀第24自然段的首句。(3) 读一读画岀的句子，找岀“真美 丽 “好温柔 “好累三个短语。(4) 学生大胆表达自己的想法，并根 据同学的建议修改自己的答案。2. 学生汇报并订正自己的答案： 学生交流一：睡梦中的妈妈真美丽。 朗读第2自然段。(1) 学生交流并朗读第 2自然段的 第2句话“明亮的眼睛闭上了 红润的脸上。(2) 学生朗读三个短语，并仿说：水 灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的 脸等。(3) 学生朗读

12、并辨析：“睡就是说 妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也 在睡觉，说明妈妈太累了。所以“睡 比“长准确。(4) 学生轻轻地、美美地朗读这一 段，读岀妈妈的美。学生交流二：睡梦中的妈妈好温柔。 朗读第3自然段。(1) 学生轻轻地、柔柔地朗读第 3 自然段。(2) 学生观察照片，感受妈妈的温 柔，带着微笑朗读“妈妈微微地笑 着等会儿讲给我听。学生交流三：睡梦中的妈妈好累。朗1、圈画句子的时候，要注意培 养学生良好的阅读习惯：一要 用尺子等工具认真细致地圈画；二要圈画完整的句子，即从 句子的第一个字圈画到表示一 句话结束的标点符号(句号、问 号、感慨号等)。2. 在小组交流的过程中，教师 要引导学生学会

13、倾听，在倾听 中订正自己的答案。3、学生针对短语进行模仿练习，形式可以多样。例如，明亮 的眼睛，既可以说水汪汪的眼 睛、亮晶晶的眼睛，也可以说明 亮的阳光、明亮的灯光，更可以 说晶莹的珍珠、可爱的熊猫等。4. 教师在指导学生朗读第 4自 然段时，可以从两方面入手。其 一，想象妈妈干了很多活，她心 里就是什么感受，读岀妈妈的 疲惫之感；其二，当“我瞧到 妈妈那么劳累的时候，心情怎 样？ “我心里一定很心疼自 己的妈妈，那么就读出这种心 疼的感觉。如果还有同学认为， 妈妈那么累，好不容易才睡一 会儿，我们不能吵醒妈妈，朗读 的声音应该很轻柔，教师也应 该给予支持与鼓励。照片，引导学生对照照片朗读

14、描写妈妈温柔的一段话。 汇报三：结合第4自然段中的 语句体会“睡梦中的妈妈好 累。引导学生找岀描写“睡梦 中的妈妈好累的句子，仔细 读一读。(2) 引导学生展开讨论：作者 就是怎样写岀“睡梦中的妈妈 好累的？(3) 指导学生有感情地朗读第 4自然段。读第4自然段。(1) 学生找出本段的第 24句，读 岀妈妈此时好累的感受。(2) 学生交流：一就是描写妈妈呼吸 沉；二就是说妈妈额头上有汗；三就 是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声 音都听不到。(3) 学生朗读，读出妈妈此时的劳 累。三、总结交流， 升华情感(用时：7分钟)1、教师引导学生讨论：妈妈为 什么要干那么多活？妈妈为 什么连睡觉的时候都那么累呢？2. 课件播放歌谣?我的好妈 妈?，引导学生倾听，谈感受。1、学生结合平常在家里妈妈要做的 事情来交流：妈妈为了照顾家，照顾 孩子很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们 的家。2. 学生听歌谣，明确：妈妈爱我，我 也要爱妈妈。如果条件允许，教师可以请家 长协助，将歌谣?我的好妈妈? 换成学生的妈妈在家里辛