分数的再认识教学设计_第1页
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文档简介

1、备课组数学组主备人白祥磊辅备人0期教学内容分数的再认识（二）重点难占重点：认识分数单位，并会解 决相关问题。难点：分数单位是由分母决定 的。教学冃标1. 在具体的情境中了解分数单位 产生的意义。2. 结合具体情境，认识分数单位 及其作用。3在探索与发现的过程中，激 发 对分数的兴趣，增强学习数学的 自信心。教法学法讲授法、动手操作法、自主探究法、小组合作法等教学资源课件教学设计第1课时教学过程一、导入新课1你能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（）2. 一个图形的1/4是丄，那么这个图形是（）。说一说你的做法。师:看来你是把这个图形的1/4作为了一个标准，4

2、个它就是整体“1” o 师：我们以前已经认识了整数的计数单位，那么来看213,你能说出这个 数各个数位上的计数单位吗？学生回答。师：我们在度量长度、面积时也都使用过单位，你谈谈单位有什么作用 呢？师：分数也有它的单付，这节课我们就来讲一步认识分数，学习分课后回忆数的计数单位。二、探究新知1.量一量。（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，小组合作量一量数学书的长和宽各是多 少。出示测量要求。小组汇报。（数学书的宽正好3次量完。数学书的长量了四次，还剩下一部分。）（2）同桌合作，如何能继续量下去呢？选择你手中的合适纸条，再 来试一试。 先想一想，然后同桌议一议，再动手操作。全班交流：纸条对折再对折

3、，这部分可以将数学书剩余部分量完。师：那也就是说，当我们选取的单位大了时，可以使用较小的单位 继续测量，而这 个较小的单位，就是把原來纸条平均分成的份数作为了它的分母。2.想一想。课件出示“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？独立完成后，小组交流。 汇报结果。小结：几分之一就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的量。几分之几 就是几个几分之一。3认一任。师：那么像1/2, 1/3 ,1/4.这样的分数叫作分数单位。师：你能再说出几个分数单位吗？师：大家想到了这么多的分数单位，看起来分数王国真富有！分数 单位有多少个 呢？有最大、最小吗？三、巩固练习1. 完成练一练第1题。2. 完成练一练第2题。学生独立完成后全班交流。3. 完成练一练第3题。对于有困难的学生，可以引导学生借助数轴来思考。4. 完成练一练第4题。全班交流后教师总结，超过1/2的数更接近1,不到1/2的数更接近Oo四、全课小结说说本节课你有什么收获？板书设计分数的再认识（二）像1/2,1/3, 1/4, 1/5 这样的分数叫作分数单位。平均分的份数越小，分数单位越大。-F

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