一节足球课带来的思考

1、一节足球课带来的思考摘 要：在2015年通州区中小学体育教学评优中，有一节课是小足 球一一曲线运球。纵观本课，教学内容层层递进，教学环节环环相扣，教 学方法引人入胜。特别是主教材“曲线运球”运用三个游戏进行串联，充 分体现了教师主导、学牛主体的新课标精神。关键词：足球课；思考；曲线运球中图分类号：g633. 96文献标识码：b文章编号：1005-2410 (2017) 03-0064-01在2015年通州区中小学体育教学评优中，有一节课是小足球一一曲 线运球。第一个游戏“你来我往”，学生自由结合把球踩在脚下，做石头、 剪刀、布的游戏，输的同学左右荡球，赢的同学绕输的同学运球一周。z 后思考，运

2、球吋脚用什么部位触球？通过游戏学生初步体验脚背内外侧运 球的动作。之后教师用球鞋讲解脚背内侧和脚背外侧并进行示范。第二个 游戏“梅西与c罗”两同学一组脚踩球，一同学当c罗，一同学当梅西， c罗原地踩球，梅西用脚背内外侧运球绕过场地内所有c罗，2分钟以后, 角色互换，要求运球时抬头，不能相撞。通过这个游戏使学生在体验脚背 内外侧运球的基础上进行巩固。第三个游戏还是“梅西与c罗”，但增加 难度，梅西双脚做开开合合的动作，c罗运球遇见梅西时，耍抓住时机从 梅西的双脚之间穿过球。针对这节课，我有以下几点思考：思考一：游戏化处理教材内容目前，国家、社会、学生对体育课都有要求。国家对体育课的要求： 强化体

3、育课和课外锻炼，使学生身心健康体魄强健。社会对体育课的要求: 家长希望体育课安全、能锻炼孩子的身体。学生对体育课的要求：有趣， 能够吸引自己参与。要满足以上的要求就需要我们体育教师与时俱进充分 的加强口己教学、教研能力。冃前我们的一些体育教师还是教教材，不能 创造性的用教材教，教学方法单一，学生学的没有兴趣，课堂气氛沉闷。 通过观摩小足球一一曲线运球这一?n的教学，我认为“符合学生特点的游 戏活动才是学生特别喜欢的活动，能有效提高学生参与活动的兴趣。教学 中应以学生为主体，“游戏”为主线，贯穿体育课堂教学，营造轻松愉快 的学习环境，达到人人参与，让学生游戏屮建立动作概念，掌握体育知识、 技能、

4、方法。”在课堂教学中我们要花更少的时间去管理学生，有更多时 间让孩子参与，有助于其身体健康的活动，使课堂变得更开放、更有趣。思考二：游戏形式要为教材内容服务我们评价一节体育课成功与否，要看学习效果，学生在学习前后的对 比，课后是否比课前有了提高，假如一节课组织到位，形式新颖，学生兴 趣浓厚，但课后技能没有丝毫的提高，那么这堂课就不能是一节好课。本 堂课，教师用三个小游戏串联主教材的学习，学生学习兴趣浓厚，但第三 个小游戏有些画蛇添足（c罗或梅西做开合跳，另一同学在运球过程中把 球传过做开合跳的同学），学生做完游戏后，脚背内外侧运球的技术没有 丝毫的提高。教师的设计意图是学生不仅能用脚背内外侧运

5、球，还耍进行 传球，以此来增加学牛的练习兴趣。但是，本课学牛在做游戏时注意力不 在运球而是放在了如何把球从对方的双腿间传过去。我认为，游戏的形式要为教学内容服务，如果脱离教学内容，无论游戏设计的多么精彩，也只能是花架子，没有实际的意义。本课的第三个游戏如果稍加改动可能会达 到事半功倍的效果：c罗间距两米排成一路纵队，梅西运球绕过c罗最后 进行射门，比速度、比射门的准确性，通过这个游戏达到巩固提高脚背内 外侧运球的冃的。思考三：技术学习不能忽视本堂课中，教师对脚背内外侧运球只停留在一次示范，一次讲解，学生在用脚背内外侧运球游戏时教师也缺少对错误动作的纠正。或许您会问“新课程标准强调重视学生的学习兴趣，再來谈技术是不是违背课标了 呢” ？其实不是的，“技术教学”与“体育兴趣”决不是对立的，他们是 相辅相成的，体育课如果没有有效技能教学作为保障，那么他就成了无源 之水，无木之木；如果没有技能教学作为基础，学生也不会享受到体育带 来的快圧。纵观本课，教师应该通过游戏加强脚背内外侧运球的技术动作, 只冇掌握了技术动作，运球才能顺畅，游戏才会精彩。我认为：如果离开 了技