《绿色植物在生物圈中的作用》说课稿

1、绿色植物在生物圈中的作用说课稿龙泉外国语实验学校初中部王爱丽一、教材分析：绿色植物在生物圈屮的作用是七年级上册第3单元生物圈中的绿 色植物的最后一章第1节内容。本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发 展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续发展的重大举措。本节课内 容则主要理解绿色植物对生物圈的作用：生产者、维持大气中的二氧化碳和氧 的平衡以及促进水循环。所以这是木节课的重点。木单元前两章阐述的绿色开 花植物的生活方式和生活史，是学习和理解本章知识的必要基础：例如，植物 的光合作用、生长和发育知识，有助于理解绿色植物是生产者；植物的生活方 式有利于学生领会绿色植物在维持大气中二氧化碳与氧的

2、平衡以及促进生物圈 水循环的重要作用。在理解了对生物圈的作用后，即可了解我国植物资源状况 及应采取的促使植物资源持续发展的相关措施。而由于学生不清楚水循环的含 义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定 为木节课的难点。木节内容计划为1课吋。基丁以上的教材分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目 标。二、教学目标：1、知识与能力：（1）能概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量；（2）能阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；（3）能描述绿色植物与生物圈水循环的关系。2、过程与方法：通过“分析我们的生活与绿色植物的关系”活动、整理和分析资 料信息

3、认识绿色植物在生物圈屮的作用，并将其灵活运用于对本地风 景旅游区开发的建议上。3、情感、态度、价值观：通过认识保护绿色植物对维持主物圈动态平衡的意义，领悟人与 自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。通过讨论活动培养学牛 的表述能力。三、学情分析：七年级学生思维比较活跃，对新奇未知事物有强烈的求知欲，尤其对 白然界中的生物存在着浓厚的兴趣；而且，此年龄阶段学生形象思维发达 而抽彖思维欠缺，这就决定了初屮学生学习生物的直观性。月我校位于郊 区，学生屮述有少数为农村孩子，他们对自然界小的绿色植物接触的机会 较多，因此结合前面所学光合作用知识，能较易理解绿色植物是生物圈屮 的生产者这一作用，但对大气

4、中二氧化碳与氧的平衡和促进水循环的理解 有一定的难度，而他们已经具备了光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等基础 知识，在师生共同讨论的基础上，学生也能够理解以上两个作用这一教学难点。此外，我校学生也冇较多的机会通过各种现代信息途径了解相关的 知识、案例，可以利用此机会获得的信息来解决他们身边的风景旅游区建 设屮可能遇到的问题，为之出谋献策。四、教学方法：为达到上述教学口的，完成教学任务，在教学设计屮，为让学生多动 手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节内容以问题讨论式教学模 式为主，借助于多媒体现代化教学手段，在教学中运用启发、观察和谈 话等方式，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动门主性地学

5、 习，在合作与交流中获得新知。五、教学程序：1、教具、学具的准备：（1）龙泉山脉的一段风景片（视频）；（2）表现绿色植物在生物圈中的作用的图片；（3）学生搜集风景旅游区建设的经验与教训的资料。2、设计思路:创设情景，引入新课探索新知知识扩展，情感迁移课堂小结3、教学流程:情景教 学环节教师活动学生活动设计意图创设 情景， 引入 新课播放龙泉山脉风景视频片 段，提出某投资商有在此融资 开发风景旅游区的意向，你若 是政府官员，将如何评价这山 脉屮森林的价值？学生讨论， 举出绿色植 物的作用（如制造氧 气、合成有 机物等）视频片段，能迅速地吸引学生 的注意力，从而能通过假想角 色激发学生的学习兴趣，

6、利于 调动学生学习主动性。学生根 据旧知（光合作用）较易提岀 森林屮绿色制造氧气、合成有 机物的作用探索新知步骤:1、绿色植物是生产者据学生所提出的绿色植 物能合成有机物这一作 用，引导分析并完成活动 （表格）：我们的生活与绿色植物的 关系引导学生理解其中的直 接、间接关系的的含义。 归纳：绿色植物是生产者 （板书）结合旧知， 联系活动， 并在教师的 引导下理解 直接、间接 关系的含 义，分析其 与我们生活 的关系，归 纳出它是生 产者这一作 用。学生从光合作用屮明确绿色植 物能合成有机物，同时参照书 上举例，分析并理解它与我们 生活的直接和间接关系，从而 归纳出绿色植物是生产者这一 作用。这

7、冇利于培养学生的表 述能力。探索新知步骤二：2、维持大气中二氧化碳和氧 的平衡问题链引入：（1）空气屮氧气与二氧化 碳的比例各是多少？（2）为什么犬气中一氧化 碳与氧能够保持动态 平衡？（3）这有何意义？（4）哪些因索会引起一氧 化碳与氧的平衡失 调？归纳：维持大气中的二氧化碳 和氧的平衡（板书）阅读教材， 回答问题lo分组讨论交 流，回答问 题 2、 3、 4学生阅读教材，通过教材中捉 供的翔实的实验研究资料，能 够理解绿色植物能调节大气中 的二氧化碳和氧的比例，在通 过分组讨论后，对它如何调 节、保证其动态平衡冇了更深 刻的认识。在此基础上，学生 通过分析引起二氧化碳和氧平 衡失调的因素，

8、树立环保意 识。步骤三：2、促进生物圈的水循环：（1）结合地理学知识，回答 问题：云是怎样形成的？地表水、地 下水从何而來？从而理解水循 环的概念（2）复习1 口知，绿色植物的 生活方式中的吸收作用、蒸腾 作用引导学生理解水从土壤被 植物吸收、运输到全身各处后 决大部分要随蒸腾作用散失到 大气中。结合图72阐述其如 何促进生物圈的水循环。 归纳：促进生物圈的水循环（板书）联系地理学 知识，理解 水循环的概 念；结合旧 知，阐述绿 色植物如何 促进生物圈 的水循环学生具有一定的地理学知识， 结合生活经验，易理解云、用 的形成，从降水明白地表水和 地下水的形成；再结合已有的 植物生活方式，在回答教

9、师的 问题的同时，明白了绿色植物 能促进生物圈中的水循环。知识扩展，情感迁移步骤四：照应课前假设：你若是政府官 员，请就该风景旅游区开发一 事征求各方建议，结合本节课 知识为做到既保护森林，乂发 展经济提出合理化建议。活动：分角色研讨森林的保护 和利用交流讨论， 为当地森林 建设风景旅 游区的合理 开发出谋划 策。在理解绿色植物在生物圈中的 作用的基础上，迁移到当地风 景旅游区开发小，实现情感、 态度、价值观的迁移，提高环 保意识。课堂 小结请学生归纳绿色植物在生物圈 中的作用，强化绿色植物对维 持生物圈动态平衡的作用，领 悟人与口然和谐发展的重要 性，提高环境保护意识。归纳知识在复习知识的同时，锻炼学生 的语言表达和归纳能力。进一 步进行情感教育，意识到人与 自然和谐发展的重要性，提高 环境保护意识。六、板书设计：第1节 绿色植物在生物圈中的作用一、绿色植物是生产者活动：分析我们的生活与绿