1.老师领进门

1、1、老师领进门教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后 2节。4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点： 借助字典认识生字。教学过程第一课时一、音乐导入，激发兴趣。播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌。1、 今天老师第一次到我们班上课。谁能说一个带一”的成语？2、老师也带来了一首 一 ”字开头的诗，送给大家。二、注重积累，揭示课题1、（出示课件）一去二三里：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝 花。（1）请大家自读。集体吟诵。（2）请大家再读一读，看谁能以最快的速度把它背下来。（

2、检查：谁第一个背？）3、这首看似简单的古诗，要让一年级的小朋友记住我看也不是件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事，而且还造就了一位著名的作家。这位老师是谁？ 他怎样造就一位著名作家？这节课的学习也许能够找到答案。看老师写课题（教师板书:老师领进门）齐读。4、这位老师是谁？（板书：田老师）他造就的作家是谁？知道吗？老师查找了有关资 料，现在推荐给大家。（课件出示）自读。（板书：刘绍棠）作家刘绍棠简介：刘绍棠，1936生，北京通县人，农民出生，当代著名作家，曾任北 京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说蒲柳人家。他的作 品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如

3、话，被誉为京郊风俗画家”。二、 初读，感知课文。1、自读课文，找出生字，集体识字。（1告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇 到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学 们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。 怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2） 自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。（3）检查。出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟学生提问考同学。2、指名读课文要求做到：正确（读准字

4、音，不漏字，不加字，不读破句）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。3、 自读课文，思考以上问题：老师把我领进了什么门？4、 读课文中上课时的情景，田老师是怎样把我领进门的？作业：1、会读本课的生字词。（部分同学）2、能够默写本课的生字词。（有一定基础的同学）后记：这是我第一次面对这群五湖四海的孩子，之前我已经作了充分的心理准备，这节课，我 将门槛设置得很低，主要扫清字词的障碍。上课了，出人意料，有几个同学预习得很好， 比如，林伟翔，金太铉等。但是同时也发现有几个同学上课习惯不太好，不能坚持很长时 间听课，课后要找其谈心。第二课时一、回顾导入，

5、走进人物1.上节课，我们已经初读了老师领进门这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回 忆录中，记叙了他在回乡省亲途中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发了他对往事的深 情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师， 走进刘绍棠的内心世界 2 请齐读课题（生读课题）"春雨点点” 被田老师打动1、过渡：让我们再一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗，教师引读 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教师先范读，有趣吗？请同学们有滋有味地读读这首小诗。

6、（先自己读）谁有兴趣读给大家听。（指名读）田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，把相应的故 事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。（先自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年 级的小朋友）请同学来讲讲这个故事。你能说说他讲得怎样？能用书本上的一个词形容吗？（娓娓动听）我当时听了这个故事有什么感受呢？（理解：身临其境、戛然而止）你能不能找到这个自然段？尽情地读读。（“我听得入了迷田老师戛然而止却还在发呆我才惊醒”） 自由读一一指名读一一品味读（点击词语）一一带着感受再读。2、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。具

7、体讲解：生自由读读这一段，看看哪些地方都写到我听得入迷了，请你圈出来，仔细体会一下。（学生读书，圈划。）师：请与你的同桌一起交流一下。同桌学生交流。生：我从"我听得入了迷，恍如身临其境。"看出我听得入迷，听得入了迷是直接写了，"恍如身临其境"是我好像亲自到了那个地方，也可以看出。师：对这一句还有什么理解，请补充。生："恍如身临其境"可以看出作者好像就是其中的小孩儿了，进入故事中去了。师：能用"我就好像是那个小孩儿 "具体说说"恍如身临其境"吗？生思考,交流。师：还有哪些地方也可看出我听得入了迷？

8、生：我从"田老师戛然而止，我却仍在发呆。"可以看出，田老师都已经不讲了，我 却沉浸在故事中，人也在发呆。师：发呆原来是贬义词，用在这里是指我入迷的程度深，似乎走进了故事中的境地。 继续交流。生：我还从"直到 才"看出，因为"直到 才"是过了很长的时间，我进入故事情境的时间很长。生：我从"惊醒"可以看出，"惊醒"好像是从睡梦中突然醒来，文中的我听田老师讲 故事入了迷，好像是做了一个梦。师：确实听得出神了！生：我还从"捅"看出，"捅"是用力碰了一下，一般轻些的

9、动作我还不会惊醒呢！（1）下面老师读前半句，同学接后半句，通过这些圈点的词语一起来体会作 者的内心情感。（师引读句子）（2）同桌引读，男女生合作引读3. 田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力， 竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。难怪作者发出了这样的感叹一一 （学 生齐读）我在田老师门下受业四年，听到上千个.故事，有如点点春雨，.滋润 着我。4、请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答）（田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田， 真是“随 风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的）5、

10、同学们的回答，让我想起了一首古诗 一一好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润 物细无声。”田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以 作者由衷地感慨一一（学生齐读）我在田老师门下受业四年，听到上千个.故事，有如点点春雨，.滋润着我。这样的故事只有一个吗？（理解“上千个” “春雨点点入土”）6. 这上千个”和春雨点点入土 ”等词语包含着这么多情味，也难怪它们一开始就触动了你们。田老师在“我”的心中播下的是文学的种子。（引读课文中的句子）。理解：“幼小的心田”、“文学的种子”谈体会、朗读指导。7 作者听到的仅仅是故事吗？田老师仅仅是个故事大王吗？请再读读田老师编的这个故事

11、的内容， 联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外, 我还听到了什么？学到了什么？预设学生可能的回答：交给我做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；交给我做人的道理：听从大人的正确教导。（4）齐读：田老师的教学水平这样精湛，让我们用朗读表达对他的敬佩吧！（齐读）仿写：我在老师门下学习五年，老师的话语有如老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。你也能用这样子的句式来赞美老师么？三、“插柳之恩”一一被刘绍棠打动1、俗话说一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响，所以尽管 时隔40年，作家还是这样尊敬田老师。让我们一起朗读课文第8自

12、然段。1 刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师把他领 进了文学的殿堂。（教师朗读）你有什么话想说？2联系他取得成就，再请读读课文的 8、9自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你？预设学生可能的回答：我仍然像40年前的一年级小学生那样；恭恭敬敬地向他行礼。（你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动）3请看，这就是当时的情形，（大屏幕出示插图）如果你就是刘绍棠，你此刻的心情 怎样？激动，那就请你带着激动的心情读读这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“”感激，那就请你带着感激的心情读读这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“”是啊！任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的

13、故事对我心田的润 泽。让我们一起，站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读 这段文字吧，师读：老人摇摇头说：“”4.不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中，而田老师的一句： 这 不过是无心插柳柳成荫罢了。 ”是那么坦然，那么淡然，那么从容，但分明又是那么厚重， 那么深沉，那么久远。“我”是永远也抹不去心头的感激之情，作者在文末深情地写到一（师先读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？）当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话一一（齐读最后一段）当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了

14、这样的话语一（齐读最后一段）当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话一一（齐读最后一段）四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩师；一个是现代著名的作家，一个是他小学的启蒙老师，阔别 40年的偶遇是如此的感 人，你此刻有什么话要说？（学生说话）真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！（板书：师恩难忘，难忘恩师）五、语言直播厅你还知道哪些不忘师恩的故事？你自己有哪些尊敬老师的事？说给大家听听好吗？让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧 （大屏幕出示）老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声一一老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。刘绍棠自由读；挑最能打动自己的反复读；指名读；齐读。挑最能打动自己的话语，端端正正地抄下来，在心中记下这发自肺腑的激情独白 播放每当我轻轻走过老师窗前。作业：1、积累关于赞颂老师的诗句或名言，工整地抄写在卡片上，并张贴在教室里。2、给陈老师写一封信，谈谈你对第一节课的感受。板书设计：老师领进门田老师刘绍棠娓娓动听上千个 春雨点点入土文学的种子师恩难忘，难忘恩师后记：一塌糊涂，我很挫败！课前