42用智能工具处理信息

1、模式识别和自然语言理解微课程设计方案作者信息姓名袁永亮联系电话6242933所教学科信息技术所教学段高一电子邮件单位名称烟台三中微课程信息主题名称模式识别与自然语目理解选题意图模式识别和自然语言理解是粤教版信息技术基础（必修）第四章第2节"用 智能工具处理信息”中的一个重点,也是学生在学习这一部分的难点,主要表现 在：1、"模式识别"、"自然语言理解"对学生而言都是陌生的词汇，需要熟悉 词汇；2、两个应用中有部分交叉的部分,如何能鉴别和区分，需要教师给学生提 供足够的知识支持与帮助。内容来源粤教版信息技术基础（必修）第四章第2节"用智

2、能工具处理信息"适用对象信息技术高一教学目标1、教学目标记忆:能从所给的案例中识别出模式识别和自然语目理解的应用2、教学目标理解：能够对所给应用实例进行正确的分类3、教学目标应用：对陌生的应用该使用何种智能工具能够给出合理化建议4、教学目标分析:对于相似的应用能够指出区别5、教学目标反思：能够判断岀两种智能工具之间的相关性6、教学目标创新:对较复杂问题能合理组合使用相应的智能工具教学用途v课前预习课中讲解或活动课后辅导其他将模式识别和自然语言理解的应用举例以图片和视频的方式制作成微课,课前发 放给学生，要求预习，并回答相关的基础问题的练习。对有难度的部分,比如语 音识别和自然语言理解

3、的区别，以及综合利用的案例放到课堂上进行讨论学习。知识类型"理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型”答疑解惑型情感感高型其他制作方式（可多选）拍摄录屏v演示文稿动画其他预计时间4分钟微课程设计设计意图教学过程【课程导入】（问题1） 2013年，中国智能手机保有量是5.8亿台，同学们基本都用 过智能手机，你在使用智能手机输入信息的时候,是采用什么方法呢？拼音、手写、语音（问题2 ）现在的智能手机大部分可以使用语音搜索，你知道语音搜索和语 音输入有什么不同吗？请开始说话取消通过学生熟悉的智能手机 引入课程，设置问题，引 导他们注意到输入手段的 不同，同时引导他们注意 到语音搜索和语音输

4、入是 两种不同的智能工具。百度画音朋手（言方版android 2 2m上空勢下检*.androd 2.2及以上r佗费下戟|宙能3切莒方版）android 2.2及以上虫闱逐音助手（官方箴） 食android 2 2ku1±r "下歳知识讲授1、图片展示:模式识别应用举例2、视频展示:自然语言理解应用举例abbyy finereader 11通过图片和视频这些容易 被接受被理解的案例来使 学生获得直观的印象，以 区分两种不同的智能工具 应用。对所学内容进行巩固和应 用对知识的回顾和拓展，指 明智能工具还有其他【学生练习】1、说出至少五种智能工具及其用途2、小明在图书馆査资料，

5、发现了报纸里的两版内容很适合自己用，想保存 下来。抄下来了，奥！不行！虽然只有两版的内容，但是文字量足有10多页, 怎么办？【微课小结】智能工具的应用在生活中已经十分广泛，除了我们这节课介绍的两种之 外,还有专家系统、博弈、机器人等领域,我们这节课所学的模式识别和自 然语言理解是日常运用中已经被广泛使用了的,较为成熟的智能工具。设计亮点:"用智能工具处理信息"这一节的重点和难点是理解智能工具的工作原理,并以此区分不同的智能工具。 因为手机的广泛使用,对绝大多数学生而言,手机上的智能工具他们已经运用的十分娴熟，从学生熟悉的 工具入手,来讲解抽象的概念，可以使抽象变得具体，学生体会较深,对概念的理解和记忆也会变的容易。在介绍完概念之后，再加以巩固练习和拓展应用,意图是希望学生学以致用。在这一节中，有一个学生难以区分的点，即语音识别和语言理解，识别和理解的差别其实是理解模式识别 和自然语言理解的关键，这一部分会在课堂上进一步质疑、讨论，在这里，因为是预习课程，所以只是提 出问题,并希望学生能通过自己的思考,得出自己的看法，以便在课堂讨论中各抒己见。这个视频用于课前学习，是对翻转课堂的一次尝试,对模式识别或自然语言理解的应用来说,