二年级后进生转化记录4篇

1、二班级后进生转化记录4篇二班级后进生转化记录第1篇我班有个同学叫贾延泽。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。他开头是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往

2、，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。为了提高他的学习成果，除了在思想上训练他，感化他，我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。案例分析：一、以人为本，付出师

3、爱作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位同学。训练是心灵的艺术。我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是训练好同学的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮忙对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会

4、无话不说。同学是同学的益友。在同学群体中，绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻而理解不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交伴侣做起，和周悦同学一齐坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！透过同学的训练、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不一样的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的状况比较特殊，

5、主要是自制力差，对自己的错误、缺点生疏不足，对老师的批判训练产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其生疏错误，树立做个好同学的念头；充分发挥同学的力气，编排一个职责心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮忙；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他发奋学习，从而成为品学兼优的同学。二班级后进生转化记录第2篇本学年，我任教二班级的数学教学工作。绝大部分同学学习成果好，纪律也好，但也有个别同学无心学习，纪律散漫，在各方面都表现较差。就是吕泽辉其中一个。我把吕泽辉

6、同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的训练案例。一、同学的自然状况姓名：吕泽辉 性别：男 年龄：八岁二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差。2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，贪玩玩耍。3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。4.纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。5.处事方面：处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出该同学已经处在后进生的行列中，并

7、且排在队列的前面。三、有关资料的调查从小在爷爷奶奶及父母的共同关怀和呵护下长大，得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对她的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。四、问题的成因分析针对该同学的共性心理特点，经调查了解，我认为她的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校训练的影响、社会的不良影响等外部环境因素。（一）内因1.自身内在的因素：他思维机敏，虽然接受教学

8、的力量并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成果差。2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，始终受到老师的批判、同学的埋怨、家长的训斥，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。（二）外因1.鉴于他从小娇生惯养，缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。2.在班级里，学习成果不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又情愿不问别人，不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢。就产生了自卑心理。3.面对学习的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。五、实行的方法和实施过程依据内因

9、和外因的实际状况，我认为该生的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的训练和挂念，她是会有转变的，是会从后进生的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。我所实行的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关怀、多教导使他觉得老师在关怀、疼惜他，这样他才能信任老师说的话，关怀班级，树立起学习的信念。2.鼓舞、支持、挂念他克服懒散、不动脑的习惯鉴于没有良好的学习习惯和学习方法，我就挂念他把握一些基本的学习方法。如依据个人的实际状况合理安排时间，先易后难等，见到他有点滴进步就赐予确定、鼓舞，使之坚持不懈。3.经常犯错误，出问题的方面，我则急躁指导，认真挂念

10、分析错误缘由，让自己找出错误所在。同时，不放松对的他训练，用爱心去关怀疼惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对她的关爱，有利于形成良好的行为规范。4.敬重人格，爱护自尊心爱护自尊心，是信任与赏识训练后进生的重要前提。对此我满怀期盼，倾注急躁，敬重其的人格，用公平关怀的方式态度对待他，不厌恶卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化她的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而渐渐恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受挂念和训练。进而引导他对自我价值的分析

11、，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。5.制造契机，树立自信念树立自信念，是信任和赏识训练问题同学的关键。为了准时了解、把握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的训练，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓舞、正面疏导、指明方向。我从确定小成果、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢快，从而树立起自信念。在他通过努力取得成果时一方面准时确定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了期望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信念。6.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识训练后进生的重要一环。依据她的问题成因分析，实现转化明显不是一朝一夕的，要

12、认清转化过程中的反复性，正确对待、急躁等待，要有长期的方案和打算，不断地调整方法进行训练，与家长亲密协作，步调全都地对他进行思想训练；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他训练，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、训练效果经过一个学年的具体训练转化工作，渐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽。现在的他，对老师敬重，学习目的有了明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。他已经从后进生行列中

13、走出来了，正在大步走向优生的队列。二班级后进生转化记录第3篇自从接手这个班级之后，我对班级里的每一个同学都有了肯定的了解。可就有这么一个同学我很麻烦。多方了解这个陈某上课从来不举手发言，而且还没精打采，下课确是生龙活虎的。在老师和同学面前就说脏话，有时在班级里和同学打架，毫无纪律可言。抽烟，喝酒，赌博，这孩子有共性、不好惹很难管理，却在班级里拥有肯定的威信。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。学习成果较差，一个学期6门课，四门不及格，且不能按时完成作业，字迹潦草，甚至连他自己都不知道自己写的是什么。在我看来他是一位双后进生，即学习后进生、纪律后进生。他现在的表现，在我看

14、来是多方面缘由引起的的。社会：在社会因素中，我了解到他以前上中学的时候就和那些不学好的同学在一起，还与社会上很多不良青年在一起混，学会了抽烟，喝酒，赌博一系列的恶习。家庭：通过与家长联系，我渐渐了解到一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只留意对他的物质保障，让他吃饱、穿暖，对于他的训练却几乎为零。在这样的环境下，他始终上到了学校。学校：由于从小就处于老师的差生队伍中，所以，他并没有得到老师很好的训练，一年又一年，他就渐渐脱离了同学要学习的这样一种观念。自身：没有目标，没有上进心，自身要求很低，有懒散的性格。一、依据他这样的状况，我实行了以下几个措施1、培育他的学习爱好学习中有些

15、内容是枯燥的，加上差生基础薄弱，学问断层，化学学问理解较困难，针对此状况应设法提高他的学习爱好，为此我跟化学老师交谈了几次，并且支配铜绿受热分解的试验，绿色变黑色，管壁有水珠和能使石灰水变浑浊的气体，这些现象使他感到新颖古怪。激发了他的学习化学的爱好，使他在学习化学第一课时就感到化学试验好玩。在期中考试中，化学得了班级第一的好成果2、准时挖掘他的闪光点，增加同学的自信念差生，并不代表他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的火种和光源，其实每一个同学都有他的闪光点。就像陈某同学一样。在一次放学的路上，我无意间观察他和本班级的同学走在一起，我看来有点不放心

16、他们就静静地跟着。他们走着走着就一起快速跑起来，他跑的挺快的。可是就这一跑把要拐弯骑着车的一个小孩撞到在地，他们一下子懵了，不知道要干嘛？这时候有人说：快跑啊！还愣着干嘛？其他人一听都开头预备跑了，他大喊：不行！不能就这样跑了！你们帮我把这个小孩送医院，快点！说完就把受伤的小孩抱着就送到了医院就这一偶然的机会我发觉他擅长运动，且责任心强，并胆大有肯定的组织力量且在班级里又有肯定的威信。我就让他担当了体育委员。由于成果不够好，他担忧同学不听他的指挥，于是，我就为他制造条件，学校里的活动包括运动会让他乐观的参与，这样就有表现他自己的机会，也让他在同学面前赢得荣誉感和自信念，同时还不实的提示他，只要

17、努力学习成果也会像你的体育一样出名的。自此，他对自己有了信念，也对学习有了爱好，成果有了飞速的进步。3、做好学校与家庭的双向训练要转化差生，光靠老师的训练是不够的，还必需留意学校训练与家庭训练相结合。老师准时与家长联系，了解同学在家的学习、生活和思想表现状况，发觉问题准时解决。必要时对家进步行乐观的指导，寒假的时候，我经常打电话给陈某的父母，问他们陈某在家复习怎么样，由于开学来就要补考了。让家长为孩子营造良好的学习环境，协作学校督促和鼓舞他在家的学习，使学校家庭形成有效的训练网络，这对于他的转化有不行估量的作用。不过，在他的身上，也会时常消灭一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。虽然从现在的表

18、现来看，并不完善。但对他来讲，这已经是一个全新的开头，我们没有理由不信任。他虽然现在不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得乐观上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、乐观回答问题了。他变了。好像我也变了。原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个训练中感受到了成功、感受到了训练带给人的满足感。二、反思不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，那训练还有什么功能？又谈什么基础的素养训练呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。陈某的转变也让我有了很多的思考，这样的孩子，刚刚到

19、来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到麻烦。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一块顽石，假如学校和老师最大限度的赐予他时间、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的行动而感化。面对着他的转变，现在来谈成功与否好像还为时过早，但是我想经过我们每一个训练工作者的努力，他肯定会有一个奇特的将来。总之，我们要用爱去感化他们稚嫩的心灵，用真诚去关爱他们，用理解去暖和他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。只要我们找对方法，有的放矢，才能训练好每一个差生。二班级后进生转化记录第4篇我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的同学，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。以致于老师和家长对他失去信念，最终实在没有方法，老师劝其留级。自一班级留级到我班后，我通过家访，了解到这位同学的父母在一年前就离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好依据了解到的状况，我打算实行以下的方法来挂念他进步。第一