《家》教学设计

1、家教学设计家教学设计1教学内容：义务训练课程标准试验教科书语文(教科版)一年级上册。教学目标：1把握本节课生字，能用“秀丽”、“暖和”等词语造句。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是暖和幸福的。培育同学爱家的情感，使同学学会关爱他人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。教学难点：体会“抚爱”的含义。教学预备：多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。教学课时：第一课时。教学流程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们每个人都有一个秀丽、舒适、暖和、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“欢快谷”：其实，小动物

2、也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多秀丽呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文家。二、初读课文，整体感知1同学看拼音读课文，要求读准字音。2一边看拼音一边看汉字读，不生疏的字要看拼音读准。3看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个伴侣呢?还是到课文中找找吧!(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?(2)同桌之间相互叙述，再讲给全班同学听。师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好伴侣，想马上就见到他们吗?(1)同学自读课文，沟通汇报。(2)师生共同总结。(

3、3)开火车读，每人读一节。三、品读感悟，内化体验师：动物伴侣这么可爱，它们的家也肯定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!(1)同学自由朗读第一小节。(2)结合课件体会“舒适”、“秀丽”的意思，试做“舒适”的动作，用“秀丽”造句。(3)指导同学读好“家”、“舒适”、“秀丽”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。师：我们已经观赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?(1)四人小组合作学习第二小节。(2)结合课文体会“清清”的意思，生疏“山坡”。(3)小组选代表汇报。师：我们知道了动物的家是秀丽的、舒适的，我们怎么向动物伴侣们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!(1)同学自学第三小节。(2)自由

4、汇报读懂了什么，重点引导同学联系生活理解“抚爱”的含义，用“暖和”进行造句。师：诗我们读完了，说一说这首小诗告知我们什么，我们应当怎么做?(同学汇报)你们宠爱这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。四、画演结合，加深理解师：同学们宠爱动物的家吗?情愿扮演成小动物介绍它们的家吗?你宠爱表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!(1)同学试着背诵。(2)同学带动物头饰表演，边做动作边介绍。(3)同学结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。五、拓展延长，提升情感师：同学们，我们每个人都有自己的暖和、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的

5、“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱全部的亲人，更要爱我们共同的“大家”祖国。我们和动物伴侣们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起疼惜祖国，疼惜我们的地球吧!家教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，生疏6个二类字。理解由生字组成的词语，生疏1种笔画。3、在同学能有自己的情感体验的同时，也要激发同学对家的宠爱。教学重难点：看懂图意，并结合理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教学预备：课件磁带生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设宽松、和谐的气氛。1、（板书：家）小伴侣们，你们生疏这个字吗？（指名

6、读。齐读）2、（出示照片）这是老师的家，老师家里有六口人，你们找到王老师了吗？他们是，看，照片上我们笑得多快活呀！欢迎小伴侣们有空来玩。3、小伴侣们，能告知老师，你们的家是怎么样的吗？4、老师小结：家是一个让人感到温温存欢快的地方。二、创设情境，自悟自学。过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。1、请听（播录音），这就是咱们今日要学习的诗歌家（指课题，齐读）。2、你们也想读读吗？抓紧打开书83页，自己读读吧，留意读准字音，读通句子。3、检查生字字音。4、检查朗读（指名）。过渡：听了他的朗读，你知道了什么？5、老师将这些伴侣请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词

7、）。这些小家伙很顽皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？7、指导朗读第一句话。8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂密的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清爽的空气就像一个秀丽的大花园，小伴侣们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的花朵，我们在祖国的怀抱中健康成长，所以祖国就是我们的家。）同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！9、指导朗读。三、张扬共性，激发灵性。1、小伴侣们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这篇文章的小伴侣只用了6行字就为

8、我们描绘出了一幅秀丽的景色，我们能不能学着他的样子，也来做一回小诗人？2、投影出示蓝天是的家。（太阳、月亮、星星）树林是的家。学校是的家。书包是的家。你还知道“是的家？”过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！四、指导书写生字“白、云”。1、出示“白、云”，再读。2、说说自己是怎么识字的？3、老师在黑板上范写，同学书空跟写。4、同学在书中描红一个，老师巡察指导。五、总结全文，升华情感。同学们，今日你们为很多东西找到了家，你们快活吗？是呀，任何事物都有自己的家，任何事物都离不开自己的家，我们应当宠爱自己的家。六、拓展作业画画你想像中可爱的

9、家，也试配首小诗。家教学设计3教学内容：家教学目标：1、复习汉语拼音，学会8个生字，两根绿线内的2个字只识不写，生疏1种笔画。理解诗句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学宠爱祖国的情感。教学重难点：引导同学看懂图意，并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学宠爱祖国的情感。教学预备：课件、生字卡片、田字格黑板等。课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、生疏并精确读诞生字词。2、能通顺的朗读课文。教学过程：一、揭题1、出示生字“家”，指读，课件同学字。2、你们一般

10、在家里都做什么？你们宠爱家吗？为什么？（师引导说出：家带给我们温暧和平安，我们离不开家）3、今日我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题二、初读课文1、师范读课文下面请同学们眼睛认真看，耳朵认真听，嘴巴不出声。2、同学自由轻声读课文。要求读准字音。3、同学自读，个别辅导4、检查读书状况。留意正音及停顿。三、精读感悟，品读入情。1、这首诗你们读懂了吗？能读好吗？老师考考你们。2、（出示句1）引读：蓝天是白云的家。认读生字“云”你平常见过什么样的云呢？（引导：看图，你看这里的白云像什么呀？）3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢？（白云在蓝天中自由地飘来飘去，白云离不开蓝天）4、指导朗读这一行：

11、这一行连起来，谁宠爱读？指名读5、指读下面三行。问：为什么说树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？你们知道吗？6、小组争辩：每一小组读争辩一个问题。7、沟通：树林可以在小鸟飞累的时候给它暖和与平安，让它休息。小鸟离不开树林。鱼儿在小河里自由拘束地游来游去，格外欢快，鱼儿离不开水。泥土给了种子暖和、养分、让它们破土而出，发芽长大，种子离不开泥土。8、你能把这四句话连起来读一读吗？9、小伴侣们，你们读得真好，这四行诗是一句话，能把它们连起来读一读吗？配乐自读，可以自己做动作。10、我们小伴侣共同的家是哪儿呢？（出示最终一句）一起来读一读。（1）（出示地图）我们的祖国是中华人民共和国。她像

12、是一只仰头挺胸的公鸡，又象一座秀丽的花园，我们就是朵朵鲜花，在花园里幸福成长。（2）齐读。11、读到这儿，我看到很多小伴侣的脸上都漾起了幸福的笑容，请把全文连起来读一读。我的格外钟1、老师请大家也来作作小诗人，学着写写诗。你们边看图，边想一想。2、出示各幅图（海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅）填空：（ ）是（ ）的家。3、诗人们都会作诗了，那还要会写下来呀！这几个字你们生疏吗？4、出示生字，开火车读。5、学习“家、云、土”a出示家：读一读，你怎么记住“家”？书空b出示云：这个字怎么读？看看这朵云，想想这个字好记吗？c出示土：你怎么记住“土”？练习设计习字册上生字描红仿写第二课时教学目标：1、能正确

13、、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、能正确书写田字格中的生字。3、让同学懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发同学宠爱祖国的情感。教学过程：一、检查复习我的格外钟1、认读词语：大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国2、指名朗读课文二、指导背诵1、填空：（ ）是白云的家，（ ）是小鸟的家，（ ）是鱼儿的家，（ ）是种子的家。（ ）是（ ）的花朵，（ ）就是（ ）的家。2、轻声练习背诵。三、指导写字：自主练习家：这个字比较难写，留意中间的“弯钩”重心要摆稳。白：一撇加个“日”，这个“日”要写得扁些大些。云：下面的“撇折、点”不能出头，要左右对称。儿：不能写得太大，左右要一样高。泥：留意三点水的位置

14、，右边下面先写一撇。土：第一横短，第二横长种：左边是“禾木旁”，右边是“中”，左右要一样高，竖要直。子：“横撇”要小一点，一横写在弯钩的中间靠上处，不能靠上也不能靠下。板书设计：5、家蓝天白云树林小鸟小河鱼儿泥土种子我们祖国智慧瞬间：家教学设计4一、教学目标1、 学问与力量了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平2、 过程与方法在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比方及其观点3、 情感价值观对“家”有深入的思考，从而培育自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活二、教学内容1、解题“家”是人们所生疏的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解2、作

15、者介绍周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院争辩生院哲学系，现为中国社会科学院哲学争辩所争辩员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路安静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻-乔治王岛手记等，1988年底以前的作品续集为周国平文集（16卷），译有尼采美学文选尼采诗集等3、课文分析a内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观看渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是暖和的港湾”是在第一个比方的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永久的岸”是在第二比方的基础上提出的，既是远航，就要有目标