班主任工作案例尊重4篇

1、班主任工作案例敬重4篇班主任工作案例敬重第1篇班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够全都并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。我在工作中曾遇到过这样一件事。那是一个下午的午休期间，我照常在办公室批改同学当天的作业。背后就传来一阵急促的脚步声，靠着那份直觉，我知道确定发生什么事了。随着老师老师，你快去看看那生疏的声音，我知道是我们班级出事了

2、。当即我跟着那个同学走出办公室，来到教学大楼的东侧走廊。看到有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的火拼场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学小方也在其中。靠着与小卢一年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决问题。在我把这场未开头的火拼瓦解后，我先找到在场的几位同学认真了解了整件事的来龙去脉。当然小方也确定看到我找了好几位同学去问话了。据那几位同学反映：小方是为了爱护我们班的一位女同学（小颖）不受其他班同学的欺侮而一个人单枪匹马的去找另一个班的同学进行谈判的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。但是，我知道事情

3、并非这么简洁。由于我观看小方和小颖同学的行为已有好长一段时间了，我也发觉了他们之间那种微妙的气氛现在看来是属于青春期的萌动。这种观看源于：一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的他们俩，这时已放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的状况下，我只是走上前去说：你们俩怎么现在还没回家？小方说：我想买一本参考书，不知该买哪本，就叫小颖帮我去看一下。站在一旁的小颖却一句话都不说，但是从他俩局促担忧的神情中我知道他们确定有事瞒我。作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能指导（挂念）的时候了。每个人都有自己的隐私

4、不情愿别人知道，每个人都有猛烈的自尊。对于小方这个共性很强的男生来说，唯有实行合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。于是，在把握了全部的动向后。我心平气和的把小方叫到了一间空的会议室。在那里：没有老师和同学之分，有的是伴侣间的协和；没有责怪和鄙视，有的是关爱和敬重。记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的哥哥或伴侣。其次句话是：今日我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必需是发自你内心的。那时我的态度是极其严峻而认真的。在沉静或是迟疑了片刻之后，小方最终肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的倾听着，并不时的用自己真诚的目光鼓

5、舞着这个早熟的男子汉。听完了他的内心独白后，我也想起了自己的同学时代，同样也曾有过这么一段朦胧期，面对当年班主任威猛的神情，我不禁仍有点心有余悸。如今，我已成了站在高高讲台上的老师。按理来说，对小方我应当进行严峻的训练责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？然后，我也很坦诚地说出了小方在我心目中的形象。我说：首先，我始终认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很宠爱你的性格。虽然成果不是很抱负，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。但是有时做事要三思而后行，像这次挂念同学，可以有很多方法而你却没有认真考虑，差

6、一点就造成严峻的后果。我期望你能吸取这次教训。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的宠爱其实只是一种相互的鄙视、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友情的开头。我也是从同学走过来的，我也有谈得来的女同学。只是我们那时重在比学习成果，你追我赶，相互激励。十几年后的今日，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友情。这一点期望你能生疏清楚。讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他渐渐松弛的神情，我想他会明白的。通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解同学，信任同学，敬重同学。由于现在的同学成熟都较早，思想较为独立，遇事期望自己解决，期望老师以一种公平的姿势来对待他们。单方面的

7、责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导同学对已消灭的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。老师在处理某些敏感问题所表现的对同学的敬重有时往往会取得意想不到的效果。从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与同学的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行沟通，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会敬重和理解孩子们的那份纯真的情感，由于我们也有曾经。班主任工作案例敬重第1篇第2篇在几年的教同学涯中,我深深地感到,和谐的师生关系是教书育人的重要条件.我不是那种对同学特殊严峻苛刻的老师,我认为接受压制的方式是不能让同学真正信服的,同时也是不能建立和谐的

8、师生关系的,只会存在更多的潜在危机,从长远来看一旦同学开头反弹,整个班级可能就会散.老师需要在理解、敬重同学的基础上讲究交往艺术和谈话艺术,让同学心悦诚服,训练才能收到实效,也才能建立一个团结的班级体.初一刚入学时,我们班有一个同学思,在学校同学们都躲得远远的,不情愿与它交往.我感到很纳闷,但心想是不是这个同学比较孤僻,直到有一次她迟到了.我很生气把她留在走廊问缘由.她却一句话也不说,当时我气急了,把思叫到年段室站着,把她凉在那边,好说歹说,她就是不说一句话.这对于她自己乃至班集体都不是一件好事,通过向同学们了解状况得知,她的家庭比较特殊,我又通过家访做了了解,他姑妈说孩子自幼没有母亲,父亲又

9、出了事不在身边,哥哥结婚没力量照看她,长期寄养在亲戚家.对于一个十来岁的孩子,家庭患病如此大的变故,没有任何反映是不正常的.就迟到这件事,我没有特殊再提,而是单独找到思同学,和她聊,问她一些生活问题,几点起床？是否吃早饭？怎样上学等等.她说:六点半就起床,后吃早饭,骑自行车上学,那天自行车坏了,走路上学. 我没有问及她的家庭状况,而是问她自己有没有什么抱负,以后想干什么,同时鼓舞她与班级的同学主动交往,不要封闭自己,同学都是友善的有什么困难可以直接找老师,老师会尽量挂念她.在谈话后的一周我组织了一次主题班会我的将来,人不能选择自己的出身,父母但可以打算自己的将来,因此我们不应瞧不起自己,假如连

10、自己都看不起自己别人就更不会看中你.我们不能只看现在更要看看我们的将来,为将来努力奋斗.我让同学们畅谈自己的将来,我特殊点了思谈一谈她的将来.不久校运会报名开头了,我鼓舞她乐观参与,她最终自己报了铅球.在此后的语文课中,我发觉她跟以前不一样了,学习上更认真更主动了,遇到问题也会主动找我谈.通过几次的交谈,及集体活动,思同学有了比较大的变化渐渐的也有了伴侣,人也开朗多了.作为一名人民老师应真正有爱心,关怀同学,理解同学,敬重同学,擅长与同学交往,把握谈话的艺术,这往往比批判和厉声训斥更具威力.老师自身的人格魅力会极大的感染同学,班主任老师对同学的爱、理解和宽容,就会转化为孩子对他人的爱,对他人的

11、理解和宽容,成为一个有责任心、有爱心的人.班主任工作案例敬重第1篇第3篇陶行知说过一句名言：你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。班里有个女生，脾气火爆，不能忍受半分委屈，但也不是多么不懂事，之前只是觉得她爱闹腾，脾气爆，谁知有一天突然与老师发生了很大的冲突，具体情节已不太清楚，只记着她说过一句话让我印象很深刻，她说：虽然这次事情中我有一部分责任，但是仍觉得很委屈，老师平常也什么总是那么不敬重我们，我们在她的眼里真的那么厌烦吗？通过了解，平常老师对同学说话方式的确有欠妥当，因此该科目成果也不行，同学对这科的爱好几乎是没有，当然，后来老师也意识到问题所在，之后也有所改善。这件

12、事情让我有很大感受，首先，身为老师我们不能用简洁粗暴的方式对待同学，应做到敬重同学，以公平的关系处理师生之间的关系，我们应彼此敬重对方，这样才能相处融洽，尤其是现在的同学自尊心都很强，我们在处理问题时应考虑到他们的自尊心，否则有些同学很简洁做出过激行为，比如这位同学，我身为班主任，在很多班级管理上的问题，不要冲动去责骂，更不应带有称赞，讥讽，卑视他们，应冷静镇静，要懂得同学也有尊严，不论学习成果好坏，他们身上也肯定有他闪光的地方需要我们去发觉。点评：先敬重，后训练。同学犯错，仍是同学，只不过是她不良习性的表现。老祖宗的教导，人之初，性本善，性相近，习相远。可见，我们每个同学的本性都是好的。老师

13、的使命传道、授业、解惑，传道，就是把同学的性本善找出来，让同学呈现这个自我，而让不良习性的自我渐渐消逝。我们敬重同学，就是敬重性本善的同学，训练同学就是训练习相远的同学。这共性本善和习相远是同一同学的两个方面，我们老师要学会处理这二者之间的关系才能真正地做好训练。班主任工作案例敬重第1篇第4篇一、背景我的高二（15）班，共有同学45人。相较于高一班级的其他15个班，我们班的特点是：男女生比例不均，27名女同学，18名男同学。女同学到了高中，思维不够活跃，但男生思想活跃者也不多，不太易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证生疏，我们班虽然是试验班，但是有部分同学学习目标不明确，学习力量差，学习主动性

14、意识薄弱。另外，班里尖子生不多，尾巴也是挺重的，这也加大了成果提高的难度。在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的简单一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，同学既是管理的对象，也是管理的主体，训练的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互沟通。训练同学的前提是理解同学，理解同学的前提是了解同学。所以，一切当从了解开头。假如老师不能了解、贴近同学的内心世界，就会增加施教的难度。很多成功的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或训练氛围，是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启同学的心灵之门，感受着同学的感，要撷片片爱心，装丝丝责任

15、。有这样一个同学思想态度的成功转化让我记忆犹新。二、案例描述我班里有位同学，姑且叫他小李。平常和同学关系不错，有很多伴侣，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特殊简洁急躁，而且来自学习的压力很大。曾经有一次在历史课上，由于他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不顾老师直接走出了教室事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，把握不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。我开头觉得小李这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不是特殊好，但是脑子很聪慧。这样

16、一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧鼓舞他要好好学习，乐观向上，并表示情愿和他在私底下成为伴侣。但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的训练，让他自己管理自己真的不是一件简洁的事情。那是发生在2019年11月27日，在寝室和寝室同学发生争吵，动手打架，当时我外出学习，幸好值班老师和宿管老师帮我准时的处理。我回来后就马上找两位同学了解状况，并引导二人和好如初。男生倒也大气，我处理完以后，两个变成了无话不说、无话不谈的好伴侣。从今以后，小李同学在学习上也很上心、认真，但是伴随说着学习的压力也来了，其次次月考后，他的成果没有达到自己的目标，在12月17日，在上化学晚自

17、习的时候，他的心理消灭了点问题，感觉心口堵得慌、听不进课、喘不过气。在这个时候，孩子给我打电话，给我说了相应的状况，我马上劝慰他，让他知道他很优秀，很不错，要有信念，孩子的心情缓解后，我马上打电话给冯满玉老师和黄旭光老师，帮我疏导孩子的心理，并同时打电话给孩子的家长，了解孩子在家的状况，并把孩子在学校的状况准时反馈给家长，真正的做到家校合作。此后，小李同学的心理渐渐地转变，上课也更加的乐观了，但是成果仍旧不太抱负，每次周周清过后我总是不厌其烦地进行疏导，严峻的，温存的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，由于我认为对于这种孩子，公正的公正的给他讲道理的话，会比只去严峻指责的效果好很多。

18、虽然每次都有所得，但针对孩子的成果不抱负，我想我应当找个时机，给他一次大的转变。不久后的一次做颈椎操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。最开头，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你说服，那么我的训练就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开头转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：小李，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关怀你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那

19、些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人，你现在身上的毛病不是很多，学习也很乐观，但是你要明白，你上高中虽然说学习任务重，但你有事情也不能堵在心里，要学会倾诉，我信任你是个懂事明理的孩子，学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步，相互挂念才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，假如你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我肯定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的力量范围内挂念你们每一个人实现自己的抱负。小李边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他走回教室，在路上我告知他：小李，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印。就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小李有所改进，以后能更听话，也就达到了我的训练效果。出乎意料的是，其次天我收到了小李的一封信，信的或许意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个同学，他以前从不认为可以和老师交心，但是却信任可以和我交心，昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将