快乐班主任五大守则

1、快乐班主任五大守则 欢乐班主任五大守则 守则之一：做个爱阅读的班主任 一个人的视界宽了，心胸自然也会宽广很多，心胸宽广的人对身边的小事不会斤斤计较，没有了斤斤计较，欢乐自然会伴在我们左右。拓宽我们视界的最为便捷的方法，唯恐就是阅读了。 阅读真是一件愉悦的事情。闲来无事，躺在床上，或斜倚沙发，或端坐书桌前面，或把自己置身于冬日的暖阳怀抱，或放自己于青青河边。手捧自己心爱的书，醉心阅读，心随作者或喜或悲，惑爱或恨，或南或北，或高山或大海，或扬鞭或策马。心的自由只有自己知道，那份酣畅淋漓，是任何金钱都难以购买得到的，也是任何权利都不能够拥有的。 无论是手捧书卷，还是面对电脑，我们都能够足不出户而畅游

2、世界的各个角落，记得有一次，一个朋友去x省旅游，在电话中我们畅谈x省各处风光和风土人情，他每到一处，都会和我电话交流，一直到他回来，才知道我根本没有去过x省。能够因阅读和朋友畅谈，解朋友旅途寂寞，不是一件值得快乐的事情吗？课堂上，教师引经据典，谈古论今，话题涉及海内外，这种时候看学生的眼光，那样的光明和艳羡，作为教师，会不快乐吗？吸引的久了，学生也和你一样，走进阅读世界，做你的挚友，欢乐不？ 也有一种时候，带着闲散的心情，立于街角，或于公交车上，或于饭店一隅，阅读身边的人们。有时感动，有时愤慨；有时失笑，有时深思；有时艳羡，有时得意。于万千姿态中领会人生之奇妙，之丰富，之无奈，之多情，更是别有

3、一番风味在心头。这样的时候，你也在别人的眼里，装点着别人的世界，成为别人的记忆，想这些的时候，该有一种什么样的情怀呢？假如你能够把你的这种阅读搬到你的课堂，搬到你的班级，合理利用你所阅读的资源，与你的学生们共享，那种欢乐，无与伦比。 读书，读网，读学生，读生活，读人生。阅读，是欢乐班主任的欢乐源泉。想欢乐的班主任朋友们，走进阅读吧，以自己对阅读的喜爱之情，感染学生，和学生一起，做欢乐的阅读人。欢乐自己也欢乐别人。 守则二：做个“马虎”的班主任 大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，很多时候，我们也要学会“马虎”。当你学会“马虎”的时候，你会发觉，一个“马虎”的班主任，照样

4、受孩子们的喜欢，也会带给孩子和自己欢乐。 在和孩子们相处的过程中，有许多问题班主任要“马虎”对待。这份“马虎”和构图中的模糊概念异曲同工，都能达到美的效果。 这里说的“马虎”，并不是真的生活中的马虎，而是一种处理问题的方法。 和孩子交往，有许多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，熟悉问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，会让师生的生活不和谐，在不和谐的氛围里生活和学习，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作，这种双输的局面，我们

5、一定要尽力避免。 班级管理工作，重点不在管理，在引导。在引导孩子们的过程中，有许多问题不能够强求结果，或立等结果出现，因为教育是百年大计，急功近利者搞不好教育，只会破坏教育。 “马虎”守则第一条，不急于求成。对那些已经养成不良习惯的孩子，有许多班主任并不是没有下功夫帮助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教育，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生绝望心理，会苦痛，甚至会对孩子产生恨意。其实大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想转变会特别困难，也会需要相当长的

6、时间。 遇到这一类问题的班主任，一定要记住欢乐班主守则之“马虎”守则第一条，不急于求成。急于求成只能增加你的苦恼，不但对孩子的教育无济于事，而且会夺去做班主任的欢乐，当然，不欢乐的班主任，很难带给孩子欢乐，这是毋庸置疑的。 假如班主任能够正确熟悉这一点，能够以一颗平常之心对孩子，能够和孩子一起渐渐转变，相信孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出转变，哪怕这种转变是那么微不足道。不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化，也会为孩子最不为人留意的变化而快乐，有了这份快乐和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会因为孩子的间或反复而产生过激的想法，而做出过激的行为，不伤害自己也不伤害孩子。 多和

7、教育大师们接触，在他们的书里，倾听大师们的教导，我们会发觉，教育不是万能的，教育是需要有肯定的耐心的，教育是急不得的，只有不懂教育的人，才会急于把孩子培育成他心目中的模式，这样只会害孩子害自己，只会破坏教育者在人们心目中的形象。 “马虎”守则第二条，假装看不见。孩子有许多时候会犯无意识的错误，例如，不小心把书掉地上了，老师正在上课，因为掉地上的书弄出了很大的声响，这种时候，你假装没有观察或没有听见，既节省了你上课的时间，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会因为一本书掉地上而生气，师生双赢，何乐而不为？又如，班里有一对男生女生走得很近，这种时候，一定要相信孩子之间仅仅是有好感。假如班主任不“马虎

8、”，不假装看不见，很有可能会给孩子造成伤害，更有可能会激起孩子内心深处的逆反心理，反而会导致孩子们做出傻事。相反，假如班主任在这种时候“马虎”一下，假装看不见他们的行为，而且还时不时地给他们支配一些比较困难的工作，给他们定一些对他们来说较高的目标，给他们推荐一些适合他们阅读又能给他们提示的书籍或者文章，做这一切，一定要不动声色，孩子们会在工作中，在加深的接触中更加了解对方，大多数孩子会再进一步的了解下分开，也有一部分孩子会相互进步，现在的孩子的童年和少年生活实在太无趣了，就让我们的“马虎”给孩子们留一些可供回忆的往事吧，因为班主任的“马虎”，实际上是对他们的淡化，孩子大多会把那份美好友情连续下

9、去，而不会发展为我们可怕的早恋。 “马虎”守则第三条，在有些班务上“马虎”，等孩子们提示你。不要以为这会表现出班主任的无能，这种提示实际上是对孩子们责任心的培育，现在的孩子，责任心缺乏是不争的事实，作为班主任，我们不能够停留在做慈祥的父亲或母亲角色上，我们是师长，家教误区留给孩子们的伤害，班主任有权利和义务给补回来。关于孩子们的责任心问题，班主任的任务任重而道远。有的时候，“马虎”的班主任做错一件小事，经孩子提示后恍然大悟，坚决改正，会给班级工作带来非常有益的影响。 守则之三：做个吝啬的班主任 刚做班主任的时候，常常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一位孩子。每天放学都要喋喋不休的交代许多事情，假如

10、哪一天忘了交代什么，会内疚一个晚上，会担忧一个晚上，直到第二天孩子们安然无恙的坐进班里为止。身心的疲累是难以用言语表达的。 渐渐的，孩子们对班主任的依靠越来越强，钢笔忘带了找老师，书忘带了找老师，吃饭钱花光了找老师。下雨天找老师借雨具，下雪天找老师借棉衣。 在孩子们老师老师的叫声里，曾经感觉是那样的暖和，那样的有力。最主要的，我的保护欲得以无限制的满意。 时间久了，我时不时的发觉了一些问题，孩子们做事情的时候丢三落四的多了。学校搞一次大扫除活动，会有许多孩子忘带劳动工具，结束时又会有许多孩子遗忘把劳动工具带回家，现在我家中还存放着两把被遗弃的用来铲草的小铲子呢；每一周都会有不少家长到学校给孩子

11、送作业；有时候晚上会有家长的电话问孩子的作业；下雨天送雨具的家长越来越多。作为班主任，生活凭空忙累了许多，成天为一些小事忙乱不堪，幸福感在一点点消退。 特殊是有一位离学校近的好家长也像我那样预备了许多雨具，可是依旧供不应求。 当那位好家长和我谈起这件事的时候，结合平常的感悟，我心里很不是味道。那种保护者的自豪感荡然无存，心中的暖和慢慢冷却。这样培育出来的孩子会做什么？ 一个念头悄然滋生，班主任，有许多时候需要吝啬。 下雨了，一个小姑娘一蹦一跳的跑到我的办公室：“老师，我忘了带雨衣了，把你的借给我吧？”看着可爱的小姑娘，我暗暗狠下心来，告知自己要做一个吝啬的班主任。然后冲她摊开两手：“你瞧，我也

12、要享受雨中闲逛的浪漫了，没有方法，谁叫我忘了带雨衣呢？算是对我的处罚好了。” 我像没有听见小姑娘的话，只顾自己说开去。 作为一个班主任，特殊是作为一个热爱孩子的班主任，下雨天，有雨伞却不借给学生，个中味道，不经历的人肯定难以想象。 虽然喜欢雨中行走，可是那天，当我拒绝了几个借雨衣的孩子后，一个人走进雨中，心里却怎么也无法像平常走进雨中那样的兴奋。 经历了一段时间的煎熬之后，我突然发觉，我的班主任工作轻松了很多，欢乐了很多。 要想做欢乐的班主任，最好学会吝啬。吝啬一段时间之后，学生行为渐渐有了变化。最明显的，下雨天送雨具的家长少了，也没有人向我借雨具了。孩子们每天关注天气预报的多了，天冷穿衣，雨

13、天带伞，已经养成了习惯。作业用特地的小本本记录，晚上再也没有家长电话问作业了。 做事有计划，有预备的习惯还影响到学习，每天的预习、复习、作业、游玩等时间支配得井井有条。这样，孩子们节省出许多时间，用来学习对对子，或者读一些好的文章，讲一些好的故事，或者师生坐在一起议论议论国家大事，等等。 班主任从繁琐的事务中解脱出来，有了更多的时间思索教学，学生把自己从过多的依靠中解脱出来，有了更多的独立自主的空间。 师生的独立性简单使师生建立公平的良师益友关系，促进师生建立公平的对话平台，为师生真正的公平对话打好基础，在此基础之上，建立和谐的人文环境，推进班级管理的人文化、个性化发展，形成宽松的学习和交往环

14、境，为培育人奠定坚实基础。 一旦这样的氛围形成，班主任的工作就会进入一种崭新的状态。 班主任吝啬的目的是为了培育孩子的独立性。偏离了这一目的，别说做欢乐的班主任了，连做一个能够胜任工作的班主任都会很难。要想做一个吝啬而欢乐的班主任，必需明白什么时候要吝啬，吝啬之后会出现什么结果，该怎样吝啬。这些只有通过详细的体验，才能够有所感悟。 班主任千万不能再像孩子们的作文中写的那样了，“我的班主任老师就像是慈祥的父母。”你去做父母了，要人家的父母下岗吗？班主任既要关爱孩子，更要关注孩子的将来，关注孩子的全面发展，关注孩子将来与社会的对接，关注孩子身和心的健康发展。 吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；

15、吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我们的肩膀，专心对待孩子的成长。 守则之四：做个有目标的班主任 班主任，一个很尴尬的角色。在学校管理工作中，班主任的工作占着举足轻重的地位，但是，班主任却不是一种职业，没有特地的人来做班主任工作，几乎全部的班主任都是兼职的，所以班主任工作也陷入了很尴尬的境地。见过许多班主任，大家几乎都把班主任工作的重点放在学校的量化管理上面，学校在哪些方面加分，班主任工作就会向那些方面倾斜；学校在哪些方面扣分，小姑娘走了，我没有听清她是怎么和我说再见的，也没有听清晰她是用什么话和我说再见的。 班主任工作就会对那些方面非常关注。结果是经常手忙脚乱，常常沉浸在分数的漩涡之

16、中不能自拔，不要说做欢乐的班主任了，就连做一位有正常的作息时间的班主任唯恐就很难。 这样的班主任，表面看来也有很明确的班级管理目标，他们的管理目标就是拿到高分数，或者直接就是要拿第一。岂不知拿了第一又能怎样？常常见到一些班级管理拿第一的班，学生的综合素养却很低下。甚至有一些班主任，为了拿到第一名的好分数，不惜带领学生弄虚作假，或亲自和那些有扣分加分权利的学生会的学生周旋。更可气的是，有一些班主任为了拿到所谓好分数，竟然指导学生公然作弊，考试的时候支配好帮带对象。这是学校量化管理的悲哀，是学生们成长的悲哀，是教育的悲哀，最主要的，是我们这些兼职班主任的悲哀。 怎样把自己从分数的泥潭之中解救出来，

17、作欢乐的班主任呢？ 给自己制定一个明确的目标，也给班级制定一个明确的目标。这两个目标要有所区分，更要相辅相成，相互促进，相互提高。这个目标要远离分数，要是一种教育要达到的境界。例如班主任可以给自己制定一个简洁的目标，一个学期读四本教育专著，四本文学名著，写三万字的读书笔记或者随笔。在达到目标的过程中，班主任只要不停的在班上叙述自己的欢乐和幸福感，不用你告知学生你本学期要实现的班级目标是培育同学们的读书兴趣，在班主任的感召下，相信会有大部分同学走进书的海洋。这样的目标很好玩，既便于实现，也便于师生提高。关键的是，教师要在不经意之间调整学生的书目，以避免学生读了本不该读的无聊书籍。一旦读书的氛围形

18、成，班级管理就成了乐趣。 一个书香气很浓的班级令班主任头疼的事情一定很少，相反，能带给班主任欢乐的事情肯定许多。例如，课余时间师生可以就某个话题绽开争论，争论的过程中你亲耳听到你的学生引经据典，说话头头是道，你不快乐那叫怪事。又如，眼看着自己的学生成天快欢乐乐的，你不快乐那也叫怪事。还如，看着自己的学生一个个很有思想又有个性，你不快乐那才叫怪事呢。要是你的学生的作品时不时地在报纸杂志发表，你会更快乐了。有这样积极又和谐的班级文化作铺垫，这样的班还要管吗？你只要做好文化浸润工作就好了，要是你感情丰富，你还可以通过你自己的丰富感情来感化孩子们。 这里，我举了一个方面的目标，其实，人生那么丰富，社会

19、如此精彩，我们的人生目标和班级管理目标也应当是丰富多彩的，只要是有利于师生欢乐成长的目标，我们都可制定。细心的班主任甚至可以在大的目标之下，制定一些阶段目标，这样更简单达成，也更能激发学生的积极性。 其实，班主任工作，做好了是一份既欢乐自己又欢乐许多人的工作。做好这份欢乐的工作有时候真的很简洁，那就是放弃短浅的目光，把自己和班级的目标定得长远一些，开阔一些，秀丽一些，浪漫一些。使自身的发展和孩子的成长息息相关，相互促进。真正做到教学相长的班主任应当是最欢乐的班主任。 守则之五：做个心态阳光的班主任 近几年中小学教师所承受的压力很大，来自学校、家长、社会、媒体，各种压力把教师压得有些喘不过气来，

20、特殊是班主任，每天更是提心吊胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和班级管理的压力使班主任比其他教师承受的压力更大。（班主任工作反思）记得一位好朋友说过这样的一次心理经历，他的班里有一位特别难缠的同学，每天有老师同学把状告到好朋友那里，为了那个同学，他家访、谈心、帮忙制定计划，等等，能用的方法几乎都用上了，可谓尽足了心。可是有一天，因为有老师告状，当他找那位同学询问状况时，那位让他费尽了心血的学生竟然没等他开口就对他破口大骂，他丢下那位同学下楼去*场了。事后他告知我说，当时真的想把那个学生活活掐死，幸亏还有那么一点点理智，否则，不知道会出现什么严重的后果呢。 讲这个例子不是想批评那位教师，也

21、不是想批评那位同学。我只是想让大家明白，有一些时候，教师，特殊是班主任会有难以承受的心理压力。而一般状况下，大家几乎都处于一种压力状态之下。假如学校管理者缺少学识，缺乏感情投入，教师的压力会更加难以承受。 这种心理压力导致教师心理压抑，丢失发觉优点、发觉欢乐、发觉美的心态。再加上祖国文化的积淀，我们大都讲究良言逆耳。历史上被人们千古传诵和爱戴的大多是敢进逆耳忠言的忠良。 无论是来自外界的压力，还是流在我们血液中的文化积淀，都是我们做教师的更擅长发觉学生的不足之处。若是细心的人会发觉老师批评起学生语言之丰富，感情之充足是一般的语言很难企及的；表扬起学生语言之乏味，感情之苍白是令人难以置信的。有些

22、老师干脆这样表扬学生：“表扬某某。”表扬就结束了，既不知道某某为什么被表扬，也不知道表扬某某的目的是什么，因为听课教师实在没有发觉某某有什么值得表扬的地方。这不怪老师们，这是我们几千年文化的积淀。但是，我们发觉不了好的一面，我们就难以真正的享受我们的工作，特殊是当我们承受着很大的压力的时候，我们更要学会发觉一些美好的现象和行为，学会发觉一些学生优秀的一面，而不是满眼的不足，只有这样，我们才能够做欢乐的班主任。 用现在的一句流行语，做个心态阳光的班主任，欢乐自己也欢乐学生，欢乐同事，欢乐家人。怎样做心态阳光的班主任呢？ 首先，凡事未虑败先虑胜。与我们的先人反其道而行之。多少年了，我们做事讲究未虑

23、胜先虑败，这对心理受压能力强的人和擅长骄傲的人来说是一种好的思维方式，因为这样思索问题的结果使得做事的时候能够避免一些不必要的损失。但是，这种思维方式导致我们做任何事都优柔寡断，难以雷厉风行、当机立断。从另一种角度考虑，这种思维方式无形之中加大了我们的心理压力，使我们做事情之前先背上沉重的包袱，究竟我们先考虑的困难是不存在的，是将来才要发生的，有着极大的不确定性。我们何苦为了那种不确定的因素让自己背负沉重的心理压力呢？未虑胜先虑败的思维方式还会导致我们产生惰性的应对心态，事情还没有做呢，失败后该如何收场已经了然于胸了，这样，无疑会减弱了大家的积极性。空中客车公司计划设计制造空中客车与波音飞机争夺市场的时候，考虑得更多的不是失败了怎么办，而是空中客车的优良性能和美好前景。结果，没有多少年，空中客车现在已经和波音对半安排市场分额了。 遇到有学生犯错误，我们大可不必先考虑