教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月19日-6165)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年10月19日-6165)教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年10月19日-6165)1：教师反思有四种常用的方法 。多项选择题a、 校长动员b、 反思日记c、 详细描述d、 交流讨论e、 行动研究 2：示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。（）判断题对错 3：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。单项选择题a、沃尔朴b、福勒c、雅各布松d、奥苏贝尔 4：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。（）判断题

2、对错 5：通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。（）判断题对错 6：婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。单项选择题a、顺向迁移b、水平迁移c、正迁移d、一般迁移 7：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题a、用途扩散b、结构扩散c、方法扩散d、形态扩散 8：根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。单项选择题a、器械型操作技能b、细微型操作技能c、连续型操作技能d、开放型操作技能 9：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。多项选择题a、符号学习b、上

3、位学习c、概念学习d、下位学习e、命题学习 10：“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）单项选择题a、正迁移b、负迁移c、特殊性迁移d、普遍性迁移 11：很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（）。单项选择题a、场独立型b、场依存型c、冲动型d、沉思型 12：群体间竞争的效果取决于（）。单项选择题a、人际关系b、人际交往c、班级氛围d、群体内的合作 13：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题a、幼儿期b、成年期c、儿童期d、青春期 14：画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 （）判断题对错 15：组织策略属于（ ）。单项选择题a、精加工策略b、认知策略c、调节策略d、元认

4、知策略 16：以下说法中，错误的是（）。单项选择题a、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性b、专家型教师有完善地维持学生注意的方法c、专家型教师往往较注意课堂的细节d、专家型教师有丰富的教学策略 17：目前最有影响，也最权威的智力量表有（）多项选择题a、比奈智力测验b、韦克斯勒智力测验c、绘人测验d、投射测验e、瑞文标准推理测验 18：测验的效果是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程度。（）判断题对错 19：按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。单项选择题a、认知策略b、智慧技

5、能c、言语信息d、动作技能 20：父母受教育程度越高，对孩子的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（）判断题对错 21：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率叫负强化。 （ ）判断题对错 22：学校情景中问题的解决主要是通过（ ）实现的。单项选择题a、定势b、讲解c、启发d、迁移 23：（）是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。单项选择题a、认知好奇心b、成就动机c、自我效能感d、成就归因 24：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。单项选择题a、能力b、努力c、任务d、运气 25：根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生

6、相应的效应。（）判断题对错 26：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分类不包括（）单项选择题a、符号学习b、概念学习c、命题学习d、总结学习 27：非正式群体的作用是积极的还是消极的主要取决于教师对他的管理。（）判断题对错 28：布鲁纳对( )的教学设计提出了四项原则。单项选择题a、启发式教学b、情境教学c、合作学习d、程序教学 29：加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。单项选择题a、不同的学习结果b、学习层次的高低c、学习情境的简繁d、学习水平的优劣 30：下列选项中属于心智技能扩是（）打篮球 骑单车 吹口琴 解应用题r单项选择题a、打篮球b、骑单车c、吹口琴d、解应用题

7、查看答案1：答案b,c,d,e 解析 本题考察第十五章教师反思经验里面，布鲁巴奇等人1994年提出的四种常用的方法。 2：答案错误 解析 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过练习可以使个体掌握某种技能。 3：答案a 解析 4：答案错误 解析 群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。 5：答案正确 解析 6：答案a 解析 略 7：答案d 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。 8：答案a 解析 略。 9：答案a,c,e 解析 符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的。 10：答

8、案d 解析 d“形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织部分是各种官能，官能即注意、知觉、记忆等一般的心理能力。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。 11：答案a 解析 12：答案d 解析 一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。 13：答案d 解析 14：答案错误 解析 画线是一种复述策略的具体方法。 15：答案b 解析 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 16：答案c 解析 专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。 17：答案a,b,e 解析 18：答案错误 解析 19：答案a 解析 认知策略

9、，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。 20：答案错误 解析 父母受教育程度较高，但对孩子的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。 21：答案正确 解析 强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。当实施奖励而提高反应发生的概率时叫正强化，当撤销惩罚而提高反应发生的概率时叫负强化。(本解析由张恩凯提供) 22：答案d 解析 学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。 23：答案b 解析 24：答案a 解析 b项属于不稳定的内在原因，c项属于稳定的外在原因，d项属于不稳定的外在原因。 25：答案错误 解析 在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知