教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月04日-1403)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年09月04日-1403)教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年09月04日-1403)1：由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。单项选择题a、水平迁移b、顺向迁移c、逆向迁移d、垂直迁移 2：有效促进小学生学习动机的迁移，可以从以下方面入手（）多项选择题a、找出共同之处b、强化共同之处c、导向新的学习d、提供多种样例e、运用直观教具 3：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）判断题对错 4：布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的

2、基本结构，下列不属于基本结构的是（）单项选择题a、基本概念b、基本原理c、基本方法d、基本知识 5：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。单项选择题a、功能b、大小c、用途d、年龄 6：根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 （）判断题对错 7：内驱力也是一种需要，但它是动态的。 （）判断题对错 8：功能固着是一个人意志坚定的表现。（）判断题对错 9：研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）单项选择题a、结构良好问题b、结构不良问题c、界定清晰问题d、非现实问题 10：下面不是问题的必需成分的是（）。单项选择题a、目的b、方法c、障

3、碍d、途径 11：爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。单项选择题a、伦理的道德情感b、想象的道德情感c、直觉的道德情感d、道德行为 12：美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（）。单项选择题a、关系转换说b、学习定势说c、相同要素说d、概括化理论 13：属于高级规则的学习活动的是（）。单项选择题a、问题解决b、概念学习c、规则学习d、接受学习 14：何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。单项选择题a、形式训练说b、共同要素说c、经验类化说d、关系转换说 15：个性具有如下特征（）多项选择题a、先天性与后天性b、共同性与差异性c、稳定性与可变性d、独立性与统一性e、客观性

4、与能动性 16：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）判断题对错 17：影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）单项选择题a、气质b、性格c、需要d、动机 18：根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。单项选择题a、器械型操作技能b、细微型操作技能c、连续型操作技能d、开放型操作技能 19：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。单项选择题a、大教学论b、人是教育的对象c、教育心理学 d、教育心理大纲 20：影响儿童品德形成的因素有很多，其

5、中起主导作用的因素是（）。单项选择题a、环境b、遗传c、学校教育d、家庭教育 21：学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）。单项选择题a、意识和能力b、规则和技能c、认知策略d、经验和方法 22：行为目标的陈述要具备哪几个要素?（）多项选择题a、具体目标b、产生条件c、行为标准d、课程目标 23：心理定势对解决问题具有（）。单项选择题a、积极作用b、消极作用c、既有积极作用也有消极作用d、没有作用 24：根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）。单项选择题a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛织网d、儿童模仿电影中人物的行为 25：概念形成一般要经历以下几个阶段?（）多项选择题a、具体

6、化阶段b、抽象化阶段c、类化阶段d、同化阶段e、辨别阶段 26：个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。单项选择题a、感性知识b、理性知识c、描述性知识d、程序性知识 27：智慧的最高表现是（）。单项选择题a、抽象思维b、形象思维c、逻辑思维d、概括思维 28：根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。多项选择题a、接受b、反应c、形成价值观念d、组织价值观念系统e、价值体系个性化 29：个体品德的核心部分是（）。单项选择题a、道德认识b、道德情感c、道德意志d、道德行为 30：言语讲解

7、在技能形成中不起作用。 （）判断题对错 查看答案1：答案a 解析 水平迁移是指处于同一层次(抽象性和概括性无差异)的学习之间的相互影响；垂直迁移是指处于不同层次(抽象性和概括性的差异度)的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。 2：答案a,b,c 解析 3：答案正确 解析 略。 4：答案d 解析 在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法 5：答案a 解析 6：答案错误 解析 7：答案正确 解析 内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。 8：答案错误 解析 9：答案b 解析 b结构不良的问题，也称界定含糊的问

8、题，指那些已知条件和目标都比较模糊，问题情境不清楚、不明确，各种影响因素也不确定，且解答方案也可多种的问题。“如何提高学生的能力水平?”便属于此类问题。 10：答案d 解析 每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。 11：答案a 解析 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。 12：答案c 解析 美国心理学家桑代克针对形式训练说提出了迁移的相同要素说。 13：答案a 解析 选a，接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。 14：答案a 解析 略 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案错误 解析 教育心理学是心理学与教育学的

9、交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。 17：答案b 解析 性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个性社会化。(本解析由张恩凯提供) 18：答案a 解析 略。 19：答案b 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。 20：答案c 解析 学校环境中的各种因素都对学生品德形成和发展产生重要的作用。尤其是同伴群体，他们试图使自己的言行态度与同伴保持一致；另一方面，教师的鼓励与认可，也影响学生品德的认知和行为。 21：答案b 解析 略 22：答案a,b,c 解析 行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：具体目标；产生条件；行为标准。 23：答案c 解析 24：答案d 解析 学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 25：答案b,c,e 解析 26：答案d 解析 主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识属于程序性知识。 27：答案c 解