教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年08月26日-9508)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月26日-9508)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年08月26日-9508)1：一学生的智商是115，表示其智力（）。单项选择题a、优异b、中上c、中下d、较低 2：心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。多项选择题a、原型操作、原型定向、原型内化b、原型操作、原型内化、原型定向c、原型内化、原型定向、原型操作d、原型内化、原型操作、原型定向e、原型定向、原型操作、原型内化 3：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）单项选择题a、智力理论b、动机理论c、学习理论d、认知理论

2、4：在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段。单项选择题a、操作熟练b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 5：以下属于实物直观的是（）多项选择题a、观察教学电影b、观察实物c、演示实验d、到实地参观访问e、文艺作品的阅读 6：影响学习者成功或失败的不可控因素包括（）。多项选择题a、努力b、任务难度c、运气d、身心状态e、外界环境 7：学生具有三种最基本的内在动机，即（）多项选择题a、探索内驱力b、好奇内驱力c、胜任内驱力d、互惠内驱力e、尊重内驱力 8：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因

3、素起主要作用?（）单项选择题a、相似性b、概括经验c、学习策略d、心向 9：学生心理健康教育的主要场所是_。单项选择题a、家庭b、社会c、学校d、工作单位 10：下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）单项选择题a、分析教学对象b、制定教学目标c、选用教学方法d、掌握教学内容 11：小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。多项选择题a、低级的学习动机b、高尚的学习动机c、外部学习动机d、内部学习动机e、远景的间接性动机 12：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算

4、阶段 13：在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）单项选择题a、能力b、努力c、运气d、任务难度 14：下列关于智力测验错误的是（）。单项选择题a、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力b、智力测验的操作必须规范c、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满d、智力测验的结果解释必须慎重 15：心理咨询与辅导的基本方法是（）单项选择题a、实验法b、测量法c、会谈法d、观察法 16：影响问题解决的主观因素主要是（）。单项选择题a、问题的呈现方式b、问题的具体性c、问题中信息的多少d、知识结构 17：选拔性考试一般是典型的（）单项选择题a、学能测验b、成就测验c、标准参照测

5、验d、常模参照测验 18：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（）单项选择题a、柏拉图b、亚里士多德c、冯特d、艾宾浩斯 19：以下属于影响迁移的客观因素的是（）多项选择题a、教师指导b、学习材料特性c、媒体d、认知结构e、智力 20：关于归因，下列叙述正确的是（）。多项选择题a、将成功归因于外部因素，会产生自豪感b、将成败归因于内部因素，会产生羞愧感c、将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败d、将成败归因于可控因素，则可产生内疚 21：“人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是（）单项选择题a、后象b、感觉适应c、感觉对比d、联觉 22：“富贵不能淫，贫

6、贱不能移，威武不能屈”处在态度形成的（）阶段单项选择题a、从众b、服从c、认同d、内化 23：依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）多项选择题a、知识的学习b、道德的学习c、技能的学习d、品德的学习e、情感的学习 24：通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。单项选择题a、发现学习b、情境教学c、合作学习d、指导教学 25：个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）单项选择题a、成就需要b、交往需要c、权利需要d、进食需要 26：操作性条件作用的基本规律有（）。多项选择题a、强化b、逃避条件作用与回避条件作用c、消退d、惩罚e

7、、分化与泛化 27：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题a、能力b、道德c、态度d、情绪 28：学习过程中常用的精细加工策略有（）。多项选择题a、利用背景知识、联系实际b、记忆术c、做笔记¤d、提问e、生成性学习 29：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。单项选择题a、集中与分散练习b、整体与部分练习c、模拟与实际练习d、过分与适度练习 30：认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。单项选择题a、形式训练说b、共同要素说c、经验类化理论d、关系转换理论 31：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达

8、到哪个阶段的重要标志?（）单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 32：学生学习直角三角形，这种学习属于（）。单项选择题a、词汇学习b、符号学习c、概念学习d、命题学习 33：瞬时记忆的贮存时间大约在（）。单项选择题a、0.252秒b、0.10.2秒c、0.51.5秒d、0.50.2秒 34：群体规范通过从众的学生保持认知，情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了_。单项选择题a、方向和范围b、方向c、范围d、纪律约束 35：选择教学方法的主要依据是（）。单项选择题a、教学目标和学生学习结果的类型b、教学媒体c、教师的爱好d、“教学有法、教无定法” 36：

9、多次测验分数的稳定、一致的程度叫测验的（）。单项选择题a、难度b、效度c、区分度d、信度 37：自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）判断题对错 38：当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。多项选择题a、低年级学生b、高年级学生c、解决当务之急的问题时d、培养长期稳定的态度时e、说服对象原本有相反观点时 39：_是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（）单项选择题a、弗洛伊德b、奥尔德弗c、马斯洛d、赫尔 40：已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）单项选择题a、2岁b、4岁c、5岁以前d、13岁 41：关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错

10、误的是（）单项选择题a、发展是不均衡的b、呈线性发展c、其规律是先快后慢d、呈负加速型 42：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。单项选择题a、内在强化b、负强化c、替代强化d、无意强化 43：复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。判断题对错 44：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）单项选择题a、年龄上无明显差异b、中等年龄的差异c、年龄较

11、大的学生d、年龄较小的学生 45：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。单项选择题a、与生俱来的b、在先天因素基础上形成的c、是实践锻炼的结果d、通过学习而形成的 46：教育心理学诞生于（）。单项选择题a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 47：我们平时称为“天才”的人智商(iq)一定要超过（）。单项选择题a、100分b、120分c、140分d、200分 48：以持久性的心境低落为特征的神经症称为焦虑症。（）判断题对错 49：提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（）判断题对错 50：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的

12、某种偏爱。（）判断题对错 查看答案1：答案b 解析 韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、优秀(120129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。 2：答案e 解析 e【解析】本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。 3：答案c 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。所以学习理论是其最核心的理论。 4：答案c 解析 5：答案b,c,d 解析 实物直观是以实际的事物本身作为

13、直观对象而进行的直观活动，包括观察实物、收集标本、到实地参观访问、演示实验等活动。 6：答案b,c,d,e 解析 努力属于影响学习者成功或失败的可控因素。 7：答案b,c,d 解析 三种最基本的内在动机。即好奇内驱力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。 8：答案a 解析 相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案a,c 解析 本题是对动机的综合考查。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)

14、又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而 12：答案c 解析 如上题。 13：答案a 解析 韦纳的归因理论将原因分为两个维度，即内外控和稳定性，一个人的能力是内部的，而且是不易改变的，即内部而稳定的因素是能力。因此，本题选择a选项。 14：答案c 解析 现行的智力测验所依据的

15、理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。 15：答案c 解析 16：答案d 解析 17：答案d 解析 18：答案b 解析 19：答案a,b,c 解析 认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。 20：答案b,c,d 解析 根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚 21：答案b 解析 22：

16、答案d 解析 23：答案a,c,d 解析 24：答案a 解析 25：答案a 解析 26：答案a,b,c,d 解析 操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。 27：答案c 解析 28：答案a,b,c,d,e 解析 略。 29：答案b 解析 根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。 30：答案a 解析 形式训练说是官能心理学派提出的，他们认为，迁移是无条件的，迁移的产生是自动的。相同要素说认为：迁移是有条件的，只有具备相同的或相似的内容时，才能发生迁移。美国心理学家贾德的概括说认为，知识概括化的水平越高，迁移的范围和可能性就越大。心理学家格式塔提出的关系转换

17、理论认为，迁移是指认识事物的关系。 31：答案c 解析 32：答案b 解析 33：答案a 解析 34：答案a 解析 35：答案a 解析 36：答案d 解析 37：答案正确 解析 略。 38：答案a,c 解析 在选项bde中，应当提供正反两方面的材料。 39：答案d 解析 40：答案a 解析 2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。 41：答案b 解析 42：答案c 解析 43：答案错误 解析 答：错误。复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。 44：答案d 解析 研究发现，教师