八年级语文上册3.14木兰诗课件苏教版

1、 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源兰故事的最早来源木兰诗木兰诗中寻找答案吧。中寻找答案吧。乐府古诗乐府古诗木兰诗木兰诗1414（难点）（难点）（重点）（重点）1.

2、反复诵读，感受诗歌的语言特点，理解诗歌内反复诵读，感受诗歌的语言特点，理解诗歌内容，并背诵全诗。容，并背诵全诗。2. 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。张等修的表现力量。3. 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。平生活的向往。（重点）（重点）来自来自点拨点拨 五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是所写的木兰出

3、征路线正相吻合。这可能就是木兰木兰诗诗的历史背景。的历史背景。来自来自点拨点拨 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为将乐府收集编录的诗称为“乐府诗乐府诗”，乐府诗以五，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。言为主，兼有七言及杂言。乐府诗乐府诗来自来自点拨点拨 木兰诗木兰诗是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的学史上它与南朝的孔雀东南飞孔雀东南飞合称为合称为“乐府双璧乐府双璧”。 木兰，中国古代

4、女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军孝烈将军”，设祠纪，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。艺作品所表现。木兰诗木兰诗及木兰及木兰唧唧唧唧 机机杼杼 可可 汗汗 鸣鸣溅溅溅溅燕燕山山 胡胡骑骑 鸣鸣啾啾啾啾 朔朔气气 策策勋勋一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨jjzhzhkk hnhnjinjinynynjjjijishushuxnxnnn jinjin（ ） pipi（

5、）头）头 rngrng（ ）机）机 金金tutu（ ） 阿阿zz（ ） 红红zhungzhung（ ）云云bnbn（ ） huhu huhu（ ）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨鞍鞯鞍鞯辔辔戎戎柝柝姊姊妆妆霍霍霍霍鬓鬓部分来自部分来自点拨点拨( (一一) )通假字通假字对镜对镜帖帖花黄花黄（帖：同（帖：同“贴贴”，贴上），贴上）( (二二) )古今异义古今异义：1 1军书军书十二十二卷卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。2 2从此替从此替爷爷征征古义：父亲；今义：爷爷。古义：父亲；今义：爷爷。3 3出出郭郭相扶将相扶将古义

6、：外城；今义：姓氏。古义：外城；今义：姓氏。三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨4 4双兔傍地双兔傍地走走古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。5 5赏赐百千赏赐百千强强古义：有余；今义：力量大。古义：有余；今义：力量大。( (三三) )一词多义一词多义1.1.帖：帖：昨夜见军昨夜见军帖帖( (文告文告) )对镜对镜帖帖花黄花黄( (同同“贴贴”，贴上，贴上) )2.2.市：市：愿为愿为市市鞍马鞍马( (买买) )东东市市买骏马买骏马( (集市集市) )部分来自部分来自点拨点拨3.3.愿：愿：愿愿为市鞍马为市鞍马（愿意）（愿意）愿

7、愿驰千里足驰千里足（希望）（希望）( (四四) )词类活用词类活用1.1.策策勋十二转勋十二转 ( (名词用作动词，记录名词用作动词，记录) )2.2.愿为愿为市市鞍马鞍马 ( (名词用作为动词，买名词用作为动词，买) )( (五五) )文言句式文言句式省略句省略句愿为市鞍马愿为市鞍马点拨：点拨：“为为”后省略后省略“之之”，指代父从军这件事。，指代父从军这件事。部分来自部分来自点拨点拨倒装句倒装句问女何所思问女何所思点拨：点拨：宾语前置句，应为宾语前置句，应为“问女所思何问女所思何”。( (六六) )成语积累成语积累1.1.磨刀霍霍：磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备本形容磨刀声响

8、亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。例句：该国当局已经磨刀动手杀人或发动战争。例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。2.2.扑朔迷离：扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。形容事物错综复杂，难于辨别。例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。今年的变化却更加扑朔迷离。部分来自部分来自点拨点拨( (七七) )名句积累名句积累1.1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。鞭。2.2.万里赴戎机，关山度若飞。

9、万里赴戎机，关山度若飞。3.3.朔气传金柝，寒光照铁衣。朔气传金柝，寒光照铁衣。4.4.将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。5.5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？是雄雌？ 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。木兰诗课文朗读木兰诗课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。

10、3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：唧唧唧唧复复唧唧，木兰当唧唧，木兰当户户织。不闻织。不闻机杼声机杼声，唯，唯闻女叹息。闻女叹息。 叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。译文：译文： 唧唧：叹息声。复：又。当：对着。唧唧：叹息声。复：又。当：对着。户：门。闻：听。机杼声：织布机发出的声户：门。闻：听。机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭（音。杼，织布的梭（s

11、usu）子。唯：只。）子。唯：只。注释：注释： 原文：原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。鞍马，从此替爷征。 何所思：想什么。忆：思念。军帖：军中何所思：想什么。忆：思念。军帖：军中的文告。可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的的文告。可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。点兵：征兵。军书：军中的文书，这里指征兵称呼。点兵：征兵。军书：军中的文书，

12、这里指征兵的名册。十二：表示多数，不是确指。下文的的名册。十二：表示多数，不是确指。下文的“十二十二年年”，用法与此相同。爷：和下文的，用法与此相同。爷：和下文的“阿爷阿爷”一样，都一样，都指父亲。指父亲。注释：注释： 问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，( (知道知道) )可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，兄长，( (木兰木兰)

13、 )愿意为（此）去买鞍马，从此替代父愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去出征。亲去出征。译文：译文： 原文：原文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。啾啾。 旦：早晨。但：只。溅溅：水流声。旦：早晨。但：只。溅溅：水流声。胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称

14、呼。啾啾：马叫的声音。呼。啾啾：马叫的声音。注释：注释： 木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。马啾啾的叫声。译文：译文： 原文：原文：万里赴戎机，关山度若飞。朔气万里赴戎机，

15、关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归。 戎机：战事。度：越过。若：好像。戎机：战事。度：越过。若：好像。朔：北方。金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里朔：北方。金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。铁衣：铠甲，古代军人穿的护身用来打更的器具。铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。服装。注释：注释： 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死光映照着战士们

16、的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。沙场有的多年后重返故乡。译文：译文： 原文：原文：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。驰千里足，送儿还故乡。 策勋：记功。转：勋位每升一级叫一转。策勋：记功。转：勋位每升一级叫一转。强：有余。欲：想要。不用：不愿做。尚书郎：强：有余。欲：想要。不用：不愿做。尚书郎：尚书省的官。愿：希望。尚书省的官。愿：希望。注释：注释： 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功

17、行赏）。赏）。( (木兰被木兰被) )记最大的功，赏赐很多的财物。天子记最大的功，赏赐很多的财物。天子问问( (木兰木兰) )想要什么，木兰想要什么，木兰 不愿意做官不愿意做官; ;希望驰骋千里希望驰骋千里马，返回故乡。马，返回故乡。译文：译文： 原文：原文：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊

18、忙：同行十二年，不知木兰是女郎。同行十二年，不知木兰是女郎。 郭：外城。扶将：扶持。霍霍：磨刀的声郭：外城。扶将：扶持。霍霍：磨刀的声音。著：穿。云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的音。著：穿。云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。帖花黄：帖，同头发。帖花黄：帖，同“贴贴”。花黄，古代妇女的一。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。火伴：同伍的士兵。种面部装饰物。火伴：同伍的士兵。注释：注释： 译文：译文： 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城( (迎接木迎接木兰兰) )；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说

19、姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。( (木木兰回到家里兰回到家里) )打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。道木兰是姑娘。 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时提着兔子的耳朵悬在半空时，

20、雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？原文：原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌走，安能辨我是雄雌? ? 译文：译文： 扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍：靠近、扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍：靠近、临近。走：跑。安：怎么。临近。走：跑。安：怎么。注释：注释： 部分来自部分来自典中点典中点1.1.请概括本诗的主要内容。请概括本诗的主要内容。【答案】【答案】(1)(1)代父从军，踏上征途。代父从军，踏上征途。(2

21、)(2)奔赴前线，十年征战。奔赴前线，十年征战。(3)(3)还朝辞官，亲人团聚还朝辞官，亲人团聚. .(4)(4)比喻赞美，讴歌英雄。比喻赞美，讴歌英雄。2.2.你觉得花木兰的可敬可爱之处在哪？你觉得花木兰的可敬可爱之处在哪？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】(1)(1)既有女孩的勤劳善良，美丽可爱。既有女孩的勤劳善良，美丽可爱。(2)(2)又有男儿的勇敢善战，豪迈气概。又有男儿的勇敢善战，豪迈气概。部分来自部分来自点拨点拨1.1.文章开头有什么作用？文章开头有什么作用？【答案答案】故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同

22、时引出下文的问答。念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“东市买东市买北市买长鞭。北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？这句话运用了什么修辞？有什么作用？有什么作用？【答案】【答案】这四句运用了排比、互文的修辞手法，将这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。部分来自部分来自点拨点拨3.3.分析分析“旦辞

23、爷娘去旦辞爷娘去”“”“旦辞黄河去旦辞黄河去”这两这两句话的表达效果。句话的表达效果。【答案答案】这两组句子表现出木兰行军的神速，军情这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以“不闻不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；愈切的心情；“不闻不闻”和和“但闻但闻”形成对比，将征形成对比，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。部分来自部分来

24、自点拨点拨4.4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？【答案答案】没有影响。因为从军之急和思乡之深，看没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。格。部分来自部分来自点拨点拨5.5.“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什这两句话运用了什么描写？有什么作用？么描写？有什么作用？【答案答案】这两句自然环境描写，运用了对偶的修这两句自然环境描写，运用了对

25、偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。出木兰的勇敢坚强。部分来自部分来自点拨点拨6.6.“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？修辞？有什么表达效果？【答案答案】这两句运用了互文的修辞手法，概括了战这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。争的频繁持久、战斗的激烈残酷。部分来自部分来自点拨点拨7.7.“策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？修辞方法？有什么作用？【答案答案

26、】本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功。英勇善战，立下了赫赫战功。品析第品析第5-65-6自自然段然段部分来自部分来自点拨点拨8.8.“爷娘闻女来爷娘闻女来向猪羊向猪羊”这段文字有什么作用？这段文字有什么作用？【答案答案】这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋描写了家人迎接木兰

27、的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。溢着一片喜庆气氛。部分来自部分来自点拨点拨9.9.木兰归家，一系列的动作描写有木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？什么作用？【答案答案】一连串的动词表现了木兰一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求。美的追求。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨动词连用表达效果分析法。动词连用表达效果分析法。动词连用的表达效果主要有：具体细致地描绘事物动词连用的表达效果主要有：具体细致地描绘事物的复杂情态；准确生动地描写动作的全过程；刻的复杂情

28、态；准确生动地描写动作的全过程；刻画人物的行为特征，表现特定情境；表现人物的性画人物的行为特征，表现特定情境；表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；表示强调。格特征，反映人物的内在心理和情感；表示强调。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 这两部分先写木兰还朝辞官。木兰朝见天这两部分先写木兰还朝辞官。木兰朝见天 子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰木兰不用尚书郎不用尚书郎”而愿而愿“还故乡还故乡”，固然是她对家园，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在

29、，即她是女儿身。生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。部分来自部分来自点拨点拨 第五段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟第五段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为女儿情态，表现她归来后情不

30、自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。伙伴相见的喜剧场面。部分来自部分来自点拨点拨10.10.结尾用四句诗，有什么作用？结尾用四句诗，有什么作用？【答案答案】用比喻做结，以双兔在一起奔跑，难辨雄用比喻做结，以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】木兰勤劳善良、纯朴孝顺，在国家危难之木兰勤劳善良、纯朴孝顺，在国家危

31、难之时，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现时，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现其深明大义的英雄气概。从军多年，她机智谨慎，其深明大义的英雄气概。从军多年，她机智谨慎，勇敢刚毅。她虽战功卓著，却不贪图富贵，甘愿过勇敢刚毅。她虽战功卓著，却不贪图富贵，甘愿过安定平凡的生活。综上所述，她是一个具有非凡智安定平凡的生活。综上所述，她是一个具有非凡智慧和胆略而又勤劳善良、纯朴孝顺的女子。慧和胆略而又勤劳善良、纯朴孝顺的女子。1.1.【难点探究难点探究】说说木兰是一个怎样的人。说说木兰是一个怎样的人。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、这首诗详写木兰的从军

32、缘由、行前准备、 征途思亲、凯旋辞官、家人团聚，略写战场生活、百征途思亲、凯旋辞官、家人团聚，略写战场生活、百战情况。之所以这样处理材料，原因在于这首诗不是战情况。之所以这样处理材料，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰的深明大重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。义、代父从军、性格纯真、品质高贵。2.2.【难点探究难点探究】这首诗详写什么？略写什么？为什么这这首诗详写什么？略写什么？为什么这样处理？样处理？木兰诗木兰诗勤劳孝顺勤劳孝顺爱国勇敢爱国勇敢纯朴机智纯朴机智无心织布，木兰叹息无心织布，木兰叹息代父从军，踏上征途代父从军，踏

33、上征途奔赴前线，多年征战奔赴前线，多年征战还朝辞官，家人团聚还朝辞官，家人团聚吟唱比喻，赞美木兰吟唱比喻，赞美木兰 本诗通过记述木兰女扮男装，代父从军，征战沙本诗通过记述木兰女扮男装，代父从军，征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。品质。1 1有详有略，处理得当。有详有略，处理得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、行前准备、征途思亲、诗歌对木兰代父从军的

34、缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物形象。形象。2 2多种修辞手法的综合运用，使语言显得生动、活泼、多种修辞手法的综合运用，使语言显得生动、活泼、传神。传神。诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出了木兰的形象，而且节奏明快，富于音乐美，同时也了木兰的形象，而且节奏明快，富于音乐美，同时也增强了诗歌的语势。增强了诗歌的语势。木兰诗木兰诗改写为记叙文改写为记叙文古道上空传来

35、阵阵战马的嘶鸣。我挥舞着马鞭，奔跑古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。我挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。回家的感觉，就是爽！路旁的树绿多在这崎岖的古道上。回家的感觉，就是爽！路旁的树绿多了，花也开了，处处洋溢着春的生机。了，花也开了，处处洋溢着春的生机。马儿，快些，在快些，快点回到我的家乡。马儿，快些，在快些，快点回到我的家乡。突然，一个熟悉的村庄出现了，哎，那不是我的阿爷突然，一个熟悉的村庄出现了，哎，那不是我的阿爷阿娘吗？阿娘吗？我从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。呼唤着：我从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。呼唤着：“娘，木兰回来了，您的木兰回来了！娘，木兰回来了，您的木兰回来了！”母亲伸出

36、颤抖的母亲伸出颤抖的手抚摸着我的面颊，片言未吐，却已泣不成声。阿爷也不手抚摸着我的面颊，片言未吐，却已泣不成声。阿爷也不禁老泪纵横。禁老泪纵横。 我搂着双亲，激动万分。爷娘的额上多了许我搂着双亲，激动万分。爷娘的额上多了许 多皱纹，阿娘的腰也弯了，阿爷拄着个拐棍，我知道那多皱纹，阿娘的腰也弯了，阿爷拄着个拐棍，我知道那是多年担心挂念我的缘故。岁月不饶人哪，一晃十多年了。是多年担心挂念我的缘故。岁月不饶人哪，一晃十多年了。 还是那个村庄，还是座房子，只是人已经变了许多。还是那个村庄，还是座房子，只是人已经变了许多。 小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。姐姐妆扮一新地迎小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。

37、姐姐妆扮一新地迎出来，她望着我，又惊又喜。出来，她望着我，又惊又喜。 “ “姐姐！姐姐！”“”“小妹！小妹！”似乎生似乎生疏了，但终于又在一起，再也不分开了！疏了，但终于又在一起，再也不分开了！“姐，怎么不见小姐，怎么不见小弟？弟？”“”“他呀，在忙着呢！他呀，在忙着呢！”姐姐神秘地指指后院。只听到姐姐神秘地指指后院。只听到了霍霍的磨刀声，来到后院。阔别了霍霍的磨刀声，来到后院。阔别1010余载，往日的小淘气已余载，往日的小淘气已长成一个英俊强壮的大小伙子。他正在杀猪宰羊：长成一个英俊强壮的大小伙子。他正在杀猪宰羊：“报告将报告将军，一切准备就绪！军，一切准备就绪！”望着小弟，我笑开了花。望着小弟，我笑开了花。堂屋不时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。我来到了少女时堂屋不时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。我来到了少女时代的闺房。屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛代的闺房。屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛在述说以往的故事。我赶紧脱下战袍，换上了美丽的红装，在述说以往的故事。我赶紧脱下战袍，换上了美丽的红装，细心地梳妆打扮起来，十多年了，还没穿过我的女装呢细心地梳妆打扮起来，十多年了，还没穿过我的女装呢梳理完毕，轻移莲步，来到堂屋。一刹那，大伙儿都惊梳理完毕，轻移莲步，来到堂屋。一刹那，大伙儿都惊呆了。一位旧时的伙伴惊喜地对木兰的父亲