高中语文周记范文八篇

1、高中语文周记范文八篇高中语文周记 篇1在提倡实施素养训练的过程中，高中的语文需要在如何提高同学素养方面赐予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证同学对语文有足够重视，并有肯定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高同学的语文基础学问大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在老师、教材和同学这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素养训练，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：一、必需更新训

2、练观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，留意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对同学力量的培育、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不行能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合同学的学习习惯，调动同学的学习乐观性，变同学的“要我学”为“我要学”。这样才能让同学获得语文素养。从学校进入高中的同学，普遍存在语文基础学问薄弱的现象，由于初三的中考使很多学校语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本学问

3、训练”，迫使同学陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试学问的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”学问训练，而实际效果却降低了同学的语文力量乃至语文素养。造成有的同学语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素养都没有，这样，对同学的进展就有明显的影响。新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高同学的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是 “学科中心”问题。“学问本位”问题和“技能训练至上

4、”问题。这些建立在全面提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 留意语文应用、审美与探究力量的培育，促进同学均衡而有共性地进展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程肯定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文训练的特点。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务训练语文课程的共同点。它们在语文力量方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发觉、创新。由此看来，现在的语文教学必需力求一个

5、“新”。对于老师只有更新训练观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中同学语文素养的前提。二、必需充分发挥同学主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只留意了语文学问的传授，始终让同学在课堂上都是被动的接受，而忽视同学的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对同学是教学的主体的生疏和实践，完全是处于一种肤浅的生疏状态。有时在思想上虽有所生疏，但一到实践中，就缩手缩脚，担忧打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不行整理。这样同学根本无法体现自己在学习中的自主性、制造性。这就无法实施素养训练，更无法实现高中语文课改。要提高高中同学的语文素养，就必需在课堂教学和课外实践中，充分发挥同学的主

6、体作用，挖掘同学的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。比如，文本课堂教学。我的一般做法是：在讲读课文的教学中，每节课让一两个同学上台发言演讲，然后再请一两个同学上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让同学充分争辩，共同解决。这样就把学习的主动权交给了同学，让同学有主体参与的感觉，能充分调动同学的学习乐观性，使课堂布满着活跃的气氛，个个踊跃争辩，乐观发言。又如， “写”的“积累梳理”习惯培育的教学。我的一般做法是：首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作

7、眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于格外精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个同学在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会挂念你学习，到公司却不会。假如你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。由于，假如公司对你不严峻，你就要失业了”这样，大部分同学养成了“积累梳理” 的习惯，为自己力量提高奠定了基础。其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，老师要求同学平常要留意观看、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师沟通。这样的

8、“梳理”对提高同学的写作有很大挂念，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，老师要求同学应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求同学平常不要过于依靠市场上良莠不齐的教辅书。告诫同学放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习力量下降的后果。提示同学做作业时，书写要清楚，如犯错误肯定要认真订正，切不行忽视。总之，在培育同学主动参与教学和实践过程中，要引导同学举一反三，触类旁通，培育同学把握分析解决问题的方法，把握分析解决问题的要领，转变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的学问，应主动地去把握和运用学问。只有这样，所教同学就会把握科学的有效的学习方法

9、，从而融会贯穿，终身受益。高中语文周记 篇2今日晚上，我和弟弟还有爸爸吃完饭，就迫不及待地去逛街。我们在路上说了很多的笑话。渐渐地就走到了耀达商场的门口，一想到明天是星期天我们要回学校，我就想要多买些零食。我们就对爸爸提出要买吃的，爸爸毫不迟疑地答应了。之后我们就兴高采烈地到了商场里。这个商场不愧是杜桥最大的，一进去看到的就是琳琅满目的贷物。来到食品区，一眼望去这里就像是一个装满果实的天堂。我和弟弟买了各种各样我们宠爱的零食。星期六的晚上，我们兴奋的背影融入到呼呼的风中高中语文周记 篇3噢，最终跑完步了，可以打篮球了。同学们如一只只小鸟，飞向了篮球场。站在篮球场上，我心中的欣喜不行言表。浅红色

10、的篮球场上，立着两个直立如松的篮球架，这都是学校时代的那个沥青操场上两个双杠的间隙不行比拟的。双方开放了架势，我方抢到了球，崔同学一个完善的投篮后，突然有一对初二班级的同学虎视眈眈地盯着我们，说：打一场篮球怎么样？一听口气，就感到他们不怀好意。这时崔同学说：打吧，不就是人数多了一些吗？我方抢到球后快速进攻。只见侯同学几步就晃到了篮前，一个惋惜的投篮（动作很好，但没投进去）过后，那个队队员就抢到了球，但随后就被崔同学抢断，那个同学恶狠狠地说：八嘎，球的跑的了，快断的干活。话音刚落，一个胖子挡到了崔同学面前，那凶狠的目光不禁让人战栗，崔同学的技术真不是盖的，快速转身，向前运球。咣的一声，那胖子伸出

11、他肥胖有力的腿，把崔同学踢倒在地。我想：这也太欺侮人了吧，哪有这样玩球的？只见崔同学怒吼一声：能不能玩，哪有这样的？对不起，只见那个胖子三分不甘七分不情愿地说说罢，便连续打起球来。又过了一会，上课铃响了，不得已，只能鸣金收兵。再看看篮球场上，我们的汗水洒在那上面，阳光一照便闪闪发亮，这场篮球赛虽然打得不太开心，但是我们照旧很欣喜，期望着下一场篮球赛的到来。高中语文周记 篇4今日上午，我和爸爸妈妈一起来到街上。只见街上人山人海，叫卖声一阵阵传入我的耳朵，月饼的香气不停的飘进我的鼻子，馋的我直流口水，我的脚不听使唤了，朝着香气的地方走去。来到月饼店面前，那么香的气味原来是刚出炉的月饼，店上还摆着各

12、种各样的月饼，有草莓味的，有豆沙味的，还有葡萄味的，大的月饼像脸盆，小的月饼只有桔子这么大，看的我目瞪口呆，我赶忙叫爸爸给我买了一个大的和一个小的月饼。我拿着月饼，和爸爸妈妈一起开快活心的回家了！高中语文周记 篇5今日，是个云淡风轻的好天气。我和九九姐姐，妈妈去逛街，来到不行街，我就观察了街的两旁有买衣服、化妆品、各种各样的小吃，五花八门。我看了就想吃，所以就叫妈妈给我买了一根香肠和一杯珍宝奶茶。后来，我们又逛到了佛国商城，里面人来人往，有的买衣服、有的买鞋子、有的买化妆品、还有的是去买装饰品，几乎每个店里都有顾客，吵闹及了！原来，我们是陪九九姐姐来买衣服的，可我妈妈也买了两条皮带，九九姐姐买

13、了几件衣服，可秀丽了！后来，我们就边说边笑的回家了。高中语文周记 篇6今日上了高中的第一节语文课，给我的印象特殊深，缘由有：1、在科技发达的今日，人们生活的效率越来越快，当然，人们对语文重视渐渐消逝。在古代，人们出名有号，名不仅重要，号也是一个的标签，但在现代，人们只留意名，却忽视了号。今日我格外惊异的应当是，我们的语文老师竟然有一个属于自己的号素之先生。号虽然简朴，但也因简朴而透视出了语文老师的人生信仰与做人之本以及心中的内涵。2、对于素之先生对语文的见解，我也格外认同。我想对于语文的学习不只是为了应付高考，而是对国学的继承，对心灵的升华，对灵魂的放飞。我们不能只由于学习而学习，应当了解语文

14、，懂语文，知语文，更应用语文。我想，只有对语文有了不一般的见解，才能成为真正的国之栋梁。3、对于素之先生提出的语文学习要点“聊”“听”“翻”“写”，我想这也将成为我高中语文学习中必备的四要点，会鞭策着我学习三年语文。当然我也信任有这四点的挂念，高中的语文学习肯定不会枯燥无味，这定将赐予我三年多姿多彩的语文学习。4、我猜想，今日素之先生应当是带病上课，由于我发觉素之先生右手有一个打完吊瓶后留下的止血贴，并且嗓子吵哑，但是素之先生却仍放开嗓子为我们授课，为我们朗读，对于这种崇高的教书育人的精神，我想说：“感谢！”高中语文周记 篇7语文是我们的母语，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分语文是语

15、言，语言是工具或交际工具。 语文是精神文化。所以语文既是交际工具，又是人类文化的重要组成部分。语文是与实践性联系在一起的。语文是母语课程，它与外语不同。不必像学外语那样从零开头，花很多气力去记忆大量的词汇，把握语法的规章。我们生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。我们可以在生活中学习语文，运用语文，在实践中接触大量的语文材料，丰富语言积累，形成良好的语感，培育我们的阅读与表达的力量。在言语实践活动中去自悟、得意，自己去获得语言力量、自己熬炼用语言去吸取、去沟通的本事。在语文学习中字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要洪亮流畅地朗读

16、，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老狡猾实地背诵当然更要重视做大量的课外积累，扩大学问面。高中语文周记 篇8一年的高三毕业班的教学工作最终结束了，回顾这一年来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一年中所做的一些工作做点简洁的小结。首先，由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意：一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础学问，同学只要平常稍加留意，就不会失分。二、平常讲课要留意积累，留意语言积淀，不必过多地关注专业学问。高考题目不是光靠这些专业学问就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残

17、缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假如你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，这叫多此一举。三、在留意基础学问的基础上，让同学扩大阅读面，开拓同学的视野，增加同学的阅历，为作文预备素材。作文实际是生活经受、情感、观点的呈现，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀

18、。相反，假犹如学头脑中积累有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。四、学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丢失，只有不断地引导同学准时回头复习。五、适当的有针对性地训练。高考到底是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹

19、不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的精确性；3、答题的程序性；4、时间利用的方案性。六、加负永久是失败之举。高三，无论对老师还是对同学而言，都是格外时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的.训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不为？老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。我以为老师的教学应当而且必需遵循同学心理需要的原则才是成功的。成功的高

20、三语文教学就是要让同学获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，乐观引导，激励同学主动学习，挂念同学学会学习，由此提高同学学习质量。七、让高三同学拥有成就感。高三同学学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对同学的导向、同学的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出选择的时候了：为什么语文学问和考点都比较少，但同学还学不精彩，老师还教得不满足？师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中？高考语文题总体难度不高，而我们的同学为什么总是做得不尽如人意？我们需要的结果是同学猎取

21、优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。同学语文成果较差，从表面的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：同学“双基”的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是同学必要的学习复习、消化吸取、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，同学学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是同学自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是贵重的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让同学在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样

22、的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，同学的学习，成果是主流，问题是枝叶；这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地开放新的复习。正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导同学的机会，使同学拥有学问储备的条件。把时间交给同学去使用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养”，谈何“用”？没有储备，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗？八、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不

23、必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文力量进展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师接受最多并乐此不疲的基本模式：大量叙述；大量训练；对同学大量的不断地否定；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消同学主体参与，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：“投入”多，“产出”少，得不偿失；旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的叙述训练中被抵消；须知，叙述和训练是两柄“双刃剑”；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，同学就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。我以为，高三语文老师要做的工作有两件：给同学制造自主学习的基本条件；对同学自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量，老师就应精于叙述，即对学问不是进行面面俱到的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”；是给同学解决问题，给同学留出时间，启发同学自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不沉迷考试，而是从有效考试中端详教与学的成败，得失，改观与不足让叙述转化为指导，让考试有利于质量的