高中数学教学总结三篇

1、高中数学教学总结三篇高中数学教学总结 篇1时间过得真快，转瞬又过了一学期。这是劳碌的一学期，也是充实的一学期，收获的一学期。这一学期我负责高二（6）、（10）两个班的教学工作。我结合同学的实际状况，有针对性地制订了教学方案，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展，较好地完成了教学任务。现将本学期教学工作总结如下：一、充分的课前备课上好新课的前提是备好课，依据教材内容及同学的实际，细心设计教学过程和拟定教学方法尤为重要，因此，我把备课当作关键的关键。本学期，我加强了理论学习，特殊是学习了中学校常用的教学方法，包括讲授法，争辩法，直观演示法，练习法，读书指导法;而课堂教学常用方法包括讲授式的教学方

2、法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法。通过学习，这也为我增加了不少自信。我本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，在学期初上新课前，认真争辩教材、教参、教案，试题，吃透学问，力求每一课都备的完善。课后，我认真反思，对每节课进行了再备课。二、高效率的课堂教学上好课就要抓好每一次课堂教学。在教学中，我留意理清学问的条理和规律，坚持每个学问点讲清楚，分析透，通过多种方式将课本学问化难为易，不给同学吃夹生饭，增加情景教学，努力增加课堂教学的效果。学习了课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后，

3、在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。依据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法和问题探究式教学方法，比如概念性课题，一般接受问题探究式教学方法。我在上选修21导数的概念这一课时，就接受了问题探究式教学方法。新课引入通过提出问题1：上一节课我们的学习跳水问题时知道，平均速度能描述运动员某一时刻的运动状态吗？同学作答，得出能描述的是瞬时速度。问题2：如何求运动员的瞬时速度？你能举例吗？比如，t=2时的瞬时速度是多少？引导同学阅读教材p74表格。问题3：t越来越小，当t趋于0时，平均速度v有什么样的变化趋势？同学得出当t趋于0时，平均速度都趋近于一个确定的值13。1，所以，运动员在t=2时的

4、瞬时速度是13。1m/s。问题4：以上求得瞬时速度的过程体现了一个什么思想？靠近的思想。问题5：你能得出一个什么结论吗？同学小结：局部以匀速代替变速，以平均速度代替瞬时速度，然后通过取极限，从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值。问题6：函数f（x）在x=xo处的瞬时变化率怎么样表示？同学阅读教材得出函数y y=f（x）在x=xo的导数。学问点讲授完后对昨天作业进行讲评，同时增加了一问：求它的导数;最终完成了一道练习题。而例题课、练习课则经常接受讲授式的教学方法，以老师讲，同学练习为主。=f（x）在x=x0处的瞬时变化率是：三、完善的课后反思看过一句这样的话“思之则活，思活则深，思深则透，思

5、透则新，思新则进”。学期初我在中山老师博客和搜狐博客开通了老师博客，把自己的教学反思放到博客上。坚持一学期下来，日志总数为58篇，这都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和端详，才能形成自我反思的意识和自我监控的力量，才能不断丰富自我素养，提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，以期实现老师自身的教学水平提升。一学期来，我的教学工作中取得了肯定的成果，个人的教学也有了一点提高，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。高中数学教学总结

6、 篇2今年我担当高三（1）班的数学课。在教学上，我花了较多的时间钻研教材，弄清教材的重点和难点，尽可能的用形象的语言化难为易。班级同学的基础较差，要让他们的成果有所提高，不是一件很简洁的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙劳碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。自己在业务学问水平、教学潜力、师德品质等方面都有了必需的提高，同学的成果比起去年来有了必需的进步，但还没有到达我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的状况。一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。宠爱训练事业，认真贯彻党的训练方针，认真学习全教会精神。严格遵守中学校老师职业道德规范

7、、中学校老师日常行为规范，把宠爱训练事业，宠爱同学的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。二、我平常加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我连续加强训练理论学习，相继学习了课堂教学论、现代训练技术，常去翻阅中学教学争辩、数学训练学等书籍，学习训练家的训练理论。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，留意发挥同学的主体性，发动同学主体认真参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应同学的思维方式进行教学。尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论争辩。在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的挨

8、次相反，丝毫引不起同学的学习数学的爱好。因此在教学中接受多种形式的教学，提高同学学习数学的爱好。三、我能遵守校内的各项规章制度，认真参与校内组织的各项活动。踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：细心备课，认真上课，认真批改作业，并认真评讲，认真做好课外辅导和补差工作。在教学工作中，我能认真贯彻素养训练方针，把提高素养，进展潜力放在首位。由于我们的同学底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种状况，课堂教学我接受多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的爱好。兴的就是听到同学说他此刻开绐对数学有爱好了。四、几点反思很遗撼的是：这一年我们班的成果上升

9、得不快。我对此分析出几点缘由：（1）由于底子薄，而我有时上课选的例题难度系数比较大，他们难以理解。（2）难度大了，就忽视了基础学问的把握，所以同学学得不够踏实。（3）虽然改了以往的只讲思路，不讲过程的状况，上课能够将具体的解题过程写出，但同学在听课时只顾着做笔记，没有听讲解方法，以至于思想方法不理解，就不能举一反三了。（4）同学对老师的依靠性太大，动手潜力差，遇到问题不去思考，不去分析，更别谈进行逻缉推理。（5）自觉性不高，课后练习不能保质保量的完成，有时还消灭抄袭现象。针对这个现象，我打算对于个别同学，共性是很多数学底子很薄弱的同学，不能期望他们能在高考中拿到后面的提高分，只要能够将基础的7

10、0%就够了，所以我打算从最基础的学问下手，每一天做几道最简洁的题，巩固基础学问。同时我还生疏到我有以下不足：作为一名党员，没能发挥其就应发挥的带头作用。自己的训练教学理论学问很缺乏。对于“一专多能”的目标还相差很远。这是我对一年来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业学问，扩充自己的学问面，完善学问结构，改正自己在教学上的错误方法，努力探究，争做一名优秀的人民老师。高中数学教学总结 篇3本学期我任教高三17，18班的两个班的文科数学课，17班是一个试验班，同学基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个一般班，基础差，不能坚持长时间学习，

11、学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我们有成功的阅历，也发觉了不足之处。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、研读高考考纲，梳理学问模块认真推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，精确把握所考的学问点，精确把握所考学问点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。挂念同学梳理学问，加强学问板块之间的联系，通过梳理学问，让同学坚固记住宅学的全部学问和典型例题的通法通解。建立起数学学问的框架。复习时要求全面周到，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了留意同学基础学问的把握状况，还留意了同学力量的培育，充分调动

12、同学分析问题、思考问题的乐观性，最大限度地调动同学学习的乐观性。二、加强集体备课，优化课堂教学乐观参与每周一学校组织的教研活动，认真倾听同头老师的建议和支配，认真做好教研记录。集体备课时，乐观参与发言。解决教学过程中消灭的疑难问题。听从教研组长的教学支配，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格依据学校的“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，乐观调动同学学习的乐观性，主动性，让同学在学中练，练中学，培育独立解题的习惯，养成良好的数学思维。三、加强限时训练，提高解题力量认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让同学再次做考题，争取做到二次一百分。课下细心选题，选题的原

13、则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，留意抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，要求同学做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓的失分。指导同学临考时的审题答题挨次和技巧，答题的具体要求。总结考试前和考试中的心理调整的做法和阅历，逐步提高同学的应试力量。四、落实培优补差，搞好分类推动针对班里同学基础参差不齐的状态，实行分层教学，对优等生实行多关注，多询问，多鼓舞的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平常见面多一声问候，了解他们的心理，不要消灭厌学、厌考的心情。讲课时可以把学问点扩开放来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。对后进生实行低起点，小步伐的策略狠抓双基教学，个别同学补课的形式，培育同学学习的爱好，增加他们学习的自信念，实行个别沟通，告知同学只要好好学习，留意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成果是会提高的，高校也是能考上的。当然在教学中也消灭一些困惑的地方