作文技法：如何表达自己的真情实感

1、作文技法：如何表达自己的真情实感教学目标1. 能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。2. 认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。3. 能用几句话描写自己的心情 ,表达自己的情感。教学过程一、学习“交流平台” 。1. 回顾课文 ,说说从课文中的发现。师:同学们 ,回顾匆匆 那个星期天这两篇课文 ,它们分别讲了什么 ?2. 学生讲述从课文中的发现。教学预设 :匆匆第 4 自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和 感叹，很能打动读者 ,容易使读者产生相同的感受。那个星期天中 ,有一段叙述了“我” “挨时光” :“我踏着一块块方砖跳 ,跳房子， 等母亲回来。我看着天看

2、着云彩走 ，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。3. 学生围绕 “抒发真情实感” 进行交流。 教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。(1) 把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。(2) 把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。4. 课件展示抒发情感的精彩片段。我的老师片段：像这样的老师， 我们怎么会不喜欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就 围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。直接抒情的部分：像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

3、在叙述中流露感情的部分： 我们见了她不由得就围上去。 即使她写字的时候， 我们也默 默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。5. 教师总结在文章中抒发真情实感的好处。我们要想写好一篇文章， 让读者感动， 就要写出自己的真情实感。要抒情， 就需要运 用一些表达情感的方法， 或直接抒情，或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的 方法，可以使文章主题更突出、人物形象更生动。二、学习“初试身手” 。1. 创设情境：临时抽查课文背诵，询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕；窃喜、开心。)2. 师：我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会不同。3. 出示不同的情境，体会不同

4、心情的不同表达。(1) 分组交流，具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听，对感兴趣的问 题可以提问、补充。(2) 每组推荐一位学生在全班进行交流 ，共享发现的乐趣。师生共同评价 ，培养学生准确、 有条理地进行交流的能力。(3) 再读课本中的示例 ，说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。(愿望实现高兴 ;打球失败遗憾、压抑、难过。)4. 同学们 ，你们一定也有心情“好”与“不好”的状态，现在就让我们选取一两个情境 ，用 几句话写下自己的感受吧。从下面的情境中选择一两个 ,就心情“好”与“不好”这两种状态 ,分别写几句话 ,把当 时的情感自然地表达出来。走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴

5、钓鱼5. 学生书写 ,教师巡视指导。6. 完成后 ,让学生在小组内读一读自己写的内容 ,互相倾听 ,发表意见。优秀示例 :(1) 走在小巷里心情好 :夕阳西下 ,落日的余晖洒在小巷里 ,带给我温暖的感觉。 我一蹦一跳地走在长 长的小巷里。今天 ,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想 时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着 ,好像在夸赞我 :“好好好。 ”一条大黄狗对我 笑脸相迎 ,冲着我“汪汪汪”地叫了几声 ,仿佛在说 :“你真棒 !”心情不好 :夕阳西下， 我垂头丧气地走在长长的小巷里 ,感觉小巷昏暗而又狭长 ,怎么 也走不到尽头。 因为马虎今天考试做错了一道题

6、， 我感觉非常遗憾和懊悔。 这时， 小巷的大 杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着，好像在嘲笑我： “羞羞羞。 ”连往日对我笑脸相迎的那条 大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停，好像也在看我的笑话。(2) 奔跑在田野中 心情好：我奔跑在田野中， 许多小鸟在自由地飞翔着，它们一高兴，便唱出清脆悦 耳的曲子。 和煦的春风吹拂着小河， 一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。 一切是那么 美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。 心情不好： 我在田野中伤心地跑着， 天空下起了蒙蒙细雨， 水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气，望着灰蒙蒙的天空，顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色，花朵不再微笑，风儿不再温和，小鸟停

7、止了歌唱，连路也变得更长了。三、学习“习作例文” 。1. 阅读习作例文别了，语文课 。(1) 课件出示书中的习作例文别了，语文课 ，学生自由朗读。(2) 思考：作者表达了怎样的情感？(“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)(3) 讨论：作者是怎样表达自己情感的变化的？(以情感变化为线索，通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)(4) 指名说，教师小结。2. 阅读习作例文阳光的两种用法 。(1) 轻声读课文，思考：课文表达了作者怎样的情感？(幸福、感恩 )(2) 说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)(3) 默读，