会计电算化专业的社会调研报告

1、会计电算化专业的社会调研报告一、专业人才的社会需求预测分析1、宏观需求分析 就全国范围而言，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大。 2007 年 ， 人事部宣布：全国“高校毕业生就业服务周”正式启动，同时，关于 毕业生需求情况的排行榜也首次公布。在2007年11月21日-27 日举 办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的 招聘岗位将达到 43.6 万个。其中，需求排在前 10 位的专业分别是：1， 市场营 销、 销售、公关； 2，计算 机、 网络 ； 3，财务、金 融、审计 4，建筑； 5，电子、电器、通讯； 6，教育、培 训、家 教；7，机械、 设备维 修； 8，

2、外语、翻 译； 9，经 营、 管理、策 划； 10，人力资 源管理 、行 政。 前 10 位专业 的招聘数 量占 招聘总数 的 70.5% 。从 专业 类别来看，市场营销等专业仍 然是 人才市场供求的第 一位 ， 求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金融、审 计（含会计）专业就业前景排在第三位，我们通过对会计电算化毕业 生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之国家 税制和财务的要求，急需会计电算化专业人才，这是会计电算化专业 毕业生的一次非常好的机遇。所以，高职会计电算化专业的毕业生的 就业形势还是比较乐观的。2、长株潭区域需求分析 本专业学生的职业范围涉及各类

3、企事业单位的财务会计类岗位。 随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增 加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输 送会计核算型人才。为 保证 专业教学符合人才 市场 需求 ，我院 会计 专业在 2009 年上半 年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭” 地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、 专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，调研的基本情况 如下：（ 1）人才需 求量情况 根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人 才的需 求一 直处于较为旺盛的 状态 ，在各 地的 招聘职位需求 排行榜

4、上 ， 财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年， 长、株 、潭 每年新注册的企业 在 20000 家左右，按每 个企 业配 置 1-2 名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加 3 万名左右会计从业人 员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需 求。（ 2）学历需 求情况 本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用 上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公 司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业 对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。（ 3 ） 岗 位 需 求 情 况 按照企事业单位的类型

5、，会计岗位群的分布构成一般如下： 第一类：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公 司等）：财务总监（总会计师）岗位；财务经理、主管岗位； 会计核算岗 位； 出纳岗 位； 审计主管及审计人员。第二类： 小型企业： 财 务经 理（ 会计 主管） 岗 位； 会 计核算 岗 位； 出纳岗 位。第三类： 机关、 事业单位 : 会计 主 管岗 位； 会 计核算岗 位； 计划、 审计等管理 岗 位； 出纳岗 位。第四类： 银行等 金融机构： 会计主管 岗 位； 会计 核算岗位 ； 证券投资部门管理 岗 位。在 以上 各类企事业及金融 机构 中，大型企业 事 业单位及 大型 金融 机构，要求人才学历

6、层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小 企业及基层金融机构（ 如分理 处等 ） ，一般对专科毕业生较欢迎，应 是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数， 市场前景广阔。（ 4）企业对 财务会计 专业 人才素质 、能力要 求情 况目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞 争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻 专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的 影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届 毕业生就业难的直接原因。二、市场对专业人才需求的基本要求 根据市场调研的结论及毕业生将从事的主要职业岗位群

7、的工作要 求，教学计划中明确人才的培养规格，其基本要求为： 坚持德、智、体全面发展，具有财务管理意识，按照公民道德基本建设纲要的基本精神， 树立良好的职业道德。 具备职业岗位群要求的基本素质和基本职业技术素质 要求掌握职业岗位群所需的基本理论、 技术基础理论及实用范 围较宽的专业技术知识。主要是会计基本理论和实务， 会计电算化基 本理论和知识，财务管理的基本理论和知识及审计、证券分析的能力。 要求具备职业岗位群所需的专业技术能力和基本技能。主要是 珠算、 点钞、 日常帐务处理的能力。毕业生除能够获得本专业毕业证书外， 还要求取得会计从业人员 职业资格证书。 在身体素质方面：通过在校引导， 使学

8、生具有良好的 身体素质能够为以后的学习和工作奠定坚实的基础。与此同时在知识结构方面的要去如下：A. 熟悉党和国家的各项经济政策与法规；B. 熟练掌握会计、财务管理的专业知识的技能C. 掌握企业经营管理、企业理财、统计及企业经济活动分析 的实用理论和方法。D. 掌握本专业所需计算机应用的基本知识。E. 掌握市场营销的基本理论。F. 掌 握 一 定的 外 语 听说 读 写知 识 。G. 掌 握 一 定的 语 言 文字 知 识。在 能力 结构 方 面 的 要 求如 下：A. 具有 较 强的 会 计 核算 的 能力 。B. 具有 熟练 应 用 计算 机 进 行信 息处 理 的 能力 。 ；C. 具 有

9、 从 事中 小 企 业日 常业 务 管 理 （ 企 业 策划 、行 政 管 理 、 经济活动分析）的能力D. 具有 统 计分 析 的 能力 。E. 具 有 从 事市 场 营 销 的 能力 。F. 具有 较 好的 语 言 和文 字 表达 能 力。G. 有阅 读 专业 外 文 书刊 的 能力 ， 至少 取 得 高职 高 专英 语 应用 能 力 B 级证 书。H. 至少 取 得 1 个 本 专业 职 业岗 位 资格 证 书 。I. 具有 较 强的 社 交 公关 能 力。J. 其他 特 长能 力 （ 运动 、 艺术 、 文学 、 汽 车驾 驶 等） 。 综合以上的分析，会计电算化专业培养目标在横的方面

10、应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、 中级会计岗位群对人才的需求上。 即面向中小型企业及基层金融机构， 培养能够胜任会计核算工作要求的会计技术 人才。三、市场对于会计电算化专业办学的基本要求 在调研的过程中，我们发现市场对于学院开办会计电算化专业也提出了很多 要求，具体可以归纳为以下几个方面：1、要求具有完善的课程设置 根据人才需求的市场调研的实际情况面，对社会发展对高级技术应用型人 才的需求，会计专业的课程必须突破传统的“学科型”课程模式，打破旧的课程 体系，重新进行课程设计。应该根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按工作岗位设置模块化课程， 形成了新的课程结构，

11、做到理论与实践融为一体， 专业 理论为专业能力服务， 实现理论教学与实践教学同步， 课堂讲授与操作练习同步， 构建了新的会计课程体系。 新的教学课程体系符合高素质技能型专门人才培养目 标，要求做到课程整合、学习目的具有针对性、学习内容具有融合性、能够调动 学生学习的积极性和主动性以及能够培养学生的专业能力和学生的综合能力。2、教学内容必须突出学生职业技能的培养 总体课程教学内容的设计必须按会计实践工作岗位设置如下教学模块:出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会计模块等模块。在每个模块的 教学中，均以实际案例作为教材， 以实践操作为教学的主体内容， 根据具体操作 需要安排相关的专业理论

12、知识， 使理论与实践融为一体， 在教学活动中将其同步 传授给学生。 教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行， 理论讲授与操作练 习同步进行。3、完善的实践教学体系与实践教材改革制度 为了培养高质量的应用型会计人才， 从长远发展出发， 学校必须投入大量资 金，购买相关设备， 为会计实践教学提供物质条件。 因为会计工作具有较强的操 作性，在教学计划安排上，会计专业课程注重合理分配理论课和实践课的时间。 让会计专业有些课程的理论教学在实践中完成。 要根据科技进步的要求注重更新 实验教学内容， 提倡实验教学与科研课题相结合， 创造条件使学生较早地参与科 学研究和创新活动。 学校要建立和完善校内外实习

13、基地， 鼓励学生参加必要的社 会实践。与此同时，必须加强会计实践教材改革。 会计实践教材处于实验教学体系的 基础地位，其结构、内容直接影响会计实验的有序进行和会计实验教学目标的实 现。在专业课程设置上，拓宽专业适用性，以适应社会对人才的需求，编写会计 模拟实践教程时应结合企业实际， 设计合理的教材结构， 并附有比较详细的参考 答案。实验内容尽量采用真实的， 或者仿真模拟材料编写教材， 以企业单位在一 定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外 部经济联系，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账 簿和会计报表，进行会计业务实践操作。从而达到面向企业、

14、立足岗位、优化基 础、注重素质、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型” 人才的培养目标。使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解， 这样既培养了学生动手能力， 又加 深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻认识。 使学生有置身企 业真实业务环境的意境，最终达到实践教学的目的。4、大力培养实践教师队伍 会计实践教学对指导教师的要求比较高， 要求实践指导教师既要有扎实的会 计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。 要求会计教师不断地探索、 改进教 学方法，采用现代化教学手段， 提高教学水平， 会计实践教学效果和质量才有保 障。要求形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双 师结构的教师队伍。5、改革教学方法与评价体系 在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革， 融“教、学、做 ”为一体， 采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方法，教学 规范，考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养。 突出职业能力培养， 在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本 , 注重“教”与“学”的互动。 注重职业情景的创设 , 提高学生岗位适应能力。教师必须重