合理利用多媒体技术充分提高英语教学水平

1、合理利用多媒体技术充分提高英语教学水平 心理学研究表明：让人识别一种事物表象所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。 以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。 从现在的课程改革中我们不难看到，在让学生掌握一定的语法知识的同时，更加注重培养学生的交流能力，让学生不再为考试而学，而是能够面向

2、实际，学以致用，才是英语教学的真谛。而课堂是英语教学主阵地，在这里学生学习的是学习英语的方法、是点石金成的手指。因此，利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度地满足学生学习的需要是我们不断研究的课题。随着现代化技术的不断发展，信息技术与学科内容的有效整合已经是我们教育教学发展的趋势。作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着我们每一位学生和老师。因此说，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。 一、多媒体辅助教学可在下述方面发挥其优势： （一）能提高教师的教学效率，扩充学

3、生的知识量。传统的教学模式中，为了把教学内容讲清楚，教师除需要针对性的讲解之外，还要书写大量的板书。而应用多媒体教学，教师在课前把本课所教的重点内容事先用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成课件，这样教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。例如：在讲授初中英语Miss Evans一课时，我节选了Titani原声电影中的一些内容，让学生模仿纯正的英语对白进行即兴发挥，看哪位同学能够表演得更好，这样不仅扩充了知识容量，更重要的是激发了学生学习的兴趣，也提高了学生的表演能力，

4、促进了学生多方面的发展。刚开始我们搞即兴表演的时候，同学们还扭扭捏捏，不好意思，可是坚持一段时间之后，同学们变得踊跃了，表演的欲望增强了，表演的能力和水平也提高了，继而口语的水平也提高了。 （二）能同时进行听、说、读、写的全面训练，进而培养了学生的语文交际能力。我们学习语言的目的就是为了交际，但我们目前的外语教学效果不尽如人意，学生的语言的准确和流利程度都亟待提高。尽管学生背诵过对话、课文，但当学生一旦置身于一个外语情景中或面对面与外国人交谈时，学生会感到无话可说，或者只会说几句书上背来的简单句子，无法进行真正的交流。而通过多媒体体助教学则可以使学生有机会接触到说话人的背景条件，适用情景等语言

5、现象，诸如手势、表情和符号等。在讲授初二第61课时，我选取了一段英国人指路、问路的录像，通过看、听、模仿使学生学到的将不仅是书本上的英语，而是能用于交际和工作的英语，打破传统课堂中分技能教学的模式。 （三）能开启心智，激活学生的创造性思维 传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式，有着其他教学手段无可比拟的优越性。它集文字、声音、图像、图形、视频和动画等多种传媒于一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地传递信息获取知识，成为师生互动的平台，极大地丰富了教学内容，有力地调动了学生学习的积极性，激活学生的创新思维

6、，开阔学习的视野，引发了学生学习的欲望，使学生思维的广阔性、深刻性、独立性、敏锐性等方面得到训练，从而达到了寓教于乐的目的。例如今天我在说课中用了几个flash来让学生猜出中外传统的节日名称，学生的热情特别高，能够积极踊跃地参与到教学活动中来，收到了良好的课堂效果。 （四）能减轻教师的劳动强度，提高教学效果。在传统的教学方式中，一节课下来，教师喊哑嗓子，学生叫苦连天，教学效果不佳。而利用现代的多媒体辅助教学，可以减轻教师的劳动强度，给学生创造宽松的学习时间，达到最佳的学习效果。由于大量的实践活动都是借助于多媒体教学完成，教师可以集中精力搞好教学准备，答疑和知识的反馈工作。 既然多媒体技术在教学中有如此多的优势，那么我们如何利用这一技术，上好英语课呢？ 二、精心制作课件，增加学生学习兴趣。 不论是对话课，还是阅读课，我们都可以利用新颖的、丰富多彩的教学课件，通过电教媒体，为学生创设一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境，让学生兴致勃勃地去猜测、去思考、去期待，从而为他们创设良