小学教学工作交流会汇报材料

1、构建高效课堂提升教学质量加强校本研训引领教师发展尚庆中心小学教学调度会交流材料引领教师专业发展是推进课改的有力保障，加大课堂研究，构建高效课堂是推进课改深入发展的切入点。区教育局在暑期读书会上对此两项工作进行了重点学习和布署。在这次学习之后，我校通过专题会议进行研究，制定了计划和方案，并通过全体教师会议进行安排并开展工作，下面就我校近段时间此两项工作的开展情况向领导和各兄弟单位作以汇报和交流。一、 落实过程，加强研究，评价保障，构建高效课堂。1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、布置有效作业、课后有效辅导、有效训练和测试，这样只有教学的各环节得到

2、了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能有效和高效。因此，抓好教学过程的落实是确保课堂高效的首要任务。抓备课，备课做到功在课前，利在课上，思在课下。集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，同级部、同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。通教材后与周公开课研讨联系起来，把集体备课研讨的内容运用到课堂教学当中。个人备课要做到“脑

3、中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。 教师的二次备课要充分展示教师是如何激发学生兴趣，调动学生的参与意识，以备学生、备练习、备教法、备反思为主，对个别老师为凑字数无病呻吟的二次备课教导处可以不给得分，同时教研室和学校教导处通过以考促备的方式，来提高备课的有效性。在开学以来的实践中，特别是语文学科，我们发现在研究教材、解读教材上教师功夫不到，方法不够，表现在讲课时想面面俱到，抓不到重点，因而不能提纲挈领，整体把握而又能重点突出，我们正和教研员及骨干教师一起为教师寻找不同题材课文在解读时的抓手和方法，想以更多的案例给老师们作以示范。抓上课每位教师要认真学习市教研室下发的教学模式和本色课

4、堂这本书，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间抓作业作业布批的针对性和有效性。江苏一些学校的作法给了我们很多启示。在这点上我校也进行了试点改革，一是我们要求教师对基础训练要改好、讲好、保存好，对单元测试要用的及时，查漏补缺；中小的语文课堂作业采取试卷式由教师自己选题，从以前的以字词为主扩充到片、段的阅读训练，以适应不同学力的学生；在家庭作业上我们提出了快乐周末，语文只有读书作业，数学每周由教师出一张针对本周内容的讲义作业，来提高作业的针对性和有效性。2、加大

5、课堂研究，构建高效课堂。本学年我们强化课堂教学的效率意识，紧紧围绕课堂效率和学生自信自主学习作用的发挥，从深层次、从教学细节入手，推广落实市教研室下发的教学模式，认真学习本色课堂读本，进一步明晰课堂教学的基本结构，课堂教学评价重点放在当堂达标意识、效率意识和学生参与度上。结合区教研室组织的优质课评比、教学活动月等活动，我们在进行常态课的听评和每人一节公开课的基础上，重点进行了以下几个方面的课堂研讨活动。录像课回放，我们通过电教仪器站订购了两台摄像机，对全处骨干教师和重点帮辅的弱师的课堂教学进行录像后转成光盘，在听课人员进行评课后，上课教师利用空闲时间自己回放这节课，通过一个旁观者的身分再来发现

6、课堂上的无效语言、无效提问和无效环节等问题，这种方式能更好地使教师认识到自己在课堂上的很多缺点，尽快提高自己的课堂教学水平。多课型研讨，市教学策略中同一学科也存在不同课型，在以前的课堂上，我们重视了常规的课型，而对考试学科的复习课，语文学科的读书课、习作课，数学学科的练习课以及考查学科的研讨课开的很少，本学年我们从这方面想多下功夫，多做研讨，随着书香校园创建活动的推进，我们的巨峰小学也在读书课上作了有益的尝试。教研员教干下水课。我处不光要求业务教干能兼课，能兼主课，并切能主动开出公开课、研讨课、下水课，在这一点上我处汤校长及各小学校长主任都为教师做了很好的示范。3、建立有效的课堂评价体系有效教

7、学评价要充分调动学生、教师、教学管理人员等参与其中。评价内容以教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面为主。对教师教学个性发展的评价主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行；对学生进步与发展的评价主要从学生的学习态度、学习能力、学业成绩等几方面进行。评价方法以深入课堂进行观察为主，适时安排课堂教学效果测试及发放调查表进行测评。这种评价不是等到教学结果出来以后再给予评价或是直接给教师打上一个分数，而是边教学边评价，对可能出现的偏差进行及时纠正转变，为教师和学生的不断发展提供方向性的指导。二、 研训一体，创新形式，引领教师专业发展。在完成学校对教师专业化发展行动方案的制订

8、以及教师对自己发展目标的确立后，我校确定了以研促教，研训一体，加强教师基本功训练和校本研修、校本课程开发、课题研究能力，从而促进教师专业化发展的有效探索。1、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体。二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台。三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。2、努力创新、探索校本研训新形式。校本研训中我们以提高教师的师德

9、为首，师能为主，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课题研究、问题研讨）的校本研训形式。以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要求每位老师将读书作为自己的一种生活方式，我校根据实际情况制定了书香校园实施方案，并分教研组专门开设了老师的阅读课。期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读书计划，并定期开展教师读书交流会。

10、每学期，教研室和教导处都认真检查教师的读书笔记和读书感，纳入教师量化考核。以赛代培：课堂是实施素质教育的主阵地。每个学期都会有各级竞赛课进行，这是提高教师教学水平的良好契机。我们将抓住每一个竞赛机会，认真组织校内选拔，选定人选后再组织老师们集体听课、研课、磨课。同时，本学期以构建高效课堂为突破口，大力开展课堂教学研究，先后开展了有效课堂观摩课、读书研讨课、多课型示范课及计划举行的学科基本功竞赛，实现以研促教，以研促改。以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”为主体，通过活动这个载体，以研代训，以研代培，提高教师教研能力。在课题研究中与教育教学中的实际问题紧密结合起来，提高研究的实用性、实效性。切实促进教师教