初中语文课堂有效教学活动

1、初中语文课堂有效教学活动论文摘要：全而实施新课程标准，要求初中语文教师必需探讨出新的 课堂教学方式，从全然上转变自身的传统教学观念，通过对学生进行 合理分组，来培育学生自主学习的实践观念和能力。关于初中语文的 教学而言，咱们必需从自己做起，从教学工作的每一个环节做起，力 求通过全方位的试探来为学生提供有效、有趣的语文教学，增进学生 语文学习的不断进步。一、初中语文教学现状初中生的语文学习是小学语文学习的延伸，也确实是说，初中生 的语文学习受到其对小学语文学习的阻碍，笔者分析今世初中生的语 文学习存在问题，这就应该是缘故之一一一学生在小学进行语文的学 习时，受到学习观念不成熟、学习行为不标准的阻

2、碍，致使其在学习 进程中并未打下坚实的基础，使得初中的语文学习无法取得进展。另 外，初中语文教师单调、乏味的教学模式也使得初中生产生了一种“厌 倦感”，从而使其在语文的学习中热情递减，主动性也慢慢消弭。因 此，初中语文教师需要对自身的教学模式进行创新，并对学生的语文 学习动态进行把握，通过为其提供有效、有趣的语文教学，增进学生 语文学习的不断进步。二、初中语文的教学活动策略初中语文的课堂教学活动，强调初中生在活动进程中自始至终的 高度参与，更强调初中生在活动进程中的感受和体会。从某种意义上 讲，教学活动能够说是可行性强、操作进程具体的实践应用课，它将 增进学生对语文知识进行消化、吸收并转化为能

3、力。利用丰硕的教学 活动来推动初中语文教学的进展，是语文教师教学工作试探的要紧方 面。下面，笔者就来谈一谈自己的观点。（一）课堂导入活动一一激发学生爱好语文教师在课堂导入时期的首要工作任务，确实是利用多种方式 来激发学生的课堂学习爱好，而导入时期时刻有限，语文教师要牢牢 把握好激发学生爱好的“效率二1 .预习功效独特提问利用预习功效进行提问，一来能够使学生随着教师的引导而慢慢 回忆起自己的预习内容，二来能够使教师了解到学生在课下的学习成 效。利用独特的提问方式对学生进行预习功效的查验，不仅能够达到 提问的成效，还能够使学生将注意力转移至课堂之上，从而为教师的 课堂教学奠定必然的基础。例如，咱们

4、在学生预习完鱼我所欲也 这一课以后，能够在课堂导入时期如此提问：“你们想要休息，也想 要成绩提高，那么这二者能够兼得吗？ ”学生会在试探以后，略显无 奈地选择舍弃休息，不断学习提高自身成绩。这一提问内容与学生的 学习生活息息相关，能够引发学生的切实试探，关于集中学生的注意 力于课堂之上具有重要的作用，教师现在再对学生的预习功效进行提 问查验：“孟子是怎么回答这一问题的呢？ ”两个问题可不能耽搁课 堂教学的时刻，却在专门大程度上奠定了课堂教学的基础，因此属于 有效的课堂导入活动。2 .教学知识多彩呈现教学的内容是学生进行课堂学习的关键，也是教师为协助学生不 断取得语文学习的进步而提供的材料。在课

5、堂导入时期为学生提供多 彩的、与教学内容相关的知识材料，能够激发学生的学习热情，辅助 学生进行课堂教学内容的明白得，促使教师的教和学生的学均取得 “更上一层楼”的成效。例如，咱们在对学生进行那树这一课的 教学时，能够利用多媒体为学生呈现一系列有关“树”的照片，包括 郁郁葱葱、茂盛繁盛的参天大树，也包括支离破碎、残败凋谢的枯枝 残树，还包括城市化进程中无可奈何被连根拔起、失去家园的树。利用多幅图片来促使学生回忆起课文中的内 容，以图片来增进学生对课文描述的明白得，和对中心思想的体会， 能够有效地提高教师在教学进程当中的有效性。（二）课堂教学活动一一尊重学生主体课堂的教学活动是增进学生学习的核心活

6、动，也是推动学生语文 学习不断向前进展的重要活动。关于初中语文教学而言，初中生的各 项能力等已然取得了进展，增进学生语文学习的方式应是主动探讨， 因此，尊重学生的主体地位，在课堂上为其主动的探讨提供机遇，这 些应当确实是初中语文教师在教学进程当中的重要任务了。1 .组内合作一起探讨按期对学生进行有打算的分组，为增进学生的合作探讨提供便利, 是初中语文教师在教学之余应关注的层面。在课堂教学进程中，初中 语文教师能够采取组内合作探讨的方式，来增进学生的语文学习进程, 使学生在与小组成员一起的合作中取得更为有效的语文知识。例如， 咱们在对学生进行出师表的教学时，能够要求学生在学习小组当 中进行以下几

7、项学习任务：（1）扫清字词障碍，能够流畅阅读；（2） 合作进行课文翻译，明白得文章要紧内容；（3）探讨作者思想情感， 把握文章主旨。出师表的作者诸葛亮在历史上是个闻名的人物， 语文成语当中的三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁等均与诸葛亮的生平 事迹相关，对诸葛亮的文章进行学习，能够使学生在课堂的合作探讨 中以各自关于相关历史故事的了解，来丰硕全组同窗的知识体会，从 而推动全班学生的一起进展。2 .组间竞赛竞相进步组间竞赛的模式也成立在对学生进行分组教学的基础上，利用学 生的好胜心理对学生进行语文学习的鼓励，从而使学生在课堂的教学 活动当中维持较高的参与程度和较强的参与热情，使学生的语文学习 能够在此

8、进程中不断取得进步。例如，咱们在对学生进行沁园春雪 这一课的教学时，能够要求学生先在组内合作探讨，明白得了课文内 容以后进行尝试性背诵，在一按时刻内背诵数量较多的小组取得组间 背诵竞赛的成功。沁园春雪这首诗词的下半阙，将我国历史的 朝代按时刻顺序进行了整理，秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗， 这些都是建国的皇帝、历史的英雄，初中生关于下半阙的背诵相对容 易，因此仅需将关注点放置在上半阙即可。因此，初中生在发觉这一 任务较为简便，且是依托同组成员一起尽力与别组同窗进行竞争之时, 他们将更乐于进行任务的执行，从而使得教师的教学活动能够在取得 成效的同时，推动教师教学成效的进展。（三）堂结尾活动一一

9、塑造学科结构课堂的结尾活动是总结整节课堂内容的关键，也是决定学生将所 学内容纳入自身语文学科结构中的重要环节。初中语文教师要在课堂 结尾时为学生提供“画龙点睛”式的结尾活动，促使学生将课堂所学 知识进行梳理，从而为其标准的整理、把握、运用奠定基础。例如， 咱们在对学生进行完孟子两章这一课的教学时，能够在课堂 结尾时期引导学生进行课堂知识的梳理，将两篇选自孟子的文章 进行中心思想等的归纳和总结，促使学生形成明晰的、清楚的、标准 的知识结构，推动学生利用一课又一课的语文知识来塑造学科结构， 从而使自身的语文学习能力不断进展，语文学习水平不断提高。综上所述，全面实施新课程标准，要求初中语文教师必需探讨出 新的课堂教学方式，从全然上转变自身的传统教学观念，通过对学生 进行合理分组，来培育学生自主学习的实践观念和能力。关于初中语 文的教学而言，咱们必需从自己做起，从教学工作的每一个环节做起， 力求通过全方位的试探来为学生提供有效、