人教鄂教版小学科学二年级下册6.《春夏秋冬》教学设计

1、人教鄂教科学教学设计模板教学基本信息课题6春夏秋冬年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学设计参与人贝姓名单位联系方式设计者课件制作者教学分析此课内容隶属于地球与宇宙科学领域。涉及的相关概念是主要概念13在太阳系中，地球、月球和其它星球有规律地运动着。13.2地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。其中，对于 1-2年级的相关学习目标为：描述一年中 季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。四季变化对于我国多数地区的孩子来说都不陌生，从懂事起，他们已经陆续经历 了几次的四季变化过程，积累了有关季节的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课 的学习，力求

2、引导学生在已有体验.的基础上，通过实际观察.、.比较、.分类等活动，系 统认识四季的典型现象，学习较为全面的描述.每个季节的主要现象，同时，能够举例 说出人类以及动植物在不同季节里的变化，体会四季变化对其的影响。主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理不同 季节的典型现象，并尝试用语言描述；比较同一种事物在不同季节的变化，举例说出 人类或动植物在不同季节里的变化。教学目标（内容框架）1人教鄂教科学教学设计模板一、教学目标：科学知识：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变 化对动植物和人类生产生活的影响。科学探究：1. 能在教师指导

3、下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流 讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。2. 能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。科学态度：1. 对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。2. 能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。科学.技术.社会与环境：1 感受四季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变 化对动植物和人类生产生活的影响。教学难点：分类梳理不同季节的典型现象，并尝试用语言进行描述。二、教学准备（一）教师准备收集有关季节变化的图片和

4、视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。（二）学生准备1. 课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。三、安全注意事项1 野外观察要有家长陪伴。2. 不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。教学流程示意（可选项）设计意图学生在教扶放的活动中学习分类 梳理不同季节不同现象的思维方 法。教学环节创设情境，聚焦问题：尸°四季的现象J认识四季的典型现象,并尝试用语言进行描1一 述。rA 科学实践：四季的典型现象以及四 季变化对人类以及动植 物的影响人教鄂教科学教学设计模板教学 阶段教师活动学生活动设置意图创设 情境 提出 问题1可以利用课间时间播放儿歌：四季歌。2教师：冋学们，

5、这首四季歌，好 听吗？你知道歌曲中提到的四季，是哪 四个季节？（随着学生回答板书：春夏秋冬）3教师：关于春夏秋冬，你有什么学生听歌感受并 回忆四季现象。学生根据经验回 答.四季是春夏秋冬。思考并交流自己 想知道的相关问题。学生回答：春季通过四 季歌激发学 生兴趣唤起 已有经验，同 时引导学生 思维方向。问题？（你有什么想知道的？）教师板书学生提问关键词。4、聚焦问题：大家对四季这么感 兴趣，相信随着我们科学课的学习，会 逐一找到答案，今天，就让我们从认识 四季开始学习。你们知道现在是什么季 节吗？板贴：春科学 实践一 指导学生观察典型的春季景象（一）教师提问：课前，很多同学都和 家长一起去大自

6、然中找春天！谁来说说，哪些现象告诉我们：春天来了！（二）教师提问：孩子们，刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。 如果将这些春季的现象分分类，可以怎样分呐？（三）教师小结：我们可以将春季的现学生进行班级汇 报，教师及时分类板 书。组织学生分小组讨论： 如何将春季的典型现 象分类。组织学生进行全班性 的交流汇报。结合当地实 际情况，以当 时的季节现 象切入，引导 学生实际观 察。引导学生进 行分类练习， 培养他们的 分类思维方 法。象分为：气温、动植物、人类生产生活 等方面。利用班贴强板贴：气温、动植物、人类生产生活、 其它化分类方法。（四）教师提问：那么，谁能试试较为学生用语言描述春季的

7、典型现象。培养学生语 言描述能力。完整的说说春李有哪些典型现象？ 教师小结：春天到，气温回升，冰雪融 化，山花烂漫，燕子归来，春耕忙。二指导学生观察其他季节的典型现象（一）教师（指板书）：孩子们，刚才教师明确学我们按照这些方面梳理了春季的现象，习方法，引导你们能不能按照这样的方法找一找其 他三个季节的特点呢？思维方法。（二）教师组织学生梳理 夏、秋、冬”小组长抽签决定该组季节典型现象的活动：研究的季节。1活动内容及步骤：教师准备与学生小游戏形式激组数相应的写有“夏秋冬”的卡片，由发学生学习小组长抽签决定该小组梳理的季节现 象一一学生组内进行交流讨论一一分兴趣。工汇报。学生全员性参与的组内2教师

8、在学生进行小组交流时要注意小组内交流所抽季节巡视指导，引导学生从气温、动植物、的典型现象。交流，不仅调人类生产生活、其它等方面进行梳理个动学生的思季节的典型现象。维积极性，同 时，在互相父教师是“火车头”，指流的过程中3以“开火车”的方式组织学生交流各到哪个组，哪个组进行利于挖掘不季节变化的典型现象。教师在学生汇报全员汇报。同季节的典时，注意引导评价（是否全面）。型现象，使学 生较为全面 的了解不同 季节的变化。4教师利用课件总结：三个季节的典型另外，汇报过现象。程中教师的教师提问：火车要是继续开，下一站是着重引导，再哪个季节？再在下一站呢？再下一次训练学生站（循环）三学习季节变化对动植物和人

9、类生活 的影响（一）季节变化对人类生活的影响分类的思维方法。1教师：同学们，春夏秋冬，循环交替，学生进行全班性交流。引导学生比季节的这种变化对我们人类生产生活预设：不冋季节穿的衣较同一事物有什么影响呢？服不同；带的帽子不在不同季节同；吃的食物不同；农里的不同表2学生进行全班交流，教师结合学生交 流情况进行适当补充。（有条件的话可以制作板贴，例如：衣事不冋现，比较思维 方法的培养 及训练。饰不冋或者书中插图）（一）季节变化对动、植物的影响1教师：了解了人类适应四季变化的活 动后，你们想一想，大自然中的动植物 会不会适应四季变化？他们是怎样做 的？2根据学生情况，交流一两个，然后组织学生进行图片排序活动。3.教师小结：通过刚才的学习，我们 知道人类、动植物为了适应季节的变 化，自身也会有变化。4教师组织学生填写学生活动手册。学生进行全班性交流。学生分组进行排序，教 师巡视指导，组织汇报 交流。比较思维方 法的训练。拓展 与 应用