彭德怀和他的大黑骡子

1、彭德怀和他的大黑骡子 是苏教版小语教材第十册第六单元的一篇课文。 课文记叙了红三 军团长征过草地时， 因为断粮， 彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全 部枪杀充饥的事， 表现了彭德怀爱大黑骡子， 更爱战士的感情， 赞扬了他与战士同甘共苦的 精神。文中围绕着“杀”与“不杀”大黑骡子，彭德怀与战士们产生了分歧，彭德怀的内心也充满了矛盾。 课文通过人物的语言、 动作、 耐人寻味。 引导学生品读感悟课文的语言文字， 格魅力，受到革命传统主义教育。设计理念 ： 阅读教学要确立学生学习活动的主体地位， 体察人物内心世界， 引导学生学习语言描写， 形成良好的语感，受到情感熏陶，获得思想启迪，

2、神态刻画人物形象， 情节感人， 文字精炼含蓄， 有利于培养学生的语感， 从而感受伟人的人让学生与文本、 教师展开平等对话， 让学生 在听说读写的语言文字实践中， 培养阅读能力， 提高学生的语言素养。教学目的 ： （第二课时 ）1、有感情地朗读课文。2、品读感悟语言文字，感受彭德怀元帅爱战士，与战士同甘共苦的高贵品质。 教学过程 ：一、导入课文，渲染气氛在草地上， 饥饿是红军战士最大的威胁， 彭德怀决定杀心爱的坐骑大黑骡子解决燃眉之 急。面对生与死的抉择， 理智与情感，个人与大局展开了激烈的思想斗争， 谱写了一曲可歌 可泣的动人篇章。 我想： 学了这个故事， 我们对于人间最美好的情感一定会有更深

3、刻的理解 和体验。下面， 让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕， 去走进彭德怀的内心 世界，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。评析：教师充满激情的语言渲染了悲壮的气氛，创设了阅读情境，一下子把学生带进 了那磋跎的岁月，使学生全身心地投入到阅读中，提高阅读质量。 二、品味彭德怀“爱骡之情”1、读第二至二十自然段， 画出彭德怀深爱大黑骡子的语句， 并用自己喜欢的方式读读， 说说你体会到什么 ?2、重点句：（1）有时，抚摸着大黑骡子念叨着： “你太辛苦了，连一点料都吃不上”说着，就把自己的 干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。生：“抚摸”、“念叨”、“塞进”、“看着它吃完

4、”等词句体会对大黑骡子的爱。 （在彭德怀的眼 里，大黑骡子根本不是一头畜生，而是一位亲密的战友， 彭德怀象关心战友、疼爱知己一样 对待它，他爱它远远胜过爱自己。 ）指导有感情朗读。（2）彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子， 平静地对警卫员们说： “部队现在连野菜 也 吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。 ”生：从“深情” 、“平静”等词可以体会彭德怀对大黑骡子的爱。“深情”表明彭德怀爱大黑骡子，不忍杀它； “平静”是因为彭德怀为了说服大家同意杀骡子，故意表现得很平静，其 实内心十分痛苦。生：彭德怀为了战士，为了大局，用超凡的理智战胜了个人情感，承受着巨大的痛苦，可见 彭德怀

5、宽广的胸怀。 ）指导有感情朗读。评析：抓住“深情” 、“平静”两词引导学生深入品读三分言中蕴含的七分情，读出了 神，读出味，训练了语感。 （3）彭德怀背过脸去。)。填空：他怎么忍心(),怎么忍心(生：从“背过”可以体会彭德怀对大黑骡子的爱。指导有感情朗读。(4) 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽生：从“向着” 、“缓缓”、“摘下”等词句可以体会到彭德怀对大黑骡子的爱。 “摘下军帽”一般对什么人？这说明了什么？ 生：“摘下军帽”一般对牺牲的烈士，说明彭德怀已把大黑骡子当成自己最亲密的战友，大 黑骡子是为革命而牺牲的。省略号省略了什么，你能补充吗？ 生：彭德怀缓缓地摘下军帽，恭恭敬敬地

6、向大黑骡子行了一个军礼。 生：彭德怀缓缓地摘下军帽，恭恭敬敬地向大黑骡子鞠了一个躬。指导有感情朗读。(5) 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！ ” 生：从“推开” 、“发火”等词句体会彭德怀对大黑骡子的爱。生：他怎么忍心喝这碗汤呢！ 生：他也许是要把这碗汤省下给别的战士喝吧，他也深爱着战士们。指导有感情朗读。评析：引导学生抓住课文关键词句品读，深刻地领悟文字中的思想内涵，有效训练了 学生的阅读能力。 3、过渡：彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要杀掉它呢?四、品味战士们“爱骡之情”1、从哪些句子可以看出战士们喜爱大黑骡子？找出来读读，谈谈自己的体会。2、品读第八节：老饲

7、养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地 ?别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。 ” 老饲养员为什么不愿杀大黑骡子 ?生：大黑骡子可以帮助彭德怀走出草地；2、大黑骡子立过功。 大黑骡子为革命立过什么功呢 ? 生：“这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。 ”体会彭德怀让自己心爱的坐骑为战士， 为部队作贡献。 可见，彭德怀毫不利己，一心为部队，为战士，这博大的爱感动了每一位战士，所以大家都 不愿杀大黑骡子。 )2、是啊：卢梭说过：你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情 同手足，他对你就会亲如兄弟

8、!正是彭德怀元帅对战士播种了爱，才收获了战士的爱 ! 评析：教师引导学生将对语言文字的感悟由浅入深，由表及里，深刻感受到彭德怀无私的 爱。3、既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀它呢？ (1)在一到三自然段找出最重要的一句话。“燃眉之急”是什么意思？从哪些地方看出？( 2 )欣赏一组长征图片。小结： 草地一望无际， 如浩淼烟海， 沼泽遍布， 荒芜人烟， 满目凄凉。 三十里草地二十里水， 荒芜人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。(3)从彭德怀的这个决定你能体会到什么？ 生：我体会到彭德怀爱大黑骡子但更爱战士。五、品读“更爱战士”1、用自己喜爱的方式读课文，找出彭德怀爱战士的句子，和同桌说说

9、你的体会。 生：他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。 一个“盯”字，表明了彭德怀已痛下决心，唯有杀掉大黑骡子，才能解决燃眉之急。 生：只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。生：彭德怀有些不耐烦了，他大声对身边的警卫员说： “邱南辉，传我的命令，让方副官长 负责杀骡子！ ” 生：“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！ ” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 他既然那么喜爱大黑骡子，为什么要 “快” 开枪？如果副官长不开枪，他真的会向副官长开 枪吗？为什么？ 生：当时情况已到了燃眉之急的时候， “杀”还是“不杀”的问题已不需要考虑了，在彭德 怀的心里已果

10、断地下了决定。评析：通过“不耐烦” 、“怒吼”等词让学生由表及里、由浅入深，走进人物的内心世界， 感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的丰富感情，真正弄懂词语的含义。 六、悟“同甘共苦”之品”1、读第九节：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说： “你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗 ?草地又算得了什么 ?大黑骡子是为革命立了功。这次就让它最后一次立大功吧! ”点拨：想象彭德怀是怎样和战士一同过雪山的 ?（评析：通过合理想象体会彭德怀和战士们一同“走过来”，与战士同甘共苦的品质。 ）2、分角色朗读八、九两节，感受那浓浓的战友情。3、过渡：无论大家怎样劝阻，彭德怀仍然要杀大黑骡子。下面我们来阅读写枪杀大黑骡

11、子 场面的内容。评析：抓住课文的“留白” ，引导学生阅读想象，培养了学生的想象力，丰富了对文本 的认识，深化了阅读体验。 七、升华中心 1、读最后一节，说说你读懂了什么 ?为什么说“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里” ? 生：大黑骡子的精神鼓舞了战士们，任何艰难险阻也摧不垮这支队伍。（大黑骡子为革命立了功，说明彭德怀爱战士，与战士们同甘共苦的品质，鼓舞着战士 奋勇前进，最终取得革命的胜利。 ）2、练习朗读。3、说说彭德怀是一个怎样的人 ?你最想对他说什么 ? 生：彭德怀，你真了不起！生：彭德怀，你与战士们同甘共苦的精神让我们敬佩！ 生：彭德怀，你为革命立了大功。评：结合品读最后一节，很自然地归纳全文，形成对人物的全面认识。八、布置作业：到图书馆借阅有关彭