《观察物体》课堂实录

1、第一单元 观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程: 一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我一起来搭一搭 二、新课教学 1、出示例1: 解决问题（1） 的图形。（板书：观察物体三）们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。

2、今天我们也按要求摆一摆。:用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到 的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师 都给予肯定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面 或后面，不能添加到上、下、左、右面。2 、教学例 2。出示例 2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（ 1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面

3、看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形， 这个立体图形的形状也就确定了， 也就是说本题只有一种摆法。3、即时练习。指导学生完成教材第 2 页“做一做” 。学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。三、巩固练习指导学生完成教材第 3 页“练习一”第 1-2 题。1. 第 1 题：先让学生独立做出判断，再组织交流。2. 第 2 题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（ 1）题中

4、有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有一种摆法。当想象不出来时，用小正方体摆酒变得简单了。课后反思：第二课时教学目标：1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、复习铺垫：1. 上一节课我们学习了观察物体的一些知

5、识， 你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2. 在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、新课教学二、基础练习：1、第 3、 4题学生自己独立练习，再交流。对于第 4 题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。2、第5 题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。3、第6 题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形， 使学生进一步认识到： 不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个教师可以让学生说一说或在方格纸上画出， 从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形； 还可以让学生小组活动， 由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。4、第7 题：让学生先独立思考，再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织全班讨论。三、提高练习：1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢？从不同方向看呢？2、小华从什么方向看到的) ( ) ( )3、，至少由小F方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,、需要几个小正方体，最多需要几小小正方体。四、课堂小结师：通过本节