【统计学】对课程满意度的调查报告

1、&吐木林帘故大学1,fcm1 ： .* .：j.：* .'t ' . m 4、* p, - - _ _ d *1 fi* _ _ " lb.nfn岫et &或和筋 强耽痴鬼h温曲c虱排黑僦，爵wry班统计学原理结课调查报告对 课 程 安 排 满息 度组长：组员：调查背景大学对于意气风发的新世纪青少年来讲， 就是一片理想的天堂。 无数的莘莘学子日夜奋战， 为的就是能够走进这神圣的园地， 准备在这里为自己的前程开辟一条宽广的道路，但是，在大学学习不断深入的同时，我们注意到，不少同学对于目前的课程设置、 课程安排并不满意， 此类问题的发生， 不仅会使同学们在

2、学习上产生消极的情绪，而且还会对其以后的发展产生不利影响。调查目的及意义（一）了解西北农林科技大学学生对课程设置的态度（二）了解大学生对教师教学的满意程度（三）寻找学生课程课程满意度不高的原因所在（四）学校在课程设置上和教师教学的改进方向大学生对课程设置满意度是指大学生对大学学习一种总的心理感受与个人看法， 它具有很强的个体差异性。 了解大学生对课程设置的满意度不仅可以看出学生在校学习的态度与倾向， 而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。问卷的发放及收回调查总体：西北农林科技大学的大一及大二本科生。调查的样本规模： 40 名学生。调查的分析单位：个人。本次调查过程中，共发放42

3、份调查问卷，收回有效问卷40份。调查报告采用随机发放的形式，经过统计，被调查者大一18 人，大二 22人，其中男生27 人，女生 13 人 。数据统计在数据统计中出现了部分意料之外的问题。漏选（例如满意度默认为“没感觉” ，其他类型不做统计）多选（默认只统计第一个）答卷只做了一页（共两页，此卷作废）不合逻辑（ 5否， 6,7题做了也不参考。 ）数据分析将所有的数据，整理分类汇总后，使用 spss 软件按要求录入数据，制作了频数表及交叉制表。频数、百分比、有效百分比、累计百分比，大一大二分类展示，使结果直观展示。调研问卷分析调研问卷问题分布调查对象基本信息1,2,3,4,课程内容设置9,10,1

4、2课程课时数、安排顺序8,14,15课程意义、作用16,17课程作业20老师上课情况11,3,18,19对专业的态度5,6,7,21调查对象基本信息1、性别男 女性别频率百分比有效百分比累积百分比后效女1332.532.532.5男2767.567.5100.0合计40100.0100.02、你是大几的学生大一 口大二 口大三 口大四频率百分比有效百分比1累积百分比1后效 大,1742.542.542.5大二2357.557.5100.0合计40100.0100.03、所学专业是专业频率百分比有效百分比累积百分比后效金融512.512.512.5农经1025.025.037.5土管512.51

5、2.550.0会计1025.025.075.0营销410.010.085.0，商615.015.0100.0合计40100.0100.04、你被录取的专业是否是第一志愿是 不是志愿频率百分比有效百分比累积百分比有效是2562.562.562.5否1537.537.5100.0合计40100.0100.0课程内容设置9、你对于校方对公共课的安排是否满意口大部分不满意口都不满意口没感觉口都很满意口大部分满意口满意和不满意各占一半公共课安排9频率百分比有效百分比累积百分比1有效都很满意512.512.512.5大部分满意1127.527.540.0满意和不满意各占一615.015.055.0半大部分

6、不满意1332.532.587.5都不满意12.52.590.0没感觉410.010.0100.0一合计40100.0100.0专业*公共课安排9交叉制表计数公共课安排9合计都很满意大部分满意满意和不满意 各占一半大部分不满息都不满意没感觉专业 金融0102115农经 土管 会计 营销 工商 合计10211523221112020263231213105104640分析：关于公共课满意程度的问题，5人选择都很满意，11人选择大部分满 意，6人选择满意和不满意各占一半，12人选择大部分不满意，2人选择都不满 意，4人选择没感觉。其中男生不满意度偏高，女生满意度较为均衡。大一的满 意度较大二高。大

7、部分人选择一半一半或没感觉，出现这种结果一种可能是同学 们对我们专业课程相对比较了解，对于自己未来发展方向比较明确，恰好校方做 的又很让我们满意。另一种是同学们对自己的专业不太了解甚至不想去了解，学校教什么我们学什么。大一的满意度较大二高，分析是大一新生刚来，不了解所 学专业，对所有的课程都充满了兴趣和求知的欲望。10、你认为公共课程与专业知识联系紧密吗？口非常紧密口不紧密口比较紧密没感觉口不太紧密公共课与专业知识联系程度10频率百分比有效百分比累积百分比有效非常紧密12.52.52.5比较紧密922.522.525.0不太紧密820.020.045.0不紧密1537.537.582.5没感觉

8、717.517.5100.0合计40100.0100.0专业*公共课与专业知识联系程度 10交叉制表 计数公共课与专业知识联系程度 10合计非常紧密比较紧密不太紧密不紧密没感觉专业 金融010315农经1113410土管020305会计0135110营销002114，商042006合计19815740分析：公共课程与专业知识联系紧密度，有 1人选择非常紧密，9人选择比 较紧密，8人选择不太紧密，15人选择不紧密，7人选择没感觉。从这个问题中 可以看出，大部分被调查者认为存在一些课程是与本专业无关的，这个对于学生来说，是不是意味着有些课程是不需要的， 的，一些没有与自己喜欢也没有联系的课程,学校

9、的课程安排也是有存在一些问题 有时候并不会对学生有什么帮助。12、你对本专业当前的课程设置满意吗?口非常满意比较满意口 一般不太满意口非常不满意频率百分比有效百分比累积百分比有效非常满意25.05.05.0比较满意1742.542.547.5820.020.067.5不太满意1332.532.5100.0;合计40100.0100.0对本专业当前课程设置 12分析：对于本专业当前的课程内容设置满意度，1人选择非常满意，18人选 择比较满意，8人选择一般，13人选择不太满意。看来在这个问题上，学生的分 歧比较大，还需要更多的样本来反应学生态度。其中大二的满意度较大一的略高， 分析认为跟大二专业课

10、较多是有关系的。课程课时数、安排顺序8、对于现阶段你所在专业每周上课节数安排，你认为口非常多口比较多口 一般口比较少口非常少频率百分比有效百分比累积百分比有效 非常多25.05.05.0现阶段课时数量8比较多1537.537.542.51435.035.077.5比较少820.020.097.5非常少12.52.5100.0合计40100.0100.0现阶段课时数量8*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销，商k比较多2202621227比较少02114合计453517大二非常多0002002比较多21320193310007比较少0201104非常少0010001合计5655

11、1123合计非常多0002002比较多2334031535112214比较少0203218非常少0010001合计510 .5104640分析：现阶段所在专业每周上课节数安排，有 2人认为非常多，14人认为 比较多，14人认为一般，9人认为比较少，1人认为非常少。其中大二认为课程 偏多的人数较多，这也符合实际情况，大二的课程确实比大一的课程多。男生有 偏极端的想法，女生较中立。14、你认为专业课和公共课开设的先后顺序合理吗？口非常合理口一般比较合理口不太合理口非常不合理专业课和公共课开设的先后顺序14频率百分比有效百分比累积百分比1有效非常合理37.57.57.5比较合理2460.060.06

12、7.5615.015.082.5不太合理717.517.5100.0合计40100.0100.0专业课和公共课开设的先后顺序14*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销，商a非常合理01012比较合理33341310001不太合理01001合计453517大二非常合理0001001比较合理132410112200015不太合理2130006合计56551123合计非常合理0002013比较合理162744242300016不太合理2131007合计5105104640分析：专业课和公共课开设的先后顺序合理性，3人选择非常合理，24人选 择比较合理，6人选择一般，7人选择不太合理

13、，没有人选择非常不合理。数据 显示以比较合理为主，说明学生们对于专业课和公共课开设的先后顺序大都表示 认可。15、你认为由于课程的顺序对学习造成的困难如何？口很大口比较大口比较小口无影响口很小由于课程的顺序对学习造成的困难15频率百分比有效百分比累积百分比有效 很大12.52.52.5比较大1332.532.535.0比较小820.020.055.0很小1127.527.582.5无影响717.517.5100.0合计40100.0100.0由于课程的顺序对学习造成的困难15*专业*年级 交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大一比较大11002比较小10225很小02136无影响2

14、2004合计453517大二很大0000011比较大22331011比较小0111003很小2111005无影响1200003合计56551123合计很大0000011比较大23341013比较小0211228很小21131311无影响1402007合计5105104640分析：由于课程的顺序对学习造成的困难问题，2人选择很大，13人选择比 较大，8人选择比较小，9人选择很小，8人选择无影响。看来学生们大部分认 为课程顺序对正常学习进程是有一定影响的，尤其是大二的同学，选择比较大的很多。这一点我们也感同身受，就例如统计学，需要我们了解数理统计的知识，可是我们概率论都还没有讲完，这样对我们统计学

15、的学习就会造成一定的困难, 上课的时候有些地方不能理解的很透彻。课程意义、作用16、你觉得本专业课程的实用性如何？口非常强口不太强口比较强口没有实用性口 一般本专业课程的实用性16频率百分比有效百分比累积百分比有效 非常强512.512.512.5比较强1845.045.057.5922.522.580.0不太强615.015.095.0没有实用性25.05.0100.0合计40100.0100.0本专业课程的实用性16*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大一非常强03003比较强21137一般10203不太强01023没有实用性10001合计453517大二非常强02

16、00002比较强31330111一般2301006不太强0011103没有实用性0010001合计56551123合计非常强0203005比较强33341418一般2401209不太强0012126没有实用性0110002合计5105104640分析：专业课程的实用性，有5人选择非常强，19人选择比较强，8人选在一般，6人选择不太强，1人选择没有实用性。由此可以看出，专业课程的实用性以比较强为主，强跟弱比例偏强，但学生认为学校专业课程的安排并没有让学生感到有真正的实用性的事实是存在的。学校在专业课程的选择与安排上仍然存在着一些不足，还是需要改进的。当然，有大部分人认可这点，还是比较欣慰的。17

17、、你认为你所学的专业对你的择业或就业有多大联系？有必然联系有一定联系口自由择业，不局限于专业，可边读边学所学的专业对你的择业或就业的联系17频率百分比有效百分比累积百分比有效有必然联系615.015.015.0有f联系2562.562.577.5自由择业，不局限于专922.522.5100.0业，可边读边学合计40100.0100.0所学的专业对你的择业或就业的联系17*专业*年级交叉制表专业年级金融农经土管会计营销工商合计块数有必然联系有一定联系自由择业，不局限于专业，可边读边学合计103422150303122547617大二有必然联系1100002有一定联系44441118自由择业，不局

18、限于专业，可0111003边读边学合计56551123合计有必然联系1202016有一定联系44464325自由择业，不局限于专业，可0412029边读边学合计5105104640分析：所学专业对择业或就业的联系，7人选择有必然联系，24人选择有一定联系，9人选择自由择业，不局限于专业，可边读边学。说明专业和就业是有一定关系的，专业是否对口这个问题，我们一直都在讨论。虽然有一些学生毕业以后从事和自己所学专业不同的工作，但是大部分学生还是从事着和自己专业有关的工作。因为专业的和不专业的还是有很大差别的，所以，选择一个自己喜欢的专业或者适合自己的专业是很重要的。课程作业20、对于学校/老师安排的实

19、习/实践作业口都很满意口都不满意口大部分满意口没感觉口满意和不满意各占一半口大部分不满意计数学校或老师的实习作业 20*专业*年级交叉制表年级专业合计金融农经土管会计营销工商大一都很满意01001大部分满意321410满意和不满意各占一半00202大部分不满意01001没感觉11013合计453517大二都很满意0101013大部分满意31430011满意和不满意各占一半0400105大部分不满意1010002都不满意0001001没感觉1000001合计56551123合计都很满意0102014大部分满意34451421满意和不满意各占一半0400307大部分不满意1011003都不满意00

20、01001没感觉1101014合计5105104640分析：对于学校安排的实习，4人表示都很满意，21人选择大部分满意，6 人选择各占一半，3人选择大部分不满意，1人选择都不满意，4人选择没感觉。 说明大部分学生对于实习还是较为满意的。 但从我们调查中，经管学院由于实习 课很少，大部分学生有意愿参与更多的实习活动。老师上课情况11、对于公共课老师的授课口都很满意满意和不满意各占一半大部分满意大部分不满意口没感觉口都不满意对公共课老师的授课11频率百分比有效百分比累积百分比1有效都很满意37.57.57.5大部分满意2562.562.570.0满意和不满意各占一410.010.080.0半大部分

21、不满意410.010.090.0都不满意12.52.592.5没感觉37.57.5100.0合计40100.0100.0专业*对公共课老师的授课11交叉制表计数对公共课老师的授课11合计都很满意大部分满意满意和不满意 各占一半大部分不满息都不满意没感觉专业 金融0401005农经15200210土管0401005会计25111010营销0310004，商0401016合计325441340分析：对于公共课老师的授课，3人选择都很满意，25人选择大部分满意, 4人选择各占一半，4人选择大部分不满意，4人选择没感觉。大一大二满意度 差别不大，以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的

22、认可 的。13、你对老师授课不满意主要体现在那些方面？老师自身水平老师对知识内容的把握授课方式口老师性格口上课气氛对老师授课不满意主要体现在 13频率百分比有效百分比累积百分比1授课e:1127.527.527.5老师性格37.57.535.0上课气氛1640.040.075.0老师自身水平615.015.090.0老师对知识内容的把410.010.0100.0握合计40100.0100.0对老师授课不满意主要体现在 13*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销p '商授课方式22217老师性格00022上课气氛22127老师自身水平01001合计453517大二授课方

23、式1003004老师性格0010001上课气氛1331019老师自身水平1201105老师对知识内容2110004的把握合计56551123合计授课方式12052111老师性格0010023 上课气氛15331316 老师自身水平1202106老师对知识内容2110004的把握合计5 .105104640分析：在这一题中，有11人对老师授课方式表示不满意，4人对老师性格表示不满意，17人对上课气氛表示不满意，6人对老师自身水平表示不满意，4人对老师对知识内容的把握表示不满意。 从这些数据中可以看出，大部分的同学是对老师的授课方式和上课气氛不满意。我们分析认为，授课方式可以和老师委婉的提出建议，

24、而上课气氛和老师学生都有莫大的关系， 老师负责带动气氛，学生们需要积极响应，如果学生们一直很沉默，对于老师来说也是相当被动的18、对于专业课老师的授课口大部分不满意口都不满意口没感觉口都很满意口大部分满意口满意和不满意各占一半频率百分比有效百分比累积百分比都很叫717.517.517.5大部分满意1845.045.062.5满意和不满意各占一512.512.575.0半大部分不满意37.57.582.5没感觉717.517.5100.0合计40100.0100.0对专业课老师的授课18有效分析：对于公共课老师的授课，7人选择都很满意，19人选择大部分满意, 5人选择各占一半，3人选择大部分不满

25、意，4人选择没感觉。大二满意度较大 一高，总体以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的认可 的。19、你认为老师在教学过程中应该更注重哪一项？口知识的传授口素质教育口能力的培养其他老师在教学过程中应该更注重19*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大一知识的传授01203能力的培养241310素质教育20013其他00011合计453517大二知识的传授1211016能力的培养44041013素质教育0030003其他0010001合计56551123合计知识的传授1212219能力的培养46082323素质教育0230016其他0010012合计5105

26、104640分析：老师在教学过程中需要注意的项目，8人选择知识的传授，26人选择 能力的培养，7人选择素质教育，2人选择其他。说明大部分学生更注重老师对 我们能力的培养。大学生毕业以后，不管是考研也好，公务员也好，最终的目的 都是找一份好的工作。好的工作不仅仅需要学历，更需要一个人的能力，这才是 获得认可的最大保障。对专业的态度5、你曾经是否有转专业意向（若为“否”则跳过第6.7题）口是 口否转专业意向频率百分比有效百分比累积百分比有效 是2460.060.060.0否1640.040.0100.0合计40100.0100.0转专业意向5*专业*年级交叉制表 计数年级专业合计金融农经土管会计营

27、销，商是232310否22127合计453517大二是52241014否0431019一 合计56551123合计是54273324否06331316合计5105104640分析：共回收40份调查问卷，其中有24人曾经有过转专业意向，按照这个数据来看，说明大部分学生是对自己的专业是不满意的。 我们分析了原因，大一 刚开始上课，没有接触专业课，大二也是学期初，对专业的认识度不够，觉得本 专业不好。如果可以的话，我们还需要调查大三大四的学生， 看看他们的选择再 下定论。6、你的转专业想法是因为对自己专业课程不满意口对自己专业老师不满意口就业前景不好别的专业更适合自己转专业想法6频率百分比有效百分比

28、累积百分 比有效对自己专业课程不满12.54.04.0后、对自己专业老师不满37.512.016.0后、就业前景不好717.528.044.0别的专业更适合自己1435.056.0100.0合计2562.5100.0缺失 系统1537.5合计40100.0转专业想法6*专业*年级交叉制表计数年级专业合金融农经土管会计营销工商对自己专业课程不满0100后、对自己专业老师不满1000后、就业前景不好0102别的专业更适合自己1121合计2323大二对自己专业老师不满00200后、就业前景不好11020别的专业更适合自己41031合计52251合计对自己专业课程不满000100后、对自己专业老师不满

29、012000后、就业前景不好110302别的专业更适合自己420431合计542833分析：转专业想法，有1人选择对自己专业课程不满意，3人选择对自己专 业老师不满意，9人选择就业前景不好，13人选择别的专业更适合自己。在男女 比例上，可以看出男生更理性，考虑的只是就业和兴趣。而女生偏感性，课程和 老师都会影响到他们的想法和态度。总的来说，学生们对将来的就业特别看重， 更多的学生则是有自己更喜欢的专业，看来兴趣确实是最好的老师。7、转专业之后你的满意度是否增加？口是 口否转专业之后满意度是否增加 7*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计大二是421411否10012300101合

30、计522514合计是421411否10012300101合计522514分析：转专业成功的17名同学中，有13人满意度是增加的，4名满意度没 有增加。这里我想说，转专业都是在大一结束的时候，其实我们在那个时候对自 己的专业并不了解，大部分只是凭自己的主观感觉， 有些学生甚至是跟风，别人 说哪个专业好就去。其实要看是不是自己很喜欢，或者说是很适合自己，转专业 要慎重，不然就算成功了，自己也不会满意。21、对于和自己所学专业有关的信息，你的关注程度是口非常关注 比较关注 不太关注 不关注对于和自己所学专业有关的信息的关注度20频率百分比有效百分比累积百分比有效非常关注1025.025.025.0比较关注1947.547.572.5不小注1025.025.097.5不关注12.52.5100.0合计40100.0100.0分析：对于和自己所学专业有关的信息，10人表示非常关注，19人表示比 较关注，10人表示不太关注，1人选择不关注。总体来说，学生们对于和自己有 关专业的信息还是比较关注的，但是也有一部分人不太关注，说明当今的学生们 缺乏主动性，大部分还是停留在高中之前的学习方式，是被动的去接受知识。存在的现象与问题1 .当今大学生对学校的课程设置大多持