能量释和利用

1、能量的释放和利用能量的释放和利用苏科版初中生物七年级上册第苏科版初中生物七年级上册第6章第章第1节节第第1课时课时 能量的释放与呼吸作用能量的释放与呼吸作用1 导入新课导入新课2 感受人的能量释放与呼吸的关系感受人的能量释放与呼吸的关系3 验证植物生活释放了二氧化碳验证植物生活释放了二氧化碳4 探究植物的生活是否需要氧气探究植物的生活是否需要氧气5 验证萌发的种子释放出热能验证萌发的种子释放出热能6 总结生物的呼吸作用总结生物的呼吸作用教学过程普罗米修斯普罗米修斯简述火神普罗米修简述火神普罗米修斯的故事斯的故事question: 在生物圈中也在生物圈中也有这样一位英雄有这样一位英雄,它吸取了它

2、吸取了太阳的能量太阳的能量,养活了人和其养活了人和其他的生物他的生物,它是什么它是什么?植物的光合作用植物的光合作用二氧化碳二氧化碳 + 水水 有机物有机物 + 氧气氧气光光(化学能化学能)图片分析图片分析两种状态下两种状态下,同样的时间内同样的时间内,释放的能量何者多释放的能量何者多?两种情况下的呼吸状态有何两种情况下的呼吸状态有何不同不同感受平静时的呼吸感受平静时的呼吸频率及体表温度频率及体表温度感受迅速其蹲时的呼吸感受迅速其蹲时的呼吸频率及体表温度频率及体表温度取两只塑料袋，里面充取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封新鲜豆苗，袋口密封将两只袋

3、子都放到黑将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜暗处，一昼夜提前一天学生准备提前一天学生准备实验一：探究植物呼吸释放二氧化碳实验一：探究植物呼吸释放二氧化碳取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋取两只塑料袋，里面充满空气，在一只袋内装入新鲜豆苗，袋口密封内装入新鲜豆苗，袋口密封将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜将两只袋子都放到黑暗处，一昼夜将两只袋内的气体分别通入将两只袋内的气体分别通入装有装有澄清石灰水澄清石灰水的两个烧杯中，的两个烧杯中，观察现象观察现象实验方法实验方法澄清石灰水遇到澄清石灰水遇到二氧化碳时发生二氧化碳时发生化学反应化学反应,产生沉产生沉淀变浑浊淀变浑浊1 对实验方法置疑对实验方法置疑2

4、 讨论讨论 解疑解疑3 操作实验操作实验4 观察分析实验结果观察分析实验结果实验二: 探究植物的生活是否需要氧气实验方法实验方法:1 1 取两个广口瓶取两个广口瓶, , 一只中装入新鲜豆苗一只中装入新鲜豆苗(a), (a), 一只不装一只不装, ,盖紧瓶盖盖紧瓶盖. .2 放在黑暗处一昼夜放在黑暗处一昼夜用燃烧的木棒分别放入用燃烧的木棒分别放入广口瓶，观察燃烧的情况广口瓶，观察燃烧的情况提前一周提前一周,萌发种子萌发种子并准备煮熟的种子并准备煮熟的种子,上课前两天将上课前两天将萌发的种子萌发的种子, ,煮熟的种子煮熟的种子, ,干种子干种子分别装分别装在保温瓶中在保温瓶中, ,插入温度计插入温

5、度计, ,用用棉花封口棉花封口, ,记下起始温度记下起始温度. .有机物有机物+氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量(化学能化学能)释放出来释放出来热能热能atp总总 结结呼吸作用是在细胞内进行的呼吸作用是在细胞内进行的,是细胞利用氧气是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水将有机物分解成二氧化碳和水,同时将有机物同时将有机物中的能量释放出来中的能量释放出来,一部分转化成热能散失了一部分转化成热能散失了,一部分供给生物的生活一部分供给生物的生活.呼吸作用是生物体的呼吸作用是生物体的共同特征共同特征.use your head1 为什么栽花或是种庄稼为什么栽花或是种庄稼,都经常需要都经常需要

6、松土松土?2 甘薯甘薯白菜堆放久了白菜堆放久了,为什么会发热为什么会发热?储藏甘薯储藏甘薯白菜的地窖白菜的地窖,为什么必须留有为什么必须留有通风孔通风孔?一教学目标一教学目标知识目标知识目标了解能量的释放与呼吸的关系了解能量的释放与呼吸的关系 描述什么叫呼吸作用描述什么叫呼吸作用能力目标能力目标通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，通过三个实验，培养学生的动手能力，思维能力，培养学生进一步掌握科学探究的一般方法培养学生进一步掌握科学探究的一般方法教材分析教材分析 学情分析学情分析 教材处理教材处理1教材首先通过测定呼吸频率的小实验教材首先通过测定呼吸频率的小实验让学生体验能量的释放与呼吸

7、的关系让学生体验能量的释放与呼吸的关系2 教材中关于呼吸作用的描述是这样的教材中关于呼吸作用的描述是这样的:”呼吸作用是在细胞内进行的呼吸作用是在细胞内进行的,是生物体内是生物体内有机物的有机物的(如葡萄糖如葡萄糖)的的氧化分解氧化分解,并且释并且释放能量的过程放能量的过程”.这样的描述在课的开始这样的描述在课的开始就直接提出就直接提出,对于处于初一上学期的学生对于处于初一上学期的学生来说是很难理解的来说是很难理解的.3 教材培养学生独立探究主要是通过探究萌教材培养学生独立探究主要是通过探究萌发的种子释放热量发的种子释放热量, 由于初一的学生还没有由于初一的学生还没有学习关于种子萌发的知识学习关于种子萌发的知识,对于萌发的种子呼对于萌发的种子呼吸旺盛更是不太清楚吸旺盛更是不太清楚,并且课本已经提供给了并且课本已经提供给了学生具体的实验方法学生具体的实验方法, 因而限制了学生自主因而限制了学生自主思维的空间思维的空间.在具体教学实践中在具体教学实践