班主任如何做好与任课老师学生家长之间的连接

1、班主任如何做好与任课老师、学生、家长之间的连接黄宅镇初级中学 黄晓俊 2015 年 11 月2015年，在我担任班主任的第 14 年，迎来了最忙、最累的一个 学期。特别是开学前两个月，简直“忙到没朋友” ！由于班主任工作 的琐碎，我觉得把“班主任”称为校园里的“打杂第一人”一点也不 为过。班主任除了同普通老师一样要备课、上课、改作业外，还得上 班会、管早读、管午间、管自习、管就寝，防学生抄作业、上课看小 说、睡觉、打架、谈恋爱、带手机、带管制刀具、染头发、戴耳环、 叫外卖、垃圾分类、美丽庭院、家访、习信微信轮番竞赛、发截图、 传照片、写心得等等。 总之，班主任工作真的是越来越多， 越来越杂，

2、越来越累！或许是我缺乏“世界那么大，想到处去看看”的勇气，而 且三百六十行，行行都得有人干，干一行就得爱一行！所以，既然选 择了教育，也当定了班主任， 还是尽我所能做得问心无愧， 对得起“为 人师表”！其实，上次的班主任自培，我觉得自己有点班门弄斧。我 呢，一来不像朱芬莲老师有那么丰富的经验； 二来不会黄遵理老师的 生动表述；三来也赶不上 80 后、90 后年轻班主任的大胆创新，但是 今天我又一次坐在了这个熟悉的位置。 所以还是那句话， 我所讲的说 不上给在座的各位什么帮助， 但对于我自身而言， 却又是一次难能可 贵的反思和总结。 借此机会， 希望能把我当班主任的一些经历和想法 同各位一同分享

3、！一、班主任与任课老师之间的连接在我十多年担任班主任工作的过程中深刻体会到， 一个班级的发 展依赖于全体任课老师的共同努力， 他们既承担各自的教学工作， 又 配合班主任参与班级的管理。 说起与我拼过班的任课老师， 我还是很 幸运的。从 2001 年毕业工作至今，我与任课老师之间的关系一直都 是很融洽的，这当然少不了彼此尊重、相互信任、支持帮助、团结协 作、密切配合，他们是我最可信赖的重要力量，没有他们的支持，班 级工作就不会获得成功。下面谈谈我的几点体会：1、以共同目标统一思想有教育界前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教 育。班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的， 所以我们可以同

4、 任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对 学生提出统一要求， 形成整和一致的教育力量， 给我们在班级的管理 中带来方便。2、教育学生尊敬任课老师树立任课老师在学生中的威信。 每一位任课老师都有自己独特的 教学风格，同时又由于教学年限不同而积累了不同程度的教学经验。 一些学生尊敬那些年长的、 教学经验丰富的老师， 而对那些刚刚走上 教学工作岗位， 经验不足的年青老师就不那么尊敬了， 上课时随便讲 话，甚至与老师顶嘴，干扰老师正常上课。如果一个老师在学生中失 去了威信与尊敬， 那将会直接影响到他今后的教学质量。 因此我们要 协调每位任课老师搞好教学工作， 经常教育学生要尊敬老

5、师， 在班级 中开展尊敬师长的活动。如通过主题班会、黑板报、教师节给老师写 祝福语等一系列的活动。师生互动，学生尊敬老师，老师关爱学生，在班级中形成尊师爱生的风尚，以此树立任课老师的威信。3、协助任课老师抓教学质量任课老师一般要任教两个班，每天备课、上课、改作业，工作量 也很大，因此有时候也难免有些学生照顾不到。作为班主任，应该发 挥班主任的优势，协助任课老师抓教学质量，提高学生的学习成绩。 现在班里后进生多是现实， 但我们也要有一个信念： 只要把精力扑在 学生身上， 抓学生的学习习惯， 他们的学习成绩一定会在原有基础上 得到提高。班主任要经常找任课老师了解学生的学习情况，比如：学 生的听课效

6、率、 作业情况等，及时了解学生学习动态， 采取相应措施， 不让学生的学习成绩越来越差。 只要能很好的配合好任课老师形成合 力抓教学质量，就一定会有成效。4、协调学生全面发展现如今个别学生各科的学习成绩很不平衡。 有的学生为了得到班 主任对自己好的印象， 对班主任老师所任教的学科学得很认真、 很努 力，成绩相对较好。但对个别任课老师所任的学科却学的不扎实，成 绩一般。所以班主任必须对这样的学生进行说服教育， 告诉他们一个 优秀的学生必须全面发展， 以此尽量调动学生学习的积极性， 学好其 他学科。5、协调各任课老师布置的作业量学生学习的生命线就是学好各科取得好成绩， 而各任课老师是分 别从自己所教

7、学科的教学出发， 对学生布置每天的作业。 如果协调不 好，就容易发生作业负担轻重不均、测验集中，再加上个别教师只重 视自己所教学科，题量大， 势必影响到其他学科作业的时间，造成其 他任课老师的不满。 作业量太少或太多， 学生对当天所学知识点的巩 固都会受影响。因此，班主任有必要协调各科老师布置的作业量，让 学生每天有适量的作业，同时让其更高效地完成。二、班主任与学生之间的连接 近些年整个社会的改变日新月异，班主任工作也要学会与时俱 进。人与人之间交往方式的改变让我意识到： 学会与学生进行心灵沟 通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。1、教师该如何掌握与学生的沟通技巧呢？ 学会了解

8、师生沟通的首要条件是教师要了解学生兴趣所在。教师可采取“投其所好”的沟通策略， 找到学生感兴趣的内容，师生沟通才能顺 利进行。 专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨 气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听 者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。 面带微笑在人际关系中， 微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸 上常带三分笑， 就能得到学生的好感。 学生会感到教师对自己的尊重 而更愿意接受教师的教育引导。2、何为班级文化建设？作为一个班级的建设，班级文化是它一个非常重要的组成部分。 早些年，我对班级文化的理解无非就是贴几句名人名言罢了。 其实

9、这 些只是物质方面的， 更重要的是精神文化的建设。 我们有必要了解班 级文化建设的重要性。班级精神文化， 是班级文化的核心内容， 主要指在实践过程中被 班级大多数成员认可的共同的文化观念、 价值观念、 生活信念等意识 形态。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映， 不管是外在的还是内在的都能从我们自己所涉及的班级文化特色中 表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏陶人、培养人、发展人起 的作用应该很大的。 德育功能第一， 有利于陶冶学生的情操。 我们教室里的文化墙上大都是经 过自己精心设计的优美作品， 也是孩子们自己最喜欢的、 最得意的作 品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，

10、 而优美的班级环境有 着春风化雨、润物无声的作用。 学生在优美的班级环境中受到感染和 熏陶，触景生情， 因美生爱，从而激发学生热爱集体， 进而热爱家乡、 热爱祖国的高尚情怀。第二，有利于规范学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制 度及健康向上的环境， 对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。 试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗 ?你 会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗 ?你会在这么美的教室里随便的破坏 吗？不会! 这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规范作用第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。 班级文化建设是 以班级集体为单位， 注重学校

11、的集体形象。 在设计班级文化的时候我 们是有一定的要求以及规范和主题的， 不是谁想干什么就干什么， 所 以在这里我认为就已经插入了学校、 班级以及个人的形象。 而在这样 的要求之下， 学生就必须处理好个人和集体之间的关系， 注意相互间 的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益， 否则就会受到来自集 体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学 生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用。 在我们设计的 基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文 化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团

12、 结、以及他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里体现出来的， 所以 一个班级的精神文化从这里就体现出来了。 而此时也是孩子们最自信 的时候，是觉得自己最优秀的时候！ 美育功能爱美是人的天性， 而优良的班级文化有利于培养学生正确的审美 观，提高他们的审美能力及创造美的能力。 环境美可以升华为情感美。 整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用、 和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一 系列审美活动中，学生会感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的 深刻内涵；真正懂得和体验到诸如 " 大方"、" 优雅"、"和谐&q

13、uot; 、"风度" 等这些描述美的有关词汇的含义， 从而把这些词汇的内涵变成他们自 觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。 实践功能未来社会是一个人际广泛交往的社会， 社会对未来人才社交方面 的要求越来越高。 而现在的学生独生子女居多， 家庭经济条件飞速提 高，在家娇生惯养，在外不会主动、正确地交往。而和谐人际关系的 形成有利于提高学生交往的信心， 各种活动的开展给学生提供了广泛 的交际平台，提高了学生的交际能力。 这正迎合了我们教育方针中的， 教育要 "面向现代化，面向世界，面向未来 " ，学校自然要成为培养学 生交际能力的主阵地。加强班级文

14、化建设是优化班集体的有效途径， 它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围， 还能为形成一个勤奋向 上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用， 引导学生明辨是非， 分清道 理。更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤， 是学生在创新生活 中的最初实践， 它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。 满载着创新 大海的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，年轻的班主任们 尝试从文化学的角度去实施班级管理， 相信我们的班级管理会更上一 层楼！下面说说本学期我对班级文化建设的一些做法。 因为开学阶段工 作非常的繁重，加上九年级学生学习时间紧、任务重，所以就没有征 求学生对班级文化建设的意见。 我认为反正班级文化建设也

15、不能一蹴 而就，需要不断地补充和完善。于是我有了简单的构思：一是营造书 香气息。一开学就布置学生每人至少带一本名著， 哪怕优秀作文也行， 放在书架上。二是放置绿色植物。我在网上淘了塑料的彩色花盆，安 排学生种上了我从家里带来的吊篮， 还让孩子们在花盆上写上了励志 名称。凡是需要用钱的地方都由我来出，但我跟学生们做好了约定： “我出钱，你们出力！ ”以后你们要每天安排人给吊篮浇水，如果把 这件小事做好了，明年的中考也一定会成功！因为我一向认为：事无 大小，态度决定一切，细节决定成败！三、班主任与家长之间的连接我们应该知道问题孩子身上的问题不是我们通过一两次谈话就 能解决的， 他们现在的行为习惯是

16、长期养成的， 需要老师和家长的共 同努力。 虽说我们工作忙， 几乎没有时间走到学生家里反馈学生在校 情况、了解学生在家表现、 与家长探讨如何更好地教育孩子，但是家 访的重要性却是不可小觑的。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦 ?阿?苏霍姆林斯基说 过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就 会取得意想不到的效果。 ”的确，家访在增进和加强家校间的沟通和 联系中起着非常重要的作用。 家访是架起教师与学生、 家长联系与沟 通的桥梁， 是连结教师与家长达成共识的纽带， 是实现教育过程的关 键环节。那么，教师该如何做好家访工作呢？一、明确意义家访成功的前提家访是指为了协调学校与家庭

17、教育的步调， 统一学校教育与家庭 教育对学生的要求， 促进学生全面发展， 班主任代表学校对学生家庭 所进行的具有教育性质的访问。苏霍姆林斯基还说过： “生活向学校 提出的任务是如此复杂， 以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的 教育学素养， 那么不管教师付出多大的努力， 都收不到完满的效果。 ” 充分说明了家访的作用。家访的作用主要体现在一下几点： 第一，家访可以起到教师与家长沟通信息的作用。假期中， 学生的大部分时间是在家庭中渡过。 如果不调查了解学 生在家庭的表现和家庭教育的状况， 就很难有针对性的教育学生并有 效的指导家庭教育。第二、家访可以融洽师生的感情。班主任老师放弃节假日休息时间走

18、访学生家庭， 其责任心和爱心 必然受到家长的热诚欢迎， 取得家长的理解和支持。 她能够在师生之 间建立牢固的感情。 第三、家访可以形成家庭教育与学校教育协调统一的作用。教师家访， 及时与家长共同探讨和协调教育管理学生问题， 争取 家长与学校教育的良好配合，使双方在教育目的、要求、原则等方面 取得一致，从而产生合力，促进学生全面发展。二、充分准备 家访成功的基础家访是教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问， 其地位十分重要。 这要求每一位教师在进行家访前， 应该做好充分的 准备，这是家访成功的基础。那么，教师在家访前应该做好哪些准备 工作呢？笔者认为应该注意以下三点： 第一、家访前教师

19、要明确家访的目的和内容。教师进行家访主要想干什么？达到的效果是什么？这一点非常 重要。而家访的目的和内容是根据班级工作需要制定的， 有的是向家 长反映学生问题的，寻求帮助：有的是融洽师生感情的：有的是为了 了解学生在家庭中表现情况的。第二、掌握该生及其家庭中的有关资料。教师在家访前掌握学生及其家庭的资料非常重要。 这样我们在家 访中就可以知己知彼、 心中有数。 学生的资料我们可以从学生的学籍 卡上了解，例如：学生家庭住址，家庭成员关系（单亲、离异） ，父 母亲工作单位，成员职业等信息。 第三、根据学生家庭信息确定家访的时间和家访的路线情况。教师在家访前根据已经了解的情况， 同时根据学生家长的职

20、业选 择切当的家访时间或与学生家长商量好家访的时间并做好家访的路 线记录。以免在家访中走错方向，错过最佳的家访时间。三、正确策略 家访成功的途径家访过程中， 教师面对的是每个学生不同的家庭， 不同的家庭又 各有自己的特性。 教师如果使家访取得预期的效果， 还必须注意家访 的技巧。 只有这样才能事半功倍， 同时也能赢得家长对学校工作的支 持。我想教师在家访中，应该把握以下三种策略： 第一、把握时机、促成飞跃家访必须把握时机会， 这样会得到意想不到的效果， 而且容易促 成质的飞跃。教师家访时机较多：新学期开学时，教师需要对全班学 生有个大概的了解，此时家访，极受家长欢迎，很容易形成合力；期 中、期

21、末考试等大考的复习迎考前，此时家访，会得到家长的配合和 支持；班级出现偶发事件时，及时家访，也易得到较好效果。 第二、了解对象、因人而动班主任在进行学生的家访过程中， 除了要明确目的、 内容和时机 之外，还必须了解家访的对象，以求知己知彼。有的家长属于“溺爱 孩子型”，这样在家访过程中， 要使家长明确溺爱孩子只会害了孩子， 只有爱而不溺，严格要求学生才能培养学生独立自主的能力和健全的 人格。有的的家长属于“全托型” ，只要孩子到学校，就和家长没有 关系，所有的一切全部是学校负责。这样在家访过程中，我们要和家 长讲道理，向家长说明，教育好孩子是一项艰巨的工程。需要学校、 家庭和社会三者形成合力，才能取得较好的效果。 第三、把握心里，掌握技巧家访的成功与否，很大一部分取决与在家访中，班主任的技巧。 这要求教师在家访中， 教师要根据家长的心里， 注意和家长交流的技 巧。教师在家访过程中，应该与家长进行情感上的交流，力求产生共 鸣，不要有训斥家长之意。不要把家访看成是“告状”和“诉苦”同 时在家访过程中， 教师与家长之间应该是双向的交流， 要让家长畅所 欲言，提出自己的观点，统一认识，统一对学生的要求。四、详细的记录家访成功的保证家访中的详细记录， 是教师进行家访的凭证， 更是家访成功的保 证。这要求班主任在每次家访之后，要及时的写好家访的记录，根据 学校发放的家访记