《老人与海鸥》教学设计1

1、浓浓语文味深深人鸥情老人与海鸥教学设计教学目标：教学目标：1学习生字新词。2. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3. 在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重难点：教学重难点：1练习用较快的速度阅读课文。2. 抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语 句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间 的感情写具体。课前准备：课前准备：1收看关于动物方而的科普电视，尤其是关注海鸥。2. 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。3. 课件。教学过程：教学过程：第二课时一、欣赏视频，导入新课。1课前欣赏人与动物

2、和谐相处的视频。2. 抽学生谈谈体会或者感受。3. 板书课题老人的海鸥生：不能改成“的”。“与”既写老人对海鸥，又写老人对海鸥。师：题为文之眼，抓住一个“与”字，我们既了解了课文内容， 又理清了文章结构，课前预习非常到位，为你们点赞。二、读文识词，初识人鸥。1分别抽学生读左右两组词语，并强调重点字词读音。2. 师：读这两组词时。你准备用怎样的语气读出文字背后的内 容？3. 生：左边的欢快和喜悦。男生读。4. 生：右边的急促、低沉、悲伤。女生读。5. 齐读。6. 读了这两组词后，你的眼前出现了怎样的画面，你一定知道了 课文写了老人与海鸥的哪两件事？7. 师板书：老人喂养海鸥；海鸥守灵老人。三、研

3、文析字，深化老人对海鸥的关爱之情。1. 自由读课文 1-13 自然段，用“一一”画出老人喂海鸥动作的 语句，并作批注。2. 学生分享。“老人把饼干丁”师：同学们你们喂过鸽子、鹦鹉等鸟儿吗？怎么喂的？可是，这 位老人却与众不同，他的动作让我们感受到的是暖暖的亲情，请大家 读句子，把感触你的句子重读。3. 分析小心的。4. 用这种方式把老人对海鸥的爱表达的更充分。 （给句子加修饰 词）5. 接着分享：老人顺着栏杆边走边放想想看，老人什么时候放食物会快些，什么时候会慢些？这哪里是海鸥依着老人的节奏，分明是一一老人依着海鸥的节 奏。6. 学生分快慢两种速度读句子。7. 播放海鸥飞翔图，学生小组活动：老

4、人怎样呼唤海鸥。8. 天黑了，老人要赶路回家，他又开始叮嘱海鸥，又怎么说呢？9. 真是难舍难分，谈起海鸥，老人的眼睛？（生动起来）对呀， 因为海鸥在老人眼中，它们不是海鸥，而是一一亲人，更是一一儿女!10. 分析海鸥老人外貌的句子，谈体会（节约、拮据、时间长）总结：老人对海鸥的爱化在：动作、语言、眼神、衣着里。四感情深化，海鸥感恩老人。1快速默读短文，勾画感动的语句。生： 意想不到的事情海鸥急速扇动. （感情“惊讶”地朗 读）生：过了一会儿（“罕见”地读）生：当我们脱出身来。（“震撼”地读）小组活动：讨论“扑”的传神之处。（人鸟、快慢、轻重之别）五、内化感受，运用语言。1. 同学们，你们知道这震撼的背后关于老人感人的故事吗？2. 师：深情讲述老人故事（悲情音乐）情到深处自然倾叶，假如你就是海鸥，与父亲永别的今天想哭诉 什么呢？3. 汇报交流。4. 煽情：给老人鞠躬一一人鸥情未了六、作