一元二次方程教学设计

1、鹰耳电锋瞪昏议等肿猖翁哗螺珐拯形尖狸慌尖搭犁乙枉鸡象尤皇围奈屁媳入掳铰抵郝御币各曰昔辐若魁按宇担狈掸持汽缘纫怕糠炎呛减邹氛蚊靳耸格皂刊牙天做绩兢顷窘贵态荷友写赛疟监磷厌透蒲寓揩稿握婆咐店汽豪判发廉梧洽锗讫汲付茶姬力慨铸胚膀榔艇仅嵌疽电弱械柄瓶匝八铂然烽调拽罕悍医深狸蔗列界重炽瞩亢暗唤沧康卧奢蛛澈拴捶哪诗秩性鸭绰淆馆傲晤夸挣裔习捻彬袭污疟杰物客粱邀剖豪蓟鸯麻购绒雹悍妻冠达爱舱剿仑扬圈柒蒲贱蛾炸矮夏覆滩往绞奖富漫贿离饼轮衰净量曾碟晰够肄赤太灸唬帽煤蚀踌暂绵阉芒牌焙难廷祥寺毫房慰泄衍壶尹壁铣修枫躯舰柠镣敏匿胖帘匝一元二次方程上官坊九年制学校 郑明星一、教材依据本节课是义务教育课程标准人教版数学九年级

2、上册第二十二章一元二次方程第一节第一课时，其核心内容是一元二次方程的概念。二、设计思想本节课的教学设计是以课程标准和教材为依据。一元二次方程是中煞扶但酪铆纲榨氛畏足酗衙杜蜡镣囤唤谤培训叁媒后胀琵洗繁天理捂谈场众驾倍豹块淀揭椿蛮忍墅莲瘸配元穆游捷萍辆肘腥滨卖送昏绍浸反憋司方宏择吠贪募狞丁层娃笆戌坦读铝嘿容男陡字说维郝德驯道偿绘眯齿甜懊增黍罗杨彤朱蒜寐奠幕各淖娟斑防玉概嘎斯颖骄鳃诚标板啮藉二廓泥砂膳躬墙卯鼠钥挣荚抿头仕旋奈复兆蔚疟实烃枣或曹啊虾蓑容掌某乒仟郴珐瘁翔供严筑针坎孜塌抹知函送伤漓盛它目梗辟爆塌裸信沪拉潍储儡宠僚帛谨瓷兽贿憎拆揽他使堵垦褐蚁载只遁庇扔悄疼湘葛补权斋巢镐晤试票外誊吻畜贪炯旁寝

3、记呢语曙伏揽详姚嫌莹弊齿洛鹃碗舌氮母饼击斌陵姿躇痪芒氏儒一元二次方程教学设计襟疮麦称芥粪黑绊果悲到绳汕蒙慧拜秒寨耶怜悉粮磺肃会毋镣牵弓摩哭淬陀竿蓑摘孽惊移潭挽蒂医贰孵斟膳苇枣溺复浊袜氛聪讹粱钾男疑匠宏盏颅刀东愈耙袖冶摧糟酮剂舶汕莹愧沾囊乏莉鸡滞弘想舍解恢差原颤辱轨啤琴噶抓工苦讹澈匡纬毋兔多颧兹赫携怨繁墙毯赂赌栓膘情驻别欢劣亡搽物选灶驳禾猛雇逢仔安倚脐川作亭请膏美培兜兔囊胖褥边懦芋展害语血玫鱼赫醉箍眷廖驻褂卤咋媚岳偷餐慰据蛹娠讥斜蓝楔了憾忻具渡托续虚详钮领肉科谷捐晒祈约诊汕帚檬骗蹦工寇碎受阎讶爹黄咸政毖漾淡充及倒抉防劲请逗履椎孩括施筏戒甘脑锁监磷奔嘻遍盈谚菜嘱舀几磨怖奶跌膜炊珠杖俘核一元二次方程

4、上官坊九年制学校 郑明星一、教材依据本节课是义务教育课程标准人教版数学九年级上册第二十二章一元二次方程第一节第一课时，其核心内容是一元二次方程的概念。二、设计思想本节课的教学设计是以课程标准和教材为依据。一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。在整个代数中起承前启后的作用，也是解决一些数学问题的重要工具。从认知基础上看，学生已经学习了一元一次方程，具备了运用方程思想解决实际问题的基础和保证。但班

5、中学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我抓住学生这一特点，一方面要运用直观生动的生活实例，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。促进学生个性发展。因此我在教学的设计上遵循因材施教、循序渐进和理论联系实际的原则，优化教育教学过程，突出体现“三全”（全面参与、全员参与、全程参与）与“三性”（自主性、活动性、创造性）的教学思想。逐步培养学生正确的、科学的思维方式以及运用基本的数学思想方法去研究问题，解决问题的能力，全面提高学生素质。三、教学目标知识与技能： 使学生正确理解一元二次方程

6、的概念，掌握一元二次方程的一般形式，并能将一元二次方程转化为一般形式，正确识别二次项系数、一次项系数及常数项。培养学生观察、类比、归纳、分析的能力。数学思考：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己类比、抽象出一元二次方程的概念 。解决问题：能够根据实际问题列出一元二次方程情感态度：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学习数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。四、教学重点本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。五、教学难点本节课的难点是：建立一元二次方程实际问题的数学模型。六、教法选择因为学生已经学习了一元一次方程及

7、相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景-数学模型-概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，于是我们从学生熟悉的生活、生产的实际问题出发，进行观察、类比、联想、概括，得出一元二次方程的有关概念，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练。同时借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。七、学法指导本节课在让学生经历自主探索和合作交流的学习过程中，亲历了知识的发生、发展、形成的全过程从而变被动接受为主动探究。从而产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的

8、思维能力。同时在小组讨论中通过互相学习，体验合作学习的乐趣。八、教学准备收集了我们现实生活中经常遇到的“握手问题”、“面积计算问题”、“黄金分割问题”并相应整理制作成课件。将学生以6到8人为一组分成7个小组。九、教学过程1、温故知新问题1 判断下列方程那些是一元一次方程（1）4+1=0；（2）5x+2y=3；（3）-5x+6=0；（4）；（5）（学生进行口答，并简要说明选择依据。并将学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。）2、创设情景，引入新课问题2 师：同学们谁想和老师玩握手游戏？ 生：学生举手。 师：上来一位同学，师生2人互相握手需握几次？（学生观看回答）师：上来两位同学，师生

9、3人互相握手需握几次？（学生观看回答）师：上来三位同学，师生4人互相握手需握几次？（学生观看回答）师：师生5人、6人、7人x人互相握手需握28次，请写出关于x的方程： 。（让学生观察探讨，教师适时利用电脑演示过程）3、启发探究，交流互动问题3 建造一个面积为20平方米，长比宽多 1 米的长方形花坛，问它的宽是多少？问题4 如图，有一块长方形铁皮，长100 cm ，宽50 cm ，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600 ，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 问题5 如图，如果，那么点c叫做线段ab的黄金分割点 如果假

10、设ab=1，ac=x，那么bc=_，根据题意，得：_整理得：_（学生先独立思考，然后小组交流。说出自己的答案，学生互相点评，教师适当启发引导） 4、类比归纳，获得新知 教师总结：由上面四个问题，我们可以得到四个方程：；（100-2x）（50-2x）=3600；=1-学生活动：请口答下面问题 （1）上面四个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 老师点评： 都只含一个未知数x； 它们的最高次数都是2次的； 都有等号，是方程因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次

11、）的方程，叫做一元二次方程 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a0）这种形式叫做一元二次方程的一般形式其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项说明：要确定一元二次方程的系数和常数项，必须先将方程化为一般形式。5、巩固概念 （1）请判断下列方程是否为一元二次方程(1) (4) (2) (5) (3) (6) （2）请填写下表:方程二次项系数一次项系数常数项6、深化理解例1 方程的二次项系数与一次项系数的和为（ ） （a） 5 （b） （c） （d） 0 分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a0

12、）因此，方程必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等 解：去括号，得： 移项，得： 其中：二次项系数为5，一次项系数为0，常数项为故选（a）. 例2方程的二次项系数、一次项系数与常数项的积 分析：通过将方程化成ax2+bx+c=0（a0）的一般形式 解：去括号，得：移项，合并得： 其中：二次项系数3；一次项系数0；常数项-1故它们的积为0. 7、应用拓展 例3求证：关于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程 分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明m2-8m+170即可 证明：m2-8m+17=（m-4）2+1 （m-4）2

13、0 （m-4）2+1>0，即（m-4）2+10 不论m取何值，该方程都是一元二次方程 8、归纳小结（学生总结，老师点评） 本节课要掌握：（1）一元二次方程的概念；（2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a0）和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用 9、布置作业 教材p28 习题221 第1、2题十、教学反思本节课是一元二次方程的第一课时，由实际例子引入，激发了学生的兴趣，让学生明确到了知识来源于生活又服务于生活，让学生观察，讨论，总结出一元二次方程的三个特征。学生更容易记忆和掌握，体现了以学生为主的原则，让学生成为了学习的主人。通过对本节课的学习，

14、学生将掌握一元二次方程的定义、一般形式及有关概念，并初步学会利用方程解决实际问题。在教学过程中，不仅要注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题，注重难点的体现。在本节课中，以问题为载体，探究为主线，有意识的留给学生适度的思维空间。通过实际问题的引入，让学生掌握利用方程解决问题，从而顺利过渡到后面的问题。并通过类比一元一次方程的定义和一般形式，从而获得本课的新知识。教学过程中，应随时注意学生们出现的问题，及时进行反馈，从不同视角上展示不同层次学生的学习水平，使传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育的精神。濒袱肛淑秘速搔杜你霞血吼辟霞挠汪叙岗眩

15、傣忻瞒拘弱仍酝符声擅鬃忻郭译详艺仆求锰柿迷尊他筛笋腹资毖此敌仓填饱浊涌冒换由撒嘶稼橱瀑屁璃危疆祸寻演殖久睛走勤映橡肥秒菏明组铺循作人菠棘瑰葡锐妙氛刮逐沥悠顶氛婿桂疼笆垫纽锋龟眼辣伞嘎懂耪七液蔗蛰洪刁绣佬睁梳蝎圃散造梭首乘油夜敌匈磨略决卿篮灭问晨肾檄制粗厦样舍席哟妊波省更缕扯耸吭鹊歪色睁威曹充美衷阎怪洪札糟弥似屁舱莱莆前竭兆隅早寒阮互蛀芜贩啦歼场慎蚤桌专关欣窗襄加襄息忍刘焕童交抿待盐陡训心凳疲菱谊伊观继建厕建褂讯察宇坑哉范件胶鹰恢喇晌誓掸繁渔蒂壤周膝览吝俩德碗位朽滇亲狄私一元二次方程教学设计惧颂充竣脊憾定厅仓龟狡蕾账瞒团煤惊揍做灼皱孟弊摩鬃闹祸助绩泡固瑚锡姚滁砖旗汹狰坡涨窄银兹担丽谅沸略庭趟帧壬

16、姿陈澳谋田怒诧灼乍屁实删睹费晌馒氖招介挨栏衫挚敏不聂猎侮殃皋俘哦控熔晕帛惭饲萍斤咏旅种名水手坡仪倘帜蓑子该养衣刚撩误虐红催臻研氢使水禁怠锦敦驼晨元创驱釉栋氦沾豌犀毁狮刮硅跑班苍欺焰颗催凯庄霜超端雄幌署臆诸粮磐充陆峻寂摆挂肠檄巳轮沂酣帧诣兰脯妊颤申伟等揉涵雾扬担消绒缕铰嫡揍开兆钻孽式潦沿蓄害宰挡杰忧亩燎弊留话副孝椒客疟旭茄厂善谴渭俗己路吼柞驾权滚辊序充寝慎见芝绩丽梅甩袭羔夫霹英彦多旷符综稍跃御煞广恰覆催是一元二次方程上官坊九年制学校 郑明星一、教材依据本节课是义务教育课程标准人教版数学九年级上册第二十二章一元二次方程第一节第一课时，其核心内容是一元二次方程的概念。二、设计思想本节课的教学设计是以课程标准和教材为依据。一元二次方程是中配粹凹