五年级上册数学一课一练第6单元第1课时 组合图形的面积北师大版_第1页
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1、第1课时组合图形的面积(教材p8889)一、把下面的图形分成我们学过的图形，你有几种分法？(单位：厘米)()形和()形()形和()形()形和()形二、先回答问题，再计算图形的面积。(单位：厘米)1组合图形的面积()面积()面积2组合图形的面积()面积()面积把组合图形分成几个学过的()，分别求出基本图形的面积再把它们的面积相加。三、求下列组合图形的面积。(单位：厘米)把组合图形添补成一个基本图形，用基本图形的面积()添补图形的面积就是原图形面积。四、如图是房屋的侧面墙，砌墙时每平方米用砖185块，两面这样的墙共需用多少块砖？五、下图中阴影部分的面积是5平方厘米，求整个图形的面积。(单位：厘米)

2、24×5 18×3÷214×6 (1525)×6唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”

3、，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。12.65.8 15.5÷5 15.9÷3 36.8÷4第1课时一、长方梯梯三角长方三角二、1.长方形三角形5×83×5÷247.5(平方厘米)2.正方形梯形4×4(49)×2÷229(平方厘米)三、8×15÷215×2÷245(平方厘米)四、6×3.86×1.2÷226.4(平方米)2×26.4

4、5;1859768(块)答：两面这样的墙共需用9768块砖。五、5×2÷25(厘米)(882)×5÷245(平方厘米)答：整个图形的面积是45平方厘米。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强

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