高考备考冲刺-实验专题复习ppt课件

1、从历史中寻找答案 2012年高考实验复习1;一、解读一、解读考试大纲考试大纲二、考查方式与题型二、考查方式与题型三、实验题的发展趋势三、实验题的发展趋势四、实验题的解题思路四、实验题的解题思路五、五、2011年的备考策略年的备考策略2;栏栏 目目人教版人教版思考思考与交流与交流学与学与问问资料资料卡片卡片提提示示科学科学探究探究实践实践活动活动科学科学视野视野科学科学史话史话归纳归纳与整理与整理化学化学115613576714化学化学21491083834栏栏 目目苏教版苏教版你知你知道吗道吗交流交流与讨与讨论论活动活动与探与探究究观察观察与思与思考考问题问题解决解决信息信息提示提示拓展拓展视

2、野视野化学化学史话史话资料资料卡片卡片整理整理与归与归纳纳化学化学11419115891624化学化学211161586110131栏栏 目目鲁鲁科科版版交交流流研研讨讨观观察察思思考考活活动动探探究究概概括括整整合合迁迁移移应应用用联联想想质质疑疑资资料料在在线线追追踪踪寻寻源源工工具具栏栏方方法法引引导导知知识识支支持持身身边边的的化化学学化化学学前前沿沿化化学学与与技技术术知知识识点点击击化化学学12188119101827895365化化学学212910911121018434236三种版本教材的栏目设置和在教材中出现的频次三种版本教材的栏目设置和在教材中出现的频次3; 充分发挥各种类

3、型实验的作用充分发挥各种类型实验的作用化学三种教材必修化学三种教材必修1、2的实验（实践活动）统计和分类的实验（实践活动）统计和分类教材人教版鲁科版苏教版实验类型化学1 化学2化学1化学2 化学1 化学化学2演示实验（观察与思考）24162816187探究性实验（或实践活动)7931263433实验设计114231实验数322663445541实验总数5810796注：实验数量包括每个探究性实验中需做的实验，习注：实验数量包括每个探究性实验中需做的实验，习题中的实验。题中的实验。4;确定计划和策略的依据确定计划和策略的依据1、近几届的、近几届的考试说明考试说明、省新课程学科教学指导意见省新课程

4、学科教学指导意见要求的知识条目和能力要求。要求的知识条目和能力要求。2、知识的容量、难度、知识的容量、难度3、隐含的应用知识、分析和解决问题的能力和方法、隐含的应用知识、分析和解决问题的能力和方法4、本届学生的实际情况分析：、本届学生的实际情况分析：学习习惯、思维习惯、答题习学习习惯、思维习惯、答题习惯、知识漏洞、能力欠缺、各种常识性问题的了解等惯、知识漏洞、能力欠缺、各种常识性问题的了解等5、时间及时间段的划分（重大活动及各种统考）、时间及时间段的划分（重大活动及各种统考）6、学校的特点和实践经验、传统做法、学校的特点和实践经验、传统做法7、有关高考发展方向的、有关高考发展方向的“可靠可靠”

5、信息和防意外措施信息和防意外措施5;2010年普通高考考试说明（2009年12月第1版、第1次印刷）理科综合能力测试（化学部分）一、考试目标与要求（一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力（二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用（1 1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。综合的方法，解决简单化学问题的能力。（2 2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术）能够将分析解决问题的过程和成果，用正

6、确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。能力。6;2010年普通高考考试说明（2009年12月第1版、第1次印刷）理科综合能力测试（化学部分）一、考试目标与要求（一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力（二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用（1 1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。综合的方法，解决简单化学问题的能力。（2 2）能

7、够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。能力。我的理解：我的理解：问题转化的方法问题转化的方法（间接、隐含、复杂，直观化、分解）（间接、隐含、复杂，直观化、分解）和胆识和胆识分析推理的有序性和条理性、周密性分析推理的有序性和条理性、周密性（过程、依据、全面）（过程、依据、全面）分析问题的灵活性分析问题的灵活性（角度变化：纵向、横向、逆向）（角度变化：纵向、横向、逆向）结论的科学性、可靠性结论的科学性、可靠性（验证）（验证）答题规范性和完整性答题规

8、范性和完整性（符号、名称、术语，重点突出，书写工整）（符号、名称、术语，重点突出，书写工整）7;2010年普通高考考试说明（2009年12月第1版、第1次印刷）理科综合能力测试（化学部分）一、考试目标与要求（一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力（二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用（1 1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能验的基本方法和技能（2 2）在解决简单化问题的过程中，运用科学的方法，初步了）在解决简单

9、化问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。8;2010年普通高考考试说明（2009年12月第1版、第1次印刷）理科综合能力测试（化学部分）一、考试目标与要求（一）对于化学学习能力的要求 1接受、吸收、整合化学信息的能力 2分析和解决（解答）化学问题的能力 3化学实验与探究能力（二）对知识内容的要求层次 了解 、理解（掌握） 、综合应用我的理解：我的理解：入编教材的实验入编教材的实验（装置、操作步骤、现象、目的、原理、关键注意）（装置、操作步骤、现象、目的、原理、关键注意）总结、分类，把握特点、规律、一般

10、方法和思路总结、分类，把握特点、规律、一般方法和思路能快速进入实验探究能快速进入实验探究的角色和情景；的角色和情景；假设、猜想的合理性；假设、猜想的合理性；设计方案程序化、具体化、注意前后连贯性和细节问题设计方案程序化、具体化、注意前后连贯性和细节问题能快速进入实验评价的角色，评价角度灵活、多样、模式化能快速进入实验评价的角色，评价角度灵活、多样、模式化答题模式化（格式化）、术语化：答题模式化（格式化）、术语化：如检验方案、尾气处理等如检验方案、尾气处理等9;（一）知识目标要求1、了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。2、能绘制和识别典型的实验仪器装置图。3、掌握化学实验的基本操作。了解

11、实验室一般事故的预防和处理方法。4、掌握常见气体的实验室制法 （包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。5、综合运用化学知识对常见的物质（包括气体、无机离子） 进行分离、提纯和鉴别。6、根据实验现象，观察、记录、分析或处理实验数据，得出正确结论。7、能根据实验试题要求，设计、评价或改进实验方案。8、以上各部分知识与技能的综合应用。一、解读考试大纲实验考什么 解读解读 前面前面1 17 7点指出了高考实验题的考查内容及答题的落脚点。点指出了高考实验题的考查内容及答题的落脚点。第第8 8点中的点中的“综合应用综合应用”是从命题方式角度进行综合，具体而是从命题方式角度进行综合，具体而言，一般是从两

12、个方面进行综合。同一知识点的不同层次不同言，一般是从两个方面进行综合。同一知识点的不同层次不同角度的拓展角度的拓展 多知识点的综合考查。多知识点的综合考查。10;（二）实验能力要求（二）实验能力要求1、用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。2、观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。3、初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。4、能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。5、根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。 解读解读 高考实验对能力的考查从本质上说就是对实验素养的考查。高考实验对能力的考查从本质上说就是对实验素养的考查。具体而言：具体

13、而言： 用规范的化学用语描述操作过程。（如用规范的化学用语描述操作过程。（如0303，全国理综，全国理综IT29IT29 方法二方法二(3)(3)；0606年全国理综年全国理综IT28IT28，0909年年2727题）题）通过对实验原理分析，推测实验现象并准确记录实验现象。通过对实验原理分析，推测实验现象并准确记录实验现象。 (05(05北京理综北京理综T28(2) 09T28(2) 09年上海年上海) )根据实验目的、操作原理或者装置原理分析实验原理，并进行根据实验目的、操作原理或者装置原理分析实验原理，并进行误差分析，处理实验结果。误差分析，处理实验结果。根据实验目的设计实验方案，并改进、

14、完善实验方案。根据实验目的设计实验方案，并改进、完善实验方案。 （上述两点一直反复出现，就不列举例题了）（上述两点一直反复出现，就不列举例题了）11;（三）实验考查热点（三）实验考查热点1 1、化学仪器的使用方法、化学仪器的使用方法 解读解读 在高考题中的呈现形式一般有以下三个方面：在高考题中的呈现形式一般有以下三个方面：对仪器的辨识对仪器的辨识 根据操作原理选择仪器根据操作原理选择仪器仪器用途的拓展仪器用途的拓展12;（三）实验考查热点（三）实验考查热点2 2、化学实验基本操作、化学实验基本操作 解读解读 实验基本操作主要是从以下三个方面进行考查实验基本操作主要是从以下三个方面进行考查: :

15、用规范的化学用语描述操作过程。用规范的化学用语描述操作过程。根据实验目的或原理判断操作正误。根据实验目的或原理判断操作正误。实验安全问题的处理。实验安全问题的处理。13;（三）实验考查热点（三）实验考查热点3 3、常见气体的实验室制法（包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理）、常见气体的实验室制法（包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理） 解读解读 这是高考极热点之一。在近几年中频繁出现，如这是高考极热点之一。在近几年中频繁出现，如0606年年考查考查“二氧化碳的制备、净化二氧化碳的制备、净化”、“氧气的收集和性质的检氧气的收集和性质的检验验”；0707年考查年考查“COCO和和H H2 2的

16、性质检验的性质检验”。试题突出了对思维的。试题突出了对思维的全面性和严密性的考查。全面性和严密性的考查。14;（三）实验考查热点（三）实验考查热点4 4、物质（包括气体、无机离子）的分离、提纯和鉴别等。、物质（包括气体、无机离子）的分离、提纯和鉴别等。5 5、化学实验现象的记录和数据处理、化学实验现象的记录和数据处理6 6、运用化学知识设计或评价实验方案等、运用化学知识设计或评价实验方案等15;（一）高考中的题型（一）高考中的题型1、选择题；2、综合实验问答题（二）高考化学实验题特点分析（二）高考化学实验题特点分析特点1、立足双基，注重对实验操作的考查二、高考考查方式与题型二、高考考查方式与题

17、型实验怎样考实验怎样考16;例例1 （04理综理综-28）（）（15分）分）测定硫酸铜晶体（测定硫酸铜晶体（CuSO45H2O）里结晶水的含量，实验步骤为：研）里结晶水的含量，实验步骤为：研磨磨 称量空坩埚和装有试样的坩埚的质量称量空坩埚和装有试样的坩埚的质量 加热加热 冷却冷却 称量称量 重复重复至的操作，直到连续两次称量的质量差不超过至的操作，直到连续两次称量的质量差不超过0.1g为止为止 根据实验数根据实验数据计算硫酸铜结晶水的含量。请回答下列问题：据计算硫酸铜结晶水的含量。请回答下列问题： （1）现有坩埚、坩埚钳、三脚架、泥三角、玻璃棒、干燥器、药匙、）现有坩埚、坩埚钳、三脚架、泥三角

18、、玻璃棒、干燥器、药匙、硫酸铜晶体样品等实验用品，进行该实验时，缺少的实验用品是硫酸铜晶体样品等实验用品，进行该实验时，缺少的实验用品是 _ （2）该实验中哪一步骤需要使用干燥器？使用干燥器的目的是什么？）该实验中哪一步骤需要使用干燥器？使用干燥器的目的是什么？答：答： _ （3）实验步骤的目的是）实验步骤的目的是 研钵研钵 托盘天平托盘天平 酒精灯酒精灯冷却冷却 防止吸水防止吸水检验样品中的结晶水是否全部除去检验样品中的结晶水是否全部除去 第第1 1问是对考生动手操作实验能力的检测。问是对考生动手操作实验能力的检测。第第1 1问还承担着检测考生思维的有序性的功能。问还承担着检测考生思维的有序

19、性的功能。第第2 2、3 3问的设计意图是统一的，主要检测考生的思维严谨性。问的设计意图是统一的，主要检测考生的思维严谨性。17;例例（0606年四川理综年四川理综2626题）题）海带含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了以下实验：海带含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了以下实验：请填写下列空白：请填写下列空白：（1）步骤灼烧海带时，除需要三角架外，还需要用到的仪器是）步骤灼烧海带时，除需要三角架外，还需要用到的仪器是（从下列仪器中选择所需的仪器，用标号字母填写在空白处）（从下列仪器中选择所需的仪器，用标号字母填写在空白处）_ A、烧杯、烧杯

20、B、坩埚、坩埚 C、表面皿、表面皿 D、泥三角、泥三角 E、酒精灯、酒精灯 F、干燥器、干燥器（2）步骤的实验操作名称是）步骤的实验操作名称是 ；步骤的目的是从含碘苯溶液中分离出碘和；步骤的目的是从含碘苯溶液中分离出碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是回收苯，该步骤的实验操作名称是 。BDE过滤过滤蒸馏蒸馏 对实验操作的考查向着常规性和多点考查的方向发展。对实验操作的考查向着常规性和多点考查的方向发展。命题方式上是有一定的继承性。命题方式上是有一定的继承性。不足之处不足之处. .考查实验操作细节已成为间接考查考生动手能力的一考查实验操作细节已成为间接考查考生动手能力的一种新的命题形式。种新的命题

21、形式。18;19;20;表表1：探究角度：探究角度 （1）近）近8年全国高考实验题考查内容与教材原型对应表年全国高考实验题考查内容与教材原型对应表 年份年份题号题号考查内容考查内容教材原型教材原型200333Fe(OH)2的制备的常规方法和创新的制备的常规方法和创新高二高二200428结合电解原理考查萃取、焰色反应等基本操作结合电解原理考查萃取、焰色反应等基本操作高一、高三高一、高三28装置的气密性检查装置的气密性检查初中、高二初中、高二27氯碱工业原理、电解精炼铜氯碱工业原理、电解精炼铜高三高三28物质的鉴别物质的鉴别高一高一28硫酸铜晶体里结晶水含量测定、仪器的使用硫酸铜晶体里结晶水含量测

22、定、仪器的使用高三高三200528纯碱试样中纯碱试样中NaCl含量的测定，基本操作含量的测定，基本操作综合综合28乙炔的制备和性质实验、实验安全乙炔的制备和性质实验、实验安全高二高二27物质的鉴别物质的鉴别高一、高二高一、高二200628CO2的制备、基本操作、实验设计的制备、基本操作、实验设计初中、高一初中、高一26乙酸乙酯制备和性质实验、实验安全乙酸乙酯制备和性质实验、实验安全高二高二200728H2、CO气体的检验，实验设计气体的检验，实验设计初中初中28电石样品中电石样品中CaC2纯度的测定，基本操作纯度的测定，基本操作高二高二特点2、源于教材，注重对教材实验进行拓展和创新从命题取材上

23、看：从命题取材上看： 从命题展现的形式上看：从命题展现的形式上看： 从命题的能力考查意图上看：从命题的能力考查意图上看： 21;考点考点山东卷山东卷广东卷广东卷宁夏卷宁夏卷海南卷海南卷江苏卷江苏卷化学化学实验实验28除去除去Fe2O3中的中的FeO、SiO2、Al2O3、设计实验证明设计实验证明Fe2O3中含中含FeO30粗食盐的提纯粗食盐的提纯、洗涤、洗涤NaCl晶体表晶体表面的面的KCl、配溶液、配溶液的仪器、中和滴定的仪器、中和滴定制制H2、Cl2的装置（的装置（含净化装置）含净化装置）4。制。制Fe(OH)3胶体、配溶液胶体、配溶液检验醛基、乙检验醛基、乙酸乙醇提纯酸乙醇提纯19分离提

24、纯分离提纯20探究影响探究影响反应速率的因反应速率的因素素21设计实验设计实验探究铁的化探究铁的化合物中铁元素合物中铁元素的化合价的化合价7.识别安识别安全标志全标志26.分离分离提纯提纯27.滴定滴定实验、评实验、评价实验价实验2.pH试纸试纸的使用的使用1 6 . 设 计设 计:Mg与与N2反应的实反应的实验验 , 并 证并 证明产物明产物6。装置制。装置制NH3、收集、收集CO2、检查气、检查气密性、原电密性、原电池池9。鉴别、除。鉴别、除杂、溶液配杂、溶液配制等实验操制等实验操作作15。氰。氰原原理分析及数理分析及数据处理据处理表表2 2008五省区高考化学考查内容（必修部分五省区高考

25、化学考查内容（必修部分）15处！处！ 22;2009年年2010年年浙江浙江 上海上海广东广东 28.28.粗硅与氯气反应生成四粗硅与氯气反应生成四氯化硅氯化硅 （实验室气体制备（实验室气体制备与工业问题结合）与工业问题结合）09-1009-10年部分省市高考化学实验大题回顾年部分省市高考化学实验大题回顾27. 27. 氧化铜为主要原料合成氧化铜为主要原料合成 Cu(NHCu(NH3 3) )4 4SOSO4 4H H2 2O O （基本操（基本操作与工业制备）作与工业制备）26.H26.H2 2S S的制备和性质的制备和性质（实验（实验室气体制备与性质）室气体制备与性质）27.27.大理石制

26、大理石制CaOCaO2 2 （基本操（基本操作、设计与工业制备）作、设计与工业制备） 19.19.制备氮化钙，并探究其制备氮化钙，并探究其实验式实验式 （实验室制备与探究）（实验室制备与探究）21.21.三草酸合铁酸钾晶体加热分三草酸合铁酸钾晶体加热分解产物的探究解产物的探究（产物的探究）（产物的探究） 22.22.生产硼砂过程中产生的生产硼砂过程中产生的固体废料回收其中镁固体废料回收其中镁（基本（基本操作与工业制备）操作与工业制备） 32.32.锂辉石为原材料制锂辉石为原材料制LiLi2 2COCO3 3 （基本操作与工业制备）（基本操作与工业制备）33.33.对吸收对吸收ClCl2 2和和

27、SOSO2 2后的吸收后的吸收液中可能存在的阴离子进行液中可能存在的阴离子进行实验探究实验探究（实验设计与探究）（实验设计与探究）26.CO26.CO2 2的提纯与误差分析；的提纯与误差分析；饭盒饭盒中石蜡和中石蜡和CaCOCaCO3 3的溶出量实验设的溶出量实验设计计 （实验设计与定量分析）（实验设计与定量分析）27.27.工业生产纯碱工业生产纯碱 （基本操作与（基本操作与工业制备）工业制备） 23;2009年年2010年年江苏江苏山东山东海南海南15.15.工业碳酸钙制二水合氯化工业碳酸钙制二水合氯化钙钙 （基本操作、工业制备（基本操作、工业制备和定量分析）和定量分析） 2121（选）（选

28、）. .实验室制环己酮实验室制环己酮 （基本操作与有机制备）（基本操作与有机制备） 15.15.高纯度高纯度MnCOMnCO3 3制备制备（实验（实验室制备原理和提纯方案设计）室制备原理和提纯方案设计） 2121（选）（选）. .对硝基甲苯制备对硝基甲苯制备（有机制备和分离操作）（有机制备和分离操作） 30.30.实验室以孔雀石为原料实验室以孔雀石为原料制制CuSOCuSO4 45H5H2 2O O及及CaCOCaCO3 3 （已知实验流程的基本操作（已知实验流程的基本操作与半定量问题分析）与半定量问题分析） 30.30.实验室用硫酸厂烧渣制实验室用硫酸厂烧渣制聚合硫酸铁和绿矾聚合硫酸铁和绿矾

29、（气体的制备和已知实验流（气体的制备和已知实验流程的物质分离和误差分析）程的物质分离和误差分析） 16.16.固体混合物中分离固体混合物中分离X X的的2 2种方案分析种方案分析 ；设计提纯；设计提纯FeFe2 2O O3 3样品样品( (主要杂质有主要杂质有SiOSiO2 2、A1A12 2O O3 3) ) 的方案的方案（实验方案设计与基本操作）（实验方案设计与基本操作） 17.17.根据氨气还原氧化铜的反根据氨气还原氧化铜的反应，设计测定铜元素相对原应，设计测定铜元素相对原子质量方案子质量方案 （多种实验方案设计与误差（多种实验方案设计与误差分析）分析）09-1009-10年部分省市高考

30、化学实验大题回顾年部分省市高考化学实验大题回顾24;2009年年2010年年北京北京全国全国27.27.卤素单质氧化性的相对卤素单质氧化性的相对强弱探究强弱探究 （气体实验室制备与性质探究）（气体实验室制备与性质探究） 27.27.探究浓、稀硝酸氧化性探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱的相对强弱 （气体实验室制备与性质探究）（气体实验室制备与性质探究） 27.27.浓浓H H2 2SOSO4 4和木炭反应的产和木炭反应的产物探究的实验设计物探究的实验设计（实验设计与问题分析）（实验设计与问题分析） 29.29.设计设计COCO2 2在高温下与木炭在高温下与木炭反应生成反应生成COCO的实验的实验

31、（实验设计与方案评价）（实验设计与方案评价） 09-1009-10年部分省市高考化学实验大题回顾年部分省市高考化学实验大题回顾25;.2011年实验复习.doc26;27;2010年北京第6题：钢铁的腐蚀 原理原理P8528;第9题：铜和浓硫酸反应的实验 2010年北京市高考化学化学化学1P101红字部分与试题设置的问题是红字部分与试题设置的问题是相近的。每一部分对应试题的相近的。每一部分对应试题的一个选项。一个选项。29;第11题：CuS、PbS等的沉淀转化关系 原理原理P65教材原文教材原文原理原理P67书后习题书后习题CuSO4地表层原生铜的硫化物地表层原生铜的硫化物氧化、淋滤氧化、淋滤

32、CuSZnS或或PbS以原文素材设计了选项。以原文素材设计了选项。在教材习题中也能找到试在教材习题中也能找到试题的痕迹。即考查的内容题的痕迹。即考查的内容大部分来源于教材。大部分来源于教材。30;第27题：卤素单质氧化性强弱的比较 化学化学2P9教师用书教师用书药品不足或不全时照常可以做（液溴）；氯气的量的控药品不足或不全时照常可以做（液溴）；氯气的量的控制（是否过量）教师用书中的实验把制（是否过量）教师用书中的实验把2下的止水夹关闭，下的止水夹关闭，再加热。面对中学的教学实际药品没有实验还要照常做，再加热。面对中学的教学实际药品没有实验还要照常做，如何设计完成实验。另外本实验氯气量的问题从科

33、学性如何设计完成实验。另外本实验氯气量的问题从科学性的角度讲是无法排除的，试题采用变量控制的思想对教的角度讲是无法排除的，试题采用变量控制的思想对教材实验进一步严谨科学。所以是源于教材的更优于教材。材实验进一步严谨科学。所以是源于教材的更优于教材。31;探究角度（探究角度（2）实验拓展实验拓展实验装置的创新实验装置的创新例例3 3 （0202，全国卷，全国卷2929，第，第4 4问）问）制取氨气并完成喷泉实验，如果只提供如图制取氨气并完成喷泉实验，如果只提供如图2 2的装置，请说明引发喷的装置，请说明引发喷泉的方法。（图中夹持装置均已略去）。泉的方法。（图中夹持装置均已略去）。图图2图图1氨气

34、氨气水水水水氨气氨气水水 试题评析试题评析 特点特点1 1：从装置上创新：从装置上创新 。特点特点2 2：从思维上创新。：从思维上创新。32;探究角度探究角度（3）实验拓展）实验拓展实验方案的创新实验方案的创新例例4 用下面两种方法以制得白色的用下面两种方法以制得白色的Fe(OH)2方法一：用不含方法一：用不含Fe3的的FeSO4溶液与用不含溶液与用不含O2的蒸馏水配制的的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。溶液反应制备。（1）用硫酸亚铁晶体配制上述）用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入溶液时还需加入_。（2）除去蒸馏水中溶解的）除去蒸馏水中溶解的O2常采用常采用_的的方法。方法。（3

35、）生成白色）生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不沉淀的操作是用长滴管吸取不含含O2的的NaOH溶液，插入溶液，插入FeSO4溶液液面下，再挤出溶液液面下，再挤出NaOH溶液。这样操作的理由是溶液。这样操作的理由是_方法二：在如图装置中，用方法二：在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。等试剂制备。（1）在试管）在试管里加入的试剂是里加入的试剂是_。（2）在试管）在试管里加入的试剂是里加入的试剂是_。（3）为了制得白色）为了制得白色Fe(OH)2沉淀，在试管沉淀，在试管和和中加中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是入试剂，打开止水夹，塞紧塞子

36、后的实验步骤是_（4）这样生成的）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，沉淀能较长时间保持白色，其理由是其理由是_ 稀稀H2SO4 Fe屑屑煮沸煮沸避免生成的避免生成的Fe(OH)2接触接触O2稀稀H2SO4 Fe屑屑NaOH溶液溶液检验试管检验试管出口处排去出口处排去H2的纯度，当排的的纯度，当排的H2纯净时丙夹紧止水夹纯净时丙夹紧止水夹试管试管中反应生成的中反应生成的H2充满了试管充满了试管和试管和试管，且外界空气不易进入。，且外界空气不易进入。试题评析试题评析本题是考查制备本题是考查制备Fe(OH)2并让考生能很好地观察并让考生能很好地观察Fe(OH)2的颜色和状态，这就对实验

37、操作提出了很高技的颜色和状态，这就对实验操作提出了很高技能要求。能要求。本题从命题思路上看，是对本题从命题思路上看，是对02年高考实验题创年高考实验题创新思维模式的一种继承和发展。新思维模式的一种继承和发展。 33;例例5 （2005年北京理综卷第年北京理综卷第28题）某校化学小组学生利用下图所示装置题）某校化学小组学生利用下图所示装置进行进行“铁与水反应铁与水反应”的实验，并利用产物进一步制取的实验，并利用产物进一步制取FeCl36H2O晶体。晶体。（图中夹持及尾气处理装置均已略去）（图中夹持及尾气处理装置均已略去）装置装置B中发生反应的化学方程式是中发生反应的化学方程式是_ 装置装置E中的

38、现象是中的现象是 _ 停止反应，待停止反应，待B管冷却后，取其中的固体，加入过量稀盐酸充分反应，过滤。管冷却后，取其中的固体，加入过量稀盐酸充分反应，过滤。 简简述检验滤液中述检验滤液中Fe3+的操作方法的操作方法_ 该小组学生利用上述滤液制取该小组学生利用上述滤液制取FeCl36H2O晶体，设计流程如下：晶体，设计流程如下： 步骤步骤I中通入中通入Cl2的作用是的作用是_。 步骤步骤II从从FeCl3稀溶液中得到稀溶液中得到FeCl36H2O晶体的主要操作包括：晶体的主要操作包括： _。 该流程中需保持盐酸过量，主要原因是（结合离子方程式简要说明）该流程中需保持盐酸过量，主要原因是（结合离子

39、方程式简要说明） _。3Fe+4H2O(g)=Fe3O4+4H2黑色固体变红，右端管壁有水珠黑色固体变红，右端管壁有水珠取少量滤液，滴入几滴取少量滤液，滴入几滴KSCN溶液，观察溶液是否变红色溶液，观察溶液是否变红色将将Fe2+氧化成氧化成Fe3+加热浓缩，冷却结晶，过滤加热浓缩，冷却结晶，过滤 Fe3+3H2O Fe(OH)3+3H+，过量酸抑制，过量酸抑制FeCl3水解水解高温高温探究角度（探究角度（4）实验拓展）实验拓展从单从单实验变为多实验综合的创新实验变为多实验综合的创新体现内容上的创新和综合。体现内容上的创新和综合。 本题实现了本题实现了“化学方程式化学方程式”、“离子离子方程式方

40、程式”、“基本的实验操作基本的实验操作”、“药药品和仪器的用途品和仪器的用途”等多角度多层次的综等多角度多层次的综合考查。合考查。 34;例例6 （07，全国，全国，28）在室温和标准大气压强下，用图示的装置进行实验，测得在室温和标准大气压强下，用图示的装置进行实验，测得a g含含CaC290%的样品与水完全反应产生的气体体积为的样品与水完全反应产生的气体体积为 b L。现欲。现欲在相同条件下，测定某电石试样中在相同条件下，测定某电石试样中CaC2的质量分数，请回答下的质量分数，请回答下列问题：列问题：CaC2与水反应的化学方程式是与水反应的化学方程式是。若反应刚结束时，观察到的实验现象如图所

41、示，这时不能若反应刚结束时，观察到的实验现象如图所示，这时不能立即取出导气管，理由是立即取出导气管，理由是。本实验中测量气体体积时应注意到的事项有本实验中测量气体体积时应注意到的事项有 如果电石试样质量为如果电石试样质量为 c g。测得气体体积为。测得气体体积为d L，则电石试，则电石试样中样中CaC2的质量分数计算式的质量分数计算式W(CaC2)=。(杂质所生杂质所生成的气体体积忽略不计成的气体体积忽略不计)。CaC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2因为装置内气体的温度没有恢复到室温，因为装置内气体的温度没有恢复到室温，气体压强还不等于大气压强气体压强还不等于大气压强待装置待装置内气体的

42、温度恢复到室温后，调节量筒使其内外液面持平。内气体的温度恢复到室温后，调节量筒使其内外液面持平。90%cbda探究角度探究角度（5）实验拓展）实验拓展变定性实验为定量实验，实验形式上的创新变定性实验为定量实验，实验形式上的创新命题形式上进行革新命题形式上进行革新定性实定性实验的定量化是思维走向深刻性与严验的定量化是思维走向深刻性与严谨性的必由之路谨性的必由之路 。体现了事物之间是普遍联系的体现了事物之间是普遍联系的科学观。科学观。 35;试题的命题思路是统一的，具有高度的继承性。体现试题的命题思路是统一的，具有高度的继承性。体现了高考命题遵循了了高考命题遵循了“小步走，不停留小步走，不停留”的

43、原则。的原则。特点2、 关注对教材实验的探究点备考启示 试题的起点较高，但落点一般较低。试题的起点较高，但落点一般较低。试题无论怎样创新都能在课本上找到原型，试题的试题无论怎样创新都能在课本上找到原型，试题的创新只是在原型上向前走创新只是在原型上向前走12步而已。步而已。36;【2010年福建年福建】工业上常用铁质容器盛装冷浓酸。为研究铁质材料与热浓硫工业上常用铁质容器盛装冷浓酸。为研究铁质材料与热浓硫酸的反应，某学习小组进行了以下探究活动：酸的反应，某学习小组进行了以下探究活动：探究一探究一（1）将已去除表面氧化物的铁钉（碳素钢）放入冷浓硫酸）将已去除表面氧化物的铁钉（碳素钢）放入冷浓硫酸中

44、，中，10分钟后移人硫酸铜溶液中，片刻后取出观察，铁钉分钟后移人硫酸铜溶液中，片刻后取出观察，铁钉表面无明显变化，其原因是表面无明显变化，其原因是 。（2）另称取铁钉）另称取铁钉60g放入放入150mL浓硫酸中，加热，充分浓硫酸中，加热，充分应后得到溶液应后得到溶液X并收集到气体并收集到气体Y。甲同学认为甲同学认为X中除外还可能含有。若要确认其中的，应先中除外还可能含有。若要确认其中的，应先用用 选填序号）。选填序号）。 aKSCN溶液和氯水溶液和氯水 b铁粉和铁粉和KSCN溶液溶液 c浓氨水浓氨水 d酸性溶液酸性溶液37;乙同学取336mL（标准状况）气体Y通入足量溴水中，发生反应：Br2+

45、SO2+2H2O=2HBr+H2SO4然后加入足量溶液，经适当操作后得干燥固体233g。由于此推知气体Y中的体积分数为 。探究二分析上述实验中体积分数的结果，丙同学认为气体Y中还可能含量有和Q气体。为此设计了下列探究实验状置（图中夹持仪器省略）。38;（3）装置）装置B中试剂的作用是中试剂的作用是 。（4）认为气体）认为气体Y中还含有中还含有Q的理由是的理由是 （用化学（用化学方程式表示）。方程式表示）。（5）为确认）为确认Q的存在，需在装置中添加的存在，需在装置中添加M于于 （选填序号）。（选填序号）。 a A之前之前 bAB间间 cBC间间 dCD间间（6）如果气体）如果气体Y中含有，预计

46、实验现象应是中含有，预计实验现象应是 。（7）若要测定限定体积气体）若要测定限定体积气体Y中的含量（标准状况下中的含量（标准状况下约有约有28ml ），除可用测量体积的方法外，可否选），除可用测量体积的方法外，可否选用质量称量的方法？做出判断并说明理由用质量称量的方法？做出判断并说明理由 。39; 特点特点3、能力立意，突出以科学探究为核心的学习能力考查能力立意，突出以科学探究为核心的学习能力考查 试题更加重视对学生化学科学素养的检测与试题更加重视对学生化学科学素养的检测与甄别。实验题和以实验为载体的探究性试题的比重甄别。实验题和以实验为载体的探究性试题的比重比原课程高考明显增大，在物质制备、

47、提纯、含量比原课程高考明显增大，在物质制备、提纯、含量测定、生产流程、环保和物质性质探究等过程中，测定、生产流程、环保和物质性质探究等过程中，考查学生的考查学生的“科学探究能力、基本思想方法和化学科学探究能力、基本思想方法和化学观观”。 40;三、高考实验的命题趋势三、高考实验的命题趋势走向如何走向如何形式上探究性实验题可能成为主流题型；形式上探究性实验题可能成为主流题型；内容上以无机实验题为主阵地，落脚点则为填写化学方程式，内容上以无机实验题为主阵地，落脚点则为填写化学方程式，选择仪器装置，评价实验方案，简述操作步骤，阐述操作目的；选择仪器装置，评价实验方案，简述操作步骤，阐述操作目的；原理

48、上，源于课本，不同于课本，既有继承，又有发展；原理上，源于课本，不同于课本，既有继承，又有发展；类型上，有性质探究，情景实验设计综合题，制备实验综合题，类型上，有性质探究，情景实验设计综合题，制备实验综合题，定量综合实验。定量综合实验。在设置方式上具有一定的开放性，但还未出现多角度（如思维和在设置方式上具有一定的开放性，但还未出现多角度（如思维和答题方案共同角度）综合性的开放式命题方式。答题方案共同角度）综合性的开放式命题方式。如如全国新课全国新课标标10年年27题卷对题卷对SO2性质的探究性质的探究、对反应对反应速率影响因素的探究速率影响因素的探究，安徽安徽卷对卷对Fe3+氧化性探究氧化性探

49、究，广广东东卷对卷对溶液中可能存在的阴离子的实验探究溶液中可能存在的阴离子的实验探究，福建福建卷卷对对SO2、CO2、H2等混合气体性质的综合探究等混合气体性质的综合探究，该实，该实验的最后一问还以开放的形式考查考生的能力。即：验的最后一问还以开放的形式考查考生的能力。即：根据实验提供的数据，要你说明是否可用质量差法求根据实验提供的数据，要你说明是否可用质量差法求吸收装置的质量变化，其答案是吸收装置的质量变化，其答案是“否，用盘天平无法否，用盘天平无法称量称量D或或E的差量；或可，用分析天平称量的差量；或可，用分析天平称量D或或E的差的差量量”，解答该问的关键点是要注意定量分析实验中使，解答该

50、问的关键点是要注意定量分析实验中使用天平的用天平的精确度精确度，因为通过计算可知，标况下，因为通过计算可知，标况下28 mL H2通过反应造成通过反应造成D中质量差只有中质量差只有0.02 g，所以用托盘，所以用托盘天平无法称量。天平无法称量。41;例例8 某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由Cu、Fe、Zn三种物质组成）三种物质组成）和适量浓硝酸反应产生的气体中含和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO （N2和和O2的用量可自由控制，气体液化温度：的用量可自由控制，气体液化温度：NO2 21 ；NO -152） （1）在图）在图2中选择恰当的仪

51、器将图中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接补充完整，所选择仪器的连接顺序（按左顺序（按左右连接，填各仪器编号）为右连接，填各仪器编号）为_ （2）反应前先通入）反应前先通入N2目的是目的是_ （3）确认气体中含）确认气体中含NO的现象是的现象是_ （4）如果）如果O2过量，则装置过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：中发生反应的化学方程式为：_ （5）反应结束后，关闭）反应结束后，关闭K1、K2、K3,将将D中的烧瓶从烧杯中拿出，中的烧瓶从烧杯中拿出，观察到的现象并给出合理的解释观察到的现象并给出合理的解释_ EDF排尽装置中的空气，防止排尽装置中的空气，防止NO被氧化被氧化 D

52、中烧瓶内通入中烧瓶内通入O2后，无色气体变成红棕色后，无色气体变成红棕色4NO2 + O2 + 4NaOH = 4NaNO3气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2 N2O4；H0向右移动，向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。的浓度减小，气体颜色变浅。 四、实验题的解题思路四、实验题的解题思路怎么解答怎么解答42;模型建立过程模型建立过程明确实验目的明确实验目的目的是实验的灵魂，目的是实验的灵魂，制约着实验的一切制约着实验的一切 . .43;例例8 某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金

53、（由Cu、Fe、Zn三种物质组成）三种物质组成）和适量浓硝酸反应产生的气体中含和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO （N2和和O2的用量可自由控制，气体液化温度：的用量可自由控制，气体液化温度：NO2 21 ；NO -152） （1）在图）在图2中选择恰当的仪器将图中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接补充完整，所选择仪器的连接顺序（按左顺序（按左右连接，填各仪器编号）为右连接，填各仪器编号）为_ （2）反应前先通入）反应前先通入N2目的是目的是_ （3）确认气体中含）确认气体中含NO的现象是的现象是_ （4）如果）如果O2过量，则装置过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：中发生反应

54、的化学方程式为：_ （5）反应结束后，关闭）反应结束后，关闭K1、K2、K3,将将D中的烧瓶从烧杯中拿出，中的烧瓶从烧杯中拿出，观察到的现象并给出合理的解释观察到的现象并给出合理的解释_ EDF排尽装置中的空气，防止排尽装置中的空气，防止NO被氧化被氧化 D中烧瓶内通入中烧瓶内通入O2后，无色气体变成红棕色后，无色气体变成红棕色4NO2 + O2 + 4NaOH = 4NaNO3气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2 N2O4；H0向右移动，向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。的浓度减小，气体颜色变浅。 四、实验题的解题思路四、实

55、验题的解题思路思维建模思维建模44;模型建立过程模型建立过程明确实验目的明确实验目的目的是实验的灵魂，目的是实验的灵魂，制约着实验的一切制约着实验的一切 . .探究实验原理探究实验原理原理是核心，是原理是核心，是实验的理论支柱实验的理论支柱45;例例8 某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由Cu、Fe、Zn三种物质组成）三种物质组成）和适量浓硝酸反应产生的气体中含和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO （N2和和O2的用量可自由控制，气体液化温度：的用量可自由控制，气体液化温度：NO2 21 ；NO -152） （1）在图）在图2中选择恰当的仪器将

56、图中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接补充完整，所选择仪器的连接顺序（按左顺序（按左右连接，填各仪器编号）为右连接，填各仪器编号）为_ （2）反应前先通入）反应前先通入N2目的是目的是_ （3）确认气体中含）确认气体中含NO的现象是的现象是_ （4）如果）如果O2过量，则装置过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：中发生反应的化学方程式为：_ （5）反应结束后，关闭）反应结束后，关闭K1、K2、K3,将将D中的烧瓶从烧杯中拿出，中的烧瓶从烧杯中拿出，观察到的现象并给出合理的解释观察到的现象并给出合理的解释_ EDF排尽装置中的空气，防止排尽装置中的空气，防止NO被氧化被氧化 D中烧

57、瓶内通入中烧瓶内通入O2后，无色气体变成红棕色后，无色气体变成红棕色4NO2 + O2 + 4NaOH = 4NaNO3气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2 N2O4；H0向右移动，向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。的浓度减小，气体颜色变浅。 四、实验题的解题思路四、实验题的解题思路思维建模思维建模46;模型建立过程模型建立过程明确实验目的明确实验目的目的是实验的灵魂，目的是实验的灵魂，制约着实验的一切制约着实验的一切 . .探究实验原理探究实验原理分析并排除分析并排除干扰因素干扰因素原理是核心，是原理是核心，是实验的理论支柱

58、实验的理论支柱寻求并排除干扰因素寻求并排除干扰因素是实验成败关键。是实验成败关键。47;例例8 某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由某研究性学习小组用下列仪器、药品验证合金（由Cu、Fe、Zn三种物质组成）三种物质组成）和适量浓硝酸反应产生的气体中含和适量浓硝酸反应产生的气体中含NO （N2和和O2的用量可自由控制，气体液化温度：的用量可自由控制，气体液化温度：NO2 21 ；NO -152） （1）在图）在图2中选择恰当的仪器将图中选择恰当的仪器将图1补充完整，所选择仪器的连接补充完整，所选择仪器的连接顺序（按左顺序（按左右连接，填各仪器编号）为右连接，填各仪器编号）为_ （2）反应

59、前先通入）反应前先通入N2目的是目的是_ （3）确认气体中含）确认气体中含NO的现象是的现象是_ （4）如果）如果O2过量，则装置过量，则装置F中发生反应的化学方程式为：中发生反应的化学方程式为：_ （5）反应结束后，关闭）反应结束后，关闭K1、K2、K3,将将D中的烧瓶从烧杯中拿出，中的烧瓶从烧杯中拿出，观察到的现象并给出合理的解释观察到的现象并给出合理的解释_ EDF排尽装置中的空气，防止排尽装置中的空气，防止NO被氧化被氧化 D中烧瓶内通入中烧瓶内通入O2后，无色气体变成红棕色后，无色气体变成红棕色4NO2 + O2 + 4NaOH = 4NaNO3气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低

60、，平衡气体颜色变浅，烧瓶拿出后，气体温度降低，平衡2NO2 N2O4；H0向右移动，向右移动，NO2的浓度减小，气体颜色变浅。的浓度减小，气体颜色变浅。 四、实验题的解题思路四、实验题的解题思路思维建模思维建模48;模型建立过程模型建立过程明确实验目的明确实验目的目的是实验的灵魂，目的是实验的灵魂，制约着实验的一切制约着实验的一切 . .探究实验原理探究实验原理分析并排除分析并排除干扰因素干扰因素后续问题处理后续问题处理原理是核心，是原理是核心，是实验的理论支柱实验的理论支柱寻求并排除干扰因素寻求并排除干扰因素是实验成败关键。是实验成败关键。后续问题的处理是后续问题的处理是安全操作的保障安全操