第8课时 亿以上数的认识及读法

1、课题第8课时 亿以上数的认识及读法教材与学情分析教材利用地球仪上站满了人创设问题情景，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。这节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。在探究新知的活动中，带来了积极向上的情感体验。教学目标1.掌握亿以上数的读法。2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点难点教学重点掌握亿以上数的读、写方法。教学难点掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法教 学 流 程：

2、过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习铺垫，揭示课题1.回顾数位顺序表。在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？学生小组内交流讨论，指名学生回答。2.回忆亿以内数的读、写方法。课件出示习题。学生自主完成练习。活动一：怎样读、写亿以内的数呢?组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。 3.揭示课题。 我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。课件出示教科书P19例1的情境图。 这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿以上数的认识） 二、

3、经历过程，探究新知活动1.亿以上数的读法。（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。（2）尝试独立读数。 你会读这些数吗？试着读一读。 （3）全班交流，汇报读法。 再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。预设2：每级末尾的0都不读。预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（4）课堂小练习。刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。课件展示教科书P19“做一做”。学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。（5）总结亿以上数的读数方法。看来亿以上数跟亿以内

4、数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）活动2.亿以上数的写法。（1）课件出示教科书P20例2。（2）尝试写数。你会写这些数吗？试着写一写。学生在自己的草稿本上尝试写数。（3）交流写法。预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。（4）展开讨论。这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？预设1：这些数都

5、含有三级，我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。（5）总结亿以上数的写数方法。亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）三、巩固练习，加深理解1.课件展示教科书P20“做一做”第1、2题。学生独立完成后互相评价对错。第2题让学生写完后说一说每组数之间写法上的异同。2.课件展示教科书P22“练习三”第3题。3.课件展示教科书P22“练习三”第4、5题。组与组之间举行读、写数比赛，让学生快速读数和写数

6、。四、课堂小结，畅谈收获今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以上数的读、写方法。板书设计亿以上数的认识亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。作业设计一、先分级,再读出下面各数。700300400读作： 5970420010 读作： 43600800000读作： 309050068000读作： 二、读出横线上的数。1.(广东中山)受台风“山竹”影响,广东部分县市损失较大,直接经济总损