《读书要有选择》优秀教学设计

1、读书要有选择优秀教学设计教材分析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文 的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充 实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学目标正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主 要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟， 并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同 过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的 书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学重难点培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实 自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学

2、会选择合适读物的方 法。教学构想：先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感 悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最 后读感知写作特色，进行迁移练习。教学准备：收集有关读书的资料教学时间：1 课时学生学习过程：一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的 一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些 ?你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什 么?听了同学们的介绍，你知道了些什么 ?还想知道些什么 ?小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的 ?最想了解什么 ? 归纳：为什么读书要有选择 ?可以选

3、择哪些 ?怎样选择 ?二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”1 、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能 解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗 ?老师非 常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2 、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点 词语，如“无可厚非”“日新月异”等。3 、了解：感知课文的主要内容。4 、品读：开展阅读思考。你读懂了什么 ?运用批注式阅读的方 法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等 等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。5 、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。6 、小结。三

4、、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力1 、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑 ?请你们再快速地浏 览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。2 、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全 面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。 如一些儿童漫 画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物 ; 除此之外，还可引 导学生对“为什么要选择 ?”“怎样选择展开补充和交流”。3 、教师小结。四、再读感知写作特色，进行迁移练习同学们在读 25 小节的时候，看看有什么新的发现 ? 交流（ 条理清楚，分类说明等 ） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类 进行; 如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择 ?”等话题展开，当然 也可以让学生说说自己在以前选书的时候， 有什么好的方法， 要注意 什么等，通过这课的学习，你还知