15《落花生》第二课时教学设计 (2)

1、1 5. 落花生第二课时教学设计大足区中敖镇双溪小学 马飞【教材简析】： 精读课文落花生，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 【过程方案】：【教学目标】：1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2能分角色朗读课文。 3了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 教学重点：理解父亲赞

2、美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。 【教学难点】：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2初步理解详略得当和借物喻人的写法。 【课时安排】： 一课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 【教学过程】： 一、复习导入 1.复习认读生词2. 课文写了落花生哪些内容? 板书：（全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生）  三、读中感悟，突破难点 1请同学们结合文本，找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，我们

3、可以看出，“种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”是详写。在以后的作文中，老师希望你尝试一下这种写法，好吗？2师：自由读课文议花生部分，思考花生有哪些好处？（幻灯片二）（榨油、味美、价钱便宜）除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？养血、补气、促进人的生长发育。 3师：父亲又是怎样评价花生的呢？请同学们默读课文第10自然段，请在书上划出写花生及其它果实特点的词语。（幻灯片三-五）谁来说说，说的很好，读一读好吗？谁来评价一下，你愿意挑战一下吗？教师强调，男女生对读。下面，你们拿出准备好的表格填一填。（幻灯片六）4.小辩论：在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样

4、的人呢？为什么？四、合作探讨，领悟重点 （幻灯片七）在父亲评价花生时，老师有一个疑问，不好看、很有用分别指什么？你真聪明。花生到底具有什么精神呢？板书：（不图虚名，默默奉献）。难怪，父亲希望我们像花生一样，板书“做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 （幻灯片八）谁愿意起来大声地读一读这句话？全班齐读。“体面”是什么意思？面子、表面的东西，就像桃子、石榴、苹果那样高高在上。师：他要求我们，要像花生一样，做一个不图虚名，默默奉献的人。所以，那天晚上，他们一家人聊了很久，同学们齐读全文最后一个自然段，读出作者的感受，。那天晚上作者收获特别的大，他记住了父亲的话，以花生为

5、榜样，最终，成为我国现代著名的作家。从哪句话可以看出作者记住了父亲的话？ “父亲的话却深深的印在我的心上”，特别是那个字用得最好？（印）。再齐读一遍。师：花生有不图虚名、默默奉献精神，孩子们，在日常生活中还有其他事物像花生一样的吗？（如；春蚕献身精神；蜡烛燃烧自己点亮别人；蜜蜂奉献精神；火柴牺牲精神）。你们还知道，像花生、春蚕、蜡烛的人吗？谁来说说？说的真多。（幻灯片九-十三）师：本课先写花生的品质，最后，再写人要具有这种品质，这样的写法，就叫借物喻人。在写作中能灵活运用这种写作手法，作文的质量就增色不少。 五、总结 学习了本课，我与同学们度过了一个快乐的时光，了解了花生具有不图虚名、默默奉献的精神，老师也希望你们，像花生一样具有花生的精神，做一个谦虚、诚实、奋进、乐于做人的好学生。六、板书设计：  落花生 不图虚名、默默奉献  &