语文出版社八级下全册教材分析

1、八年级语文下册教材分析八年级语文下册教材分析 语文版 本册教材制作人：第二中学本册教材制作人：第二中学 王文奇王文奇于漪老师说过：于漪老师说过：“教师独立处理教材能教师独立处理教材能力的强弱，直接影响教学质量的高低，力的强弱，直接影响教学质量的高低，而对而对教材处理能力的基础，一是对教材教材处理能力的基础，一是对教材的把握，二是对学生的了解。的把握，二是对学生的了解。” 语文版八年级下册教材分析语文版八年级下册教材分析八八年年级级下下册册语语文文u课标要求课标要求u教材的编排特点教材的编排特点u教材的地位和作用教材的地位和作用u单元教学目标单元教学目标u教学重难点教学重难点u学情分析学情分析u

2、教学策略教学策略分析步骤分析步骤回首页回首页情感态度价值观情感态度价值观人文性人文性工具性工具性知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 掌握汉语拼音规则掌握汉语拼音规则认识认识3500个汉字个汉字准确，工整，流利书写用汉字准确，工整，流利书写用汉字独立阅读，独立阅读，400万字以上万字以上日常口语交际日常口语交际使用常用工具书，信息运用使用常用工具书，信息运用吸收人类文化优秀的营养吸收人类文化优秀的营养运用多种阅读方法运用多种阅读方法主动进行探究性学习主动进行探究性学习运用常见的表达方式学习运用常见的表达方式学习爱国主义感情爱国主义感情社会主义道德品质社会主义道德品质积极的人生态度积极的人生

3、态度正确的价值观确的价值观热爱祖国语言文字热爱祖国语言文字朗读朗读精读精读略读略读识字与写字识字与写字阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习熟练运用多种检字方法独立识字熟练运用正楷或通行的行楷书写,提高书写速度正确辨析和使用常见的多音字形近字同音字养成正确干净的书写习惯根据语境理解词义用普通话正确流利有感情的朗读整体把握文章内容理清思路体味和推敲重要词语在语境中的作用熟练运用略读和浏览方法把握材料大意捕捉重要信息养成默读习惯提高阅读速度了解基本语法借助理解语言难点借助注释和工具书理解内容积累一定量的词语了解常用的修辞法了解重要重要作家作品及文体知识背诵优秀诗文了解重要重要作家

4、作品及文体知识改写品味语言提高鉴赏能力及审美情趣现代现代文文古诗古诗文文小通讯演讲稿戏剧评论写记叙性散文尝试写诗歌得体文明注意对象和场合综合运用其他学科知识解决问题掌握搜集整理调查分析信息的方法有针对性有理有据专心耐心地听扣话题清楚流畅的表达制定简单的课题研究计划并写出报告主动参与活动八年级下册积累并运用词语课标对本册课标对本册教材的要求教材的要求致同学们致同学们单元内容单元内容附录一、二附录一、二 散散 文文现代诗现代诗戏剧戏剧议论文议论文新新 闻闻 文言文文言文教材编写体例八年级下册八年级下册语法知识语法知识名著引读名著引读把握教材把握教材激发兴趣激发兴趣目 录提纲提纲单元内容单元说明单元

5、说明选选 文文写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习写写 字字精精 读读略 读叙事散文一首小诗戏剧评论小通讯改写演讲稿想象作文探讨权利义务介绍喜欢的歌模拟辩论演讲训练话说我家我看闻鸡起舞交流对联妇女解放编演短剧从古诗看古代交通行楷书写布局的排列形式行楷书写布局的幅式文体内容学法要求编排意图编排意图散文散文现代诗现代诗戏剧戏剧议论文议论文新闻新闻文言文文言文散文特点叙事线索感悟亲情形式的多样性情感的丰富性启迪人生戏剧常识戏剧特点激发创造力作品内涵演讲词知识演讲能力纪实作品特点思考人生积累语言材料了解文言语法了解“记”欣赏诗词正确的人生观价值观七年级上七年级上七年级下七年级下八年级上八年级

6、上八年级下八年级下九年级上九年级上九年级下九年级下三维目标散文议论文现代诗戏剧新闻文言文三维目标三维目标教材地位教材地位铺垫、过渡作用知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观掌握散文特点，把握线索，理解意味深长的句子的含义，学习作者在叙事中感情。 在反复的联系中，培养学生的阅读技能，提高默读的速度和质量。了解人们之间，人与社会，人与国家间的真挚感情 了解抒情的方式，感受诗歌意象，揣摩诗歌的语言特点，陶冶情怀。感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。第一单元第一单元第二单元第二单元诵读诗歌，品味优美语言，感受爱的情意。单元教学目标了解戏剧形了解戏剧形式。个性化

7、式。个性化台词。人物台词。人物形象。形象。阅读，表演，品阅读，表演，品析等方法走进冲析等方法走进冲突，把握人物突，把握人物体味语言，感体味语言，感受悲喜，提高受悲喜，提高艺术鉴赏力艺术鉴赏力了解深刻主旨了解深刻主旨，体会严谨语，体会严谨语言，理清论说言，理清论说思路。感受理思路。感受理趣趣充分研讨，揣摩充分研讨，揣摩语言，理清层次语言，理清层次，从而了解主旨，从而了解主旨。培养学生的科学培养学生的科学素养和人文素养素养和人文素养，增强学生思辩，增强学生思辩能力。能力。了解记叙重点了解记叙重点，认识表现形，认识表现形式。品味人生式。品味人生思考思考培养时代责任感培养时代责任感，历史深刻认识，历史

8、深刻认识。第五第五单元单元 第四第四单元单元第三第三单元单元知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观默读梳理结构，品析事例，分析人物单元教学目标掌握诵读的方法，领会丰富的内涵和精美的语言，积累常用的文言词语。 通过反复背诵，养成自觉诵读的习惯。 学习古人以事写人典型化的表现手法，借鉴古人积极的因素，丰富学生的人文精神。 整体感知诗文的大意,体会情景交融的写法,提高语言和美景的欣赏能力。 通过与大自然的对话,领略山水之美。 学习古诗文,感受和体会在自然之美。 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观第六单元第六单元第七单元第七单元单元教学目

9、标本册教材教学重点l 了解记叙性散文、诗歌、戏剧、演讲词、纪实性等文体了解记叙性散文、诗歌、戏剧、演讲词、纪实性等文体的特点，学习几种文体不同的写作方法。的特点，学习几种文体不同的写作方法。l了解文言文的内容，掌握重点实词、虚词的意义及用法，了解文言文的内容，掌握重点实词、虚词的意义及用法，理解作者所表达的思想感情。理解作者所表达的思想感情。l诵读古诗词，了解作者生平，把握诗词的形象和意境，诵读古诗词，了解作者生平，把握诗词的形象和意境，体会诗人的情感，能默写十首古诗词。体会诗人的情感，能默写十首古诗词。l在写作实践中逐步掌握叙事性散文的一般写法。在写作实践中逐步掌握叙事性散文的一般写法。l在

10、在“改写诗歌改写诗歌”中培养学生的想象力和创造力。中培养学生的想象力和创造力。本册教材教学难点l 进一步掌握精读和略读的方法。进一步掌握精读和略读的方法。l 揣摩、品味语言的特点，初步感受不同作品的语言风揣摩、品味语言的特点，初步感受不同作品的语言风格。格。l 通过诵读领会文言文通过诵读领会文言文“记记”的写法并品味文章的语言的写法并品味文章的语言风格。风格。l 在写作实践中初步掌握现代诗、演讲词、戏剧评论、在写作实践中初步掌握现代诗、演讲词、戏剧评论、通讯的一般写法。通讯的一般写法。l 在讨论交流中提高学生的思辨能力和口语表达能力。在讨论交流中提高学生的思辨能力和口语表达能力。第一单元第一单

11、元 散文散文第二单元第二单元 现代诗现代诗第三单元第三单元 戏剧戏剧第四单元第四单元 议论文议论文第五单元第五单元 通讯通讯第六单元第六单元 文言文文言文第七单元第七单元 文言文文言文单元教学重难点形散而神不散理解戏剧尖锐激烈的矛盾冲突了解戏剧文学的特点揣摩人物语言分析人物形象了解演讲词的知识朗读演讲词把握主旨品味语言初步掌握演讲稿的写法了解报告文学的特点了解几种新闻文体的特点品味语言表达方式的综合运用理解作品中的人物形象诵读诗领会诗人的情感积累文言词语阅读鉴赏古诗理解诗文的主旨积累文言词语把握形象和意境领会蕴含的哲理运用叙述和描写表达感情体会作者的思想感情了解现代诗创作和欣赏的知识诵读诗把握

12、作者的感情品读诗体会内容的深刻形式的精美写叙事散文写叙事散文写一首小诗写一首小诗写戏剧评论写戏剧评论写演讲稿写演讲稿写人物通讯改写诗歌改写诗歌想象作文想象作文学情分析1、经过上一学期的学习，学生已初步具备了一定的学习能力。对、经过上一学期的学习，学生已初步具备了一定的学习能力。对于学生来说，在文意理解上难度不大。重点应教给学生学习不同文于学生来说，在文意理解上难度不大。重点应教给学生学习不同文体的方法。体的方法。2 2、学生对语文课有了进一步的认识和理解。能大胆尝试和探究问题，、学生对语文课有了进一步的认识和理解。能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解开放性的问题有自己的见解 ，大部分

13、学生对语文学科有浓厚的兴趣。，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。但总体来看积累较少，阅读面不广。良好的学习习惯贵在坚持，但但总体来看积累较少，阅读面不广。良好的学习习惯贵在坚持，但也有部分学生的预习不彻底，本学期培养学生良好的预习习惯和自也有部分学生的预习不彻底，本学期培养学生良好的预习习惯和自学能力是主要任务。学能力是主要任务。3、七年级学生在思考问题时往往缺乏独立的见解，回答问题是容、七年级学生在思考问题时往往缺乏独立的见解，回答问题是容易盲从于别人，仍有些学生过分依赖于参考书。这些都需要老师的易盲从于别人，仍有些学生过分依赖于参考书。这些都需要老师的纠正，否则不利于今后的学习。还有一部分

14、学生学习的主动性、合纠正，否则不利于今后的学习。还有一部分学生学习的主动性、合作探究意识不强。作探究意识不强。4、七年级学生正在人生价值观的形成期，教师要通过挖掘教材对学、七年级学生正在人生价值观的形成期，教师要通过挖掘教材对学生进行正确价值观的引导和美好思想感情的熏陶。生进行正确价值观的引导和美好思想感情的熏陶。阅读教学都要重视朗读和默读。阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导。加强对阅读方法的指导。阅读是个性化行为，不应以教师的分阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学

15、策略教学策略 课课 标标 建建 议议 通过多种方式的读既可以提高学生的人通过多种方式的读既可以提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，评价作品思想感情倾向，品味作理解作品，评价作品思想感情倾向，品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏文章品中富于表现力的语言，提高学生欣赏文章的能力。的能力。 如教学精读篇目时，宜采取朗读、如教学精读篇目时，宜采取朗读、精读相结合，而略读篇目的教学以略读和浏精读相结合，而略读篇目的教学以略读和浏览为主。览为主。 （背影大堰河我的保姆日出我有一个梦想）1、突出突出 “以读为本以读为本”教学理念教学理念教学策

16、略教学策略不要害怕学生理解的不到位、不全面。应不要害怕学生理解的不到位、不全面。应鼓励学生去发现，去总结，引导学生广泛鼓励学生去发现，去总结，引导学生广泛交流，合作学习达成共识，突出个性体验。交流，合作学习达成共识，突出个性体验。如如背影背影一文一文“黑色黑色”衣着颜色的分析，学生创造性衣着颜色的分析，学生创造性的理解。的理解。寻找时传祥寻找时传祥一文，一文，“寻找寻找”的深刻含义，的深刻含义，就应让学生充分探究，其实教材就是对学生语文能力培就应让学生充分探究，其实教材就是对学生语文能力培养的最好媒介。养的最好媒介。教学策略教学策略2、倡导自主、合作、探究的学习方式、倡导自主、合作、探究的学习

17、方式1、引导学生通过查阅资料，阅读报刊，上网查询等途径，同学们能了解本单元各位作家及其作品。（名、时、地、评、著），对文章相关的背景做重点了解，能够帮助学生理解课文。3、作者、背景作者、背景教学策略教学策略如第五单元中，了解日军侵华历史、领会时传祥如第五单元中，了解日军侵华历史、领会时传祥的生平及时代背景、明晰阿炳的一生、了解滑铁的生平及时代背景、明晰阿炳的一生、了解滑铁卢之战的历史背景，对于学生准确理解课文内容卢之战的历史背景，对于学生准确理解课文内容都有着十分重要的作用。都有着十分重要的作用。4、注意对课程（教材）资源的整合、利用、注意对课程（教材）资源的整合、利用三、教学三、教学 策策 略略 值得注意的是，语文版教材以值得注意的是，语文版教材以“文体组元文体组元”为为编排思路，要注意内容的编排思路，要注意内容的前后整合前后整合。同时，。同时，比较比较阅读阅读在教学中不可忽视的作用。在教学中不可忽视的作用。在教学时，应将正文和练习相结合来学习；在教学时，应将正文和练习相结合来学习；将单元导读、阅读、口语交际、写作结合起来将单元导读、阅读、口语交际、写作结合起来学