幼儿园教育环境创设 幼儿园活动区与功能室的环境创设

1、目目 录录 第一节幼儿园常设活动区的环境创设 第二节幼儿园临时活动区的环境创设 第三节幼儿园功能室的环境创设第一节幼儿园常设活动区的环境创设第一节幼儿园常设活动区的环境创设一、常设活动区设置的基本要求一、常设活动区设置的基本要求（一） 活动区的选择（二） 活动区的空间利用 1.活动区的面积要恰当 2.活动区的空间利用要充分（三） 活动区的功能开发及情境布置 1.活动区可展示幼儿作品 2.利用环境暗示规则 3.适当布置活动区的情境 4.恰当放置活动材料常设活动区设置的基本要求常设活动区设置的基本要求（四） 活动区的人数管理 1.设置进区卡 2.设置“身份卡”（五） 活动区的分隔 1.活动区之间的

2、分隔应明显 2.关联性大的活动区应相邻设置 3.活动区之间的封闭性应不同 4.保证活动区之间的“路线” 流畅和安全常设活动区设置的基本要求常设活动区设置的基本要求（六） 活动区材料及其投放使用要求 1.材料的种类 按照材料的结构化程度可以将活动区的材料分成以下三种类型： （） 目标导向式 （） 自由开放式 （） 探索发现式 2.材料的获得 （） 市场上选购 （） 教师制作 （） 幼儿和家长制作 3.材料投放及使用要求 （） 目的性 （） 层次性 （） 多样性 （） 年龄差异性 （） 动态性二、各类常设活动区的环境创设二、各类常设活动区的环境创设 幼儿园较常见的活动区包括美工区、积木区、角色扮演

3、区、科学区、图书区、木工区、音乐区、沙水区、电脑区、益智区、语言区、数学区。（一）（一） 美工区美工区 美工区是让幼儿进行美术和手工创作的活动区。 1.区域设置目标 （） 尝试用不同的材料，表达自己的想法和感受； （） 锻炼小肌肉能力； （） 发展审美能力； （） 发展创造力和想象力。 2.区域布局 （） 美工区的位置 （） 美工区的桌椅 （） 美工区的作品展示 （） 美工区的储藏 3.基本器材 （） 各种纸张 （） 图画器材 （） 装订工具 （） 其他（二）积木区（二）积木区 积木区是让幼儿操作积木的活动区。 1.区域设置目标 （） 发展幼儿的空间知觉； （） 促进幼儿与他人合作能力的发展；

4、 （） 促进幼儿表达能力的发展。 2.区域布局 （） 积木区的位置 （） 积木区的储藏 3.基本器材 （） 建造积木 （） 游戏道具 （） 其他（三）角色扮演区（三）角色扮演区 角色扮演区是让幼儿进行角色扮演游戏的活动区。 1.区域设置目标 （） 能清楚理解所扮演的角色； （） 能跟其他幼儿愉快合作， 发展人际交往能力； （） 能清楚表达自己的意思。 2.区域布局 （） 角色扮演区位置 （） 角色扮演区的氛围创设 3.基本器材图5-3娃娃家（四）科学区（四）科学区 科学区是幼儿进行科学探索的活动区。 1.区域设置目标 （） 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力； （） 培养幼儿喜欢观察，动

5、手动脑、发现解决问题的态度； （） 培养幼儿愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流的能力； （） 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，并与他人交流、分享。 2.区域布局 （） 科学区的位置 （） 科学区的材料摆放 3.基本器材 （） 实验器材 （） 书写器材 （） 辅助器材（五）图书区（五）图书区 图书区（图5-4） 是幼儿进行阅读的活动区。 1.区域设置目标 （） 培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣； （） 让幼儿接触优秀的文学作品， 感受语言的丰富和优美。 2.区域布局 （） 图书区的位置 （） 图书区的环境 （） 图书区的图书 3.基本器材 （） 阅读材料

6、（） 其他图5-4图书区（六）木工区（六）木工区 木工区是幼儿用木材等材料， 制作各种各样东西的活动区。 1.区域设置目标 （） 锻炼幼儿动手操作的能力； （） 培养幼儿学会计划和制作物品； （） 培养幼儿在制作过程中发现问题、解决问题的能力。 2.区域布局 （） 木工区的位置 （） 木工区的材料摆放 3.基本器材 （） 建造工具与材料 （） 连接器材（七）音乐区（七）音乐区 音乐区是通过音乐元素的运用和音乐氛围的营造来引导幼儿欣赏音乐作品，表达音乐情绪，进行音乐表演和创作的区域。在其中，幼儿可以进行使用乐器、听音乐、音乐表演等活动。 1.区域设置目标 （） 了解和使用区域内不同的乐器； （）

7、 喜欢音乐活动，能用音乐的方式大胆地表现自己的感受与体验； （） 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 2.区域布局 （） 音乐区的位置 （） 音乐区的空间设置 3.基本器材 （） 乐器 （） 舞蹈道具 （） 辅助材料（八）沙水区（八）沙水区 在沙水区（图5-5）中，幼儿可以体验沙和水的乐趣。 1.区域设置目标 （） 发展小肌肉能力； （） 发展创造力和想象力； （） 利用沙和水的特性，尝试解决问题。 2.区域布局 3.基本器材 （） 沙水器具与材料 （） 游戏道具 （） 其他图5-5玩沙区（九）电脑区（九）电脑区 现今，电脑已经非常普及，多种幼儿电脑软件能帮助幼儿学习，用电脑学习的好处在于电脑的

8、反馈明确，跟幼儿的互动性强。所以有条件的幼儿园应该在教室中设置电脑区。 1.区域设置目标 （） 幼儿喜欢并能够正确地使用电脑学习软件； （） 幼儿能够用电脑来简单地画画和文字输入。 2.区域布局 3.基本器材（十）益智区（十）益智区 益智区的游戏主要是桌面上的小型游戏，可以锻炼幼儿的手部小肌肉，促进幼儿思考问题。 1.区域设置目标 （） 锻炼幼儿的思维能力； （） 锻炼幼儿小肌肉能力。 2.区域布局 3.活动材料（十一）语言区（十一）语言区 语言区是通过丰富的语言环境，激发幼儿语言表达与运用的兴趣，提高幼儿语言表达能力的区域。 1.区域设置目标 （） 培养幼儿的语言表达及欣赏能力； （） 培养

9、幼儿对文字的兴趣， 认识一些日常的汉字和词语。 2.区域布局 3.活动材料 （） 视觉材料 （） 听觉材料 （） 辅助材料（十二）数学区（十二）数学区 数学区是通过创设充满数学元素的环境，激发幼儿探索数量、几何的世界，发展其数、量、形、空间等概念的区域。 1.活动目标 （） 培养幼儿对数学的兴趣； （） 培养幼儿认识数量、分类、守恒、图形的能力。 2.区域布局 3.活动材料第二节幼儿园临时活动区的环境创设第二节幼儿园临时活动区的环境创设一、临时活动区环境创设的基本要求一、临时活动区环境创设的基本要求（一） 多用性（二） 针对性 1.为正式活动做准备 2.满足幼儿的兴趣和需要 3.作为常设活动区

10、的“试验基地”（ 三） 灵活性二、临时活动区环境创设举例二、临时活动区环境创设举例（一） 编织区 案例：有一天，大班的李老师戴了一条围巾，小朋友们都说很漂亮，都要摸一下，李老师突然想，既然幼儿这么喜欢，为什么不让幼儿们也尝试织围巾呢？于是，李老师开设了编织区这一临时活动区。 1.活动目标 锻炼幼儿手部的小肌肉能力。 2.活动材料 各种颜色的毛线、各种大小的毛线针（幼儿可以根据自己的动手能力来选择不同类型的毛线针）、地毯（坐在地上进行活动）、贴有名字的袋子。 3.活动过程 老师教幼儿织最简单的平针，幼儿学会之后，他就可以在编织区中织围巾了。当幼儿不想再织时，可以将围巾、毛线针和毛线放在贴有自己名

11、字的袋子中，下次活动时再用。临时活动区环境创设举例（二）临时活动区环境创设举例（二）（二） 烹饪区 案例：中班的小朋友每个月都会举行一次烹饪活动，所以，每个月教师都会在教室中设置临时烹饪区，而每次烹饪的内容都不同。 1.活动目标 （） 锻炼幼儿的动手能力； （） 培养幼儿对烹饪的兴趣， 增强他们的自信心； （） 使幼儿学会珍惜食物。 2.活动材料 糯米团、电磁炉、电磁锅、花生等。 3.活动过程 老师先向幼儿示范，然后让幼儿自己学习包汤圆，将包好的汤圆统一放在锅中煮，最后，让每个幼儿亲自品尝自己的“劳动成果”。第三节幼儿园功能室的环境创设第三节幼儿园功能室的环境创设一、功能室环境创设的基本要求一

12、、功能室环境创设的基本要求（一） 兼容性（二） 可调整性（三） 丰富性和深入性（四） 特色性二、各类功能室的环境创设二、各类功能室的环境创设（一） 阅览室的环境创设 1.阅览室创设的价值 2.阅览室环境创设的基本要求 （） 创设良好的阅读环境 （） 建立有幼儿园特色的藏书体系 （） 合理划区， 整体协调 （） 巧妙设计和合理布置阅览辅助工具 3.阅览室的管理 在对幼儿阅览室的管理上，可以采取以下几方面的措施： （） 建立制度 （） 增加幼儿在阅览室的跨班伙伴和跨园伙伴 （） 与班级阅读活动社会阅读活动相互协调互为延伸各类功能室的环境创设（二）各类功能室的环境创设（二）（二） 音乐室的环境创设

13、1.音乐室创设的价值 2.音乐室环境创设的基本要求 （） 体验性 （） 互动性 （） 表现性 （） 游戏性 3.音乐室的管理 （） 安排专门的时间让幼儿熟悉音乐室的材料 （） 将音乐室中的音乐元素与班级家庭中的音乐元素结合起来各类功能室的环境创设（三）各类功能室的环境创设（三）（三）美工室的环境创设 1.美工室创设的价值 2.美工室环境创设的基本要求 （） 欣赏性 （） 创造性 （） 差异性 3.美工室的管理 （） 创设合理的规章制度 （） 及时更新及补充材料各类功能室的环境创设（四）各类功能室的环境创设（四）（四）科学室的环境创设 1.科学室创设的价值 （） 给幼儿提供了一个自由活动的空间 （） 为幼儿提供了丰富多彩的活动材料 （） 为幼儿塑造科学探索的氛围，激发幼儿科学探索的兴趣 （） 培养幼儿互相交流、团结合作的能力 2.科学室环境创设的基本要求 （） 材料应该科学性、趣味性兼备，并及时更换 （） 材料应具有启发性 （） 主、辅材料应合理搭配 3.科学室的管理 （） 选择合适的教师来管理科学室 （） 合理安排幼儿在科学室的活动 （