(完整版)青岛版一年级数学两位数加一位数的进位

1、青岛通济实验学校2016-2017学年度第 2 学期一 年级 数学学科备课记录课 题两位数加一位数（进位）课时1备课教师教学内容分析本课是在学生学习了“ 2020 以内的进位加法”和“两位数加整十数”、“两 位数加一位数（不进位）加法”的基础上进行教学的。为后面学习 100100 以内的进位 加法的笔算做准备。教 学目 标1 1.理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握两位数加一位数（进位）的口算 方法，能较准确地进行口算。2 2 .让学生在操作中经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的探究过 程，体会算法的多样化，培养学生初步的概括能力和提高学生的口算能力。3 3 .让学生主动参与新知识的学

2、习活动，从中获得成功的体验，增强对数学 学习的信心和兴趣。在操作活动中，发展合作意识。教 学重 难占八、 、重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法 难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学过程调节与反思青岛通济实验学校2016-2017学年度第 2 学期一、复习旧知、做好铺垫1.1.听算：30+1530+15 8+58+5 9+79+7 32+5032+50 72+672+6 66+366+3 21+521+5 5+65+62.2.对比练 42+342+335+435+442+3042+3035+4035+40提问：看了这几道题你想说点什么？ 预设：个位加个位，十位加十位二、创设

3、情境、导入新课1 1 课件出示教材中的情境图提冋：春天来了，同学们正在校外进行护绿行动，瞧他们正在给小树 挂牌子呢，仔细看，图中有哪些数学信息并提出问题？预设：1 1) 一班挂了 2727 个牌子，还剩下 6 6 个，一班一共要挂多少个牌 子？2)2) 二班已经挂了 2222 个，还剩下 8 8 个没挂，二班一共要挂多少个牌子？3)3) 班挂了 2727 个牌子，二班挂了 2222 个牌子，两个班一共挂了多少 个牌子？4)4) 一班还剩下 6 6 个，二班还剩下 8 8 个，两个班一共还剩下多少个？5)5) 班挂了 2727 个牌子，二班挂了 2222 个，一班比二班多几个？2 2 提问：要求

4、一班一共要挂多少个牌子？该怎样列算式？学生列算式，教师适时板书 27+627+6提问：还可以怎样列算式？预设：6+276+27提问：为什么要用加法计算？预设：要求一共就是把两个数合起来教师揭题：这节课我们就继续来研究这样的两位数加一位数的口算三、自主探究，解决问题1 1 .探究 27+627+6 的算理(1) 尊重认知水平，自主探究提问：结果是多少？你打算怎样解决？预设：口算2摆小棒3拨计数器选择计数器的教师发给学生计数器，选择小棒的发小棒 交流：能口算出得数的同学举手，请把你的口算过程算式写下来；想 借助学具的同学可以利用你选择的学具，边动手边小声说你是怎么操作 的。然后说给你的同桌听。学生

5、独立操作，教师巡视、指导。(2) 组内交流，感悟算理。交流：你能把你研究的过程说给同位听听吗？交流时要做到“ 1 1 人说,3 3 人听，给评价，共进步。”(3) 组间交流，理解算理A A、学生展示能直接口算的过程：可能：先算 7+6=137+6=13 再算 13+20=3313+20=33提问：为什么先算 7+67+6?预设：7+6=137+6=13 是一年级上学期学的，而 13+2013+20 是信息窗一学的。教师适时提升：多厉害呀！把新知识转化成了我们前面所学的旧知识，了不起！转化是学习数学非常重要的一种学习方法。（板书：转化）27+3=107+3=1010+20=3010+20=303

6、0+3=3330+3=33。B B、提问：谁想用学具来展示一下你的操作过程？生摆小棒：先把 7 7 根和 3 3 根合起来，再把 1 1 个十和 2 2 个十合起来， 最后 3 3 个十和 3 3 个一合起来是 3333。提问：为什么要把 7 7 和 3 3 合起来？教师引导学生适时把 7 7 和 3 3 用皮筋 捆成一个十。预设：7+3=107+3=10 是我们前面学过的知识几个一和几个一合在一起。1010 个一是一个十是我们学过的凑十。生摆小棒：先把 7 7 和 6 6 合起来，再把 1313 和 2 2 个十合起来是 3333。提问：为什么把 7 7 和 6 6 合起来？预设：7+6=1

7、37+6=13 学过的旧知识交流：这两种操作小棒的方法和刚才用的口算的方法是一样的，都是 几个一和几个一合起来，并且满十要进一去和几个十合在一起。而且都是 用到转化的方法把新知识转化成旧知识。 （板书：旧知识解决新问题）3提问：谁看到他个位上满十个珠子之后是怎么操作的？预设：用十位上的一个珠表示个位上的是个珠子了。（4 4）提升算法，沟通联系提问：回想一下，刚才不管是直接口算，还是用小棒、计数器来研究 算的过程，27+627+6 我们都是应该先把什么样的合起来？预设：几个一和几个一合起来，几个十和几个十合起来，交流：对！也就是相同数位上的数才能相加。让学生选择自己喜欢的算法说说先算什么，再算什

8、么？师适时板书：3333 (棵)提问：3333 表示什么意思？学生回答：一班一 共要挂的牌子。(5)变式练习：6+27=6+27=?等于几？和 27+627+6 比较你发现了什么？预设：两个数换了位置，得数一样。交流：对，两个加数交换位置，和不变。对 2020 以内和 100100 以内的加 法算式都适用。四、自主练习。1 1 .基本练习：59+459+4交流时学生要说出计算的方法。2.2.独立解决第二个问题“二班一共要挂多少个牌子？”(1) 独立列算式(2) 小组交流算法(3) 全班交流算法五、全课总结提问：本节课你有什么收获？预设：两位数加一位数提问：今天学习的两位数加一位数和前面学习的两位数加一位数有 什么不同的地方？预设：这节课学习的是个位满十需向