PEP三起三下Unit2Myfamily教学设计

1、课题Unit2 My FamilyA Let s talk & let s learn课型：新授课课时第课时准备:PPT.词卡，家庭照片一、教学目标1 能力目标：(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Whos that man? He is my father谈论家，庭成员。(2)能够在情景中运用句型 This is my介绍自己的家庭成员并认读这个句子。2.知识目标：(1)听懂.会说句型 Whos that man? He is my father.(2)认读句子 This is my.(3) 听、说、认读单词 father(dad)jnother(mum)jnan. wom

2、an.3.情感、文化目标：情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。文化目标：了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识；了解有关西方国家复活节的知识。二、教学重难点：重点：(1)听、说、认读句型 Whos that man? He*s my father.(2)听、说、认读单词:father(dad).mother(mum).man, woman.难点：(l)hc的意义区分及发音。(1)在真实情境中用英语简单询问家庭成员或朋友。三、教学过程：批注/删减区Step 1 Warm-Up师给一生带上 Amy 头饰，与该生先做日常口语练习，让学生进入到英语课堂中， 同时

3、为新课导入作铺垫。Good morning/afternoon. Im (名字).This is my friendWhereare you from? Fm from . Nice to meet you. Nice to meet you. (oo.Step 2 Presentation1 教学 father(dad), mother( mum),man,woman.(1)教师展示 A部分 Lefslearn 的挂图，创设情景并渗透有关复活节的文化内容。Look at the picture. Who can you see? Where are they? What are they d

4、oing? They arelooking for eggs. Why? Its Easter.(2)师生谈论图中人物，引岀生词 father(dad), mother( mum)jnan, woman.(3)机械操练。(4)同桌之间用自带的家庭照片练习。Whos that man/woman?Hes my father(dad)/mother(mom).2.播放 Lefs learn 部分的录音两颯。第一遍听音正音。第二颯学生边观看边指边 跟读。3.Practice in groups.小组合作学习。Please listen, point, read the words in your g

5、roups andcorrect each other.4教学 Whos that man? Hes(1)教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whosthat man?引导学生回答：Hes Mr.并领读板书 Whos that man?(2)教师可向学生出示几张姚明、刘翔等明星的照片或图片，让学生做 Whosthatman?的问答练习。5教学 Hes my father (1)教师出示自己的家庭照片说：Look at this photo. This is my family. Do you know whothey are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用 H

6、es my father.来回答,并重复 单词 father.这时教师出示 father的单词卡，教读单词并板书。(2) 自编 chant巩固：That, that, that, whos that man? Hes , hes , hes , hes my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜 0(3)学生用自己手中的家庭照片进行问答练习。6教学 This is my friend,.(1)教师拿出朋友的照片,用实物投影仪展示岀来。板书句子 This is my friend. 学生用自己手中的朋友照片进行练习。(2)师生示范后小组内进行情景对话：A:Hi!.This is my fr

7、iend.B:Nice to meet you.C:Nice to meet you,too.Step 3 Practice1.让孩子们带着问题听课文录音，然后回答。Whos this man ?教师引导学生回答：Hes Chen Jics father.2听音正音：(1)学生第一遍边听边指，先听淸录音并注意语音、语调。(2)第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内 容。3师生分读，男女生分读。4.让学生分组表演课文并展示。5.Point and say 教师先收集几张学生的全家福，岀示其中一张问：Whose family is this?引导学生回答：This is

8、 my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回 答。Step 4 Production学生用自己的全家福或图画介绍自己的家庭成员。教师先示范，小组内练习后展 示。eg: This is my family. This is / Hes my father/dad. This is my mom. I love my family StepsProgress1做当堂达标题：(1)出示 Lefs talk 对话，让学生听音.说出编号。(2)做基础训练相应练习题。2.Summary：引导学生总结:What have you learned today?评价学生。3. Home wor

9、k：(1)听读对话。(2)练习使用 Whos this/that man?进行询问，并能熟练使用 he进行回答。课题Unit2 My FamilyA Let s spell课型：复习课课时第二课时准备：PPT.词卡一、教学目标1能力目标(1)能够正确说岀元音字母 e 在单词中的短音发音/c/： (2)能够根拯其发音规律拼读学过的语言例词。2知识目标：知道元音字母 e在单词中的短音发音/eA3情感目标：(1)情感态度：培养学生认真书写.做事严谨的良好习惯。(2)学习策略：能够逐步做到见到符合发 音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点：重点：学习听、说、读、写单词 ten.r

10、ed,leg.pen.能够按正确笔顺对字母进行描红、书写。难点：总结字母的发音规律；印刷体与手写体的区别。能完成 Start to read.三.教学过程：批注/删减区Step 1 Warm-Up1 .Lets sing:ABC song.教师播放录音，拍手齐唱。2.Free talk3师生用肢体语言展示前而学过的字母，其他同学猜。然后将学过的字母按顺序 展不出来。Step 2 PresentationListen,repeat and chant.1 同时呈现单词 ten.red.leg.pen.及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词 的共同点，鼓励学生自己发现。2播放课文录音，让学生

11、进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。3引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，归纳出字母 c 的发 音是短音/C/。4以 ten 为例，放慢速度并以夸张的口型读出单词 ten,引导学生思考心】由几个 音素组成，分别是什么音素：以同样的方法对 pen.redjeg进行拆音训练。5利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟录音或动画吟唱，巩固 e 的短音发音/C/。6.Practice in groups.小组合作学习。Step3 Practice1 单词图片配对。2.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让学生找出单词并大声读出来。3.Read Jisten and circl

12、e 引导学生通过拼读每个音素读出单词， 如/r/-/c/dArcd等， 提示 seven 和 pencil 由两个音节组成，先进行分音节再进行拆音。(2)播放录音，圈岀听到的单词。4.Listen and write播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂上给学生一泄的时间进行书写练习， 教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 4 Production找一找学过的含有字母 e 的单词，读一读。找一找没学习过的含有字母 e 的单 词，试着读一读。Step 5 Progress1做当堂达标练习。2 Summary: What have you learned today

13、 ?课堂评价。3.Homework:(1)听录音并模仿读所学内容。(2)将所学的单词进行描红练习。(3)再收集一些含有字母 c 的单词，并读一读。五、板书设计(手写)六、教学反思(手写)课题Unit2 My Fam 订 yB Let s talk & let s learn课型：新授课课时第三课时准备：PPT.词卡， 人 物头饰，学生家庭照 片一、教学目标1.能力目标：(1)能够在图片、实物或情景的帮助卜运用句型 Is she/he your?Yes,she/he is.No.she/he isnt.谈论家庭成员(2)能完成 Lets check 部分的听力练习。2 知识目标：(1 )

14、听懂、会说 Is she/he your mothet/father? Ycs.shc/hc is 或 No?slie/he isnt 句型。(2)听、说、认读单词 sister, brother, grandfather(grandpa), grandniother(grandma).3.情感目标:注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感，教育学生家人之间要相互关爱。二、教学重难点：重点(1)听懂、会说句型 Is she/lie your mothet/father?Yes.she/he is.No.slie/he isnt.(2)听、说、认读单词:sister,brother,grandfat

15、her(grandpa), grandmother(grandma).(3)听、说、认读句子 Tins is my.2.教学难点：(1)isnt的发音(2)在真实情境中用英语简单介绍家庭成员或朋友。三、教学过程：批注/删减区Step 1 Warm-Up1.Letfs chantThe man is the father-tall.tall, tall!The woman is the mother-not so tall.That s the son-small, small, small.They are a family, one and all!2.让学生两人一组，举起自己的家人照片做问

16、答练习：A:Hello, Im .This is my family.B:Whos that mail ? Hes my fatlier. .A:Is she /he your mother/father?B:Yes.she/lie is.或 No,shc/hc isntStep 2 Presentation1 教学 sister, brother, grandfathcr(grandpa), grandmother(grandma).(1)教师岀示一张自己的全家福照片，简单介绍：Thisis my family.This ismy dad.This ismy mom.This is my b

17、rother .This is my sister教师指向爷爷的照片,然后引导学生提H:Whos that man?教师回答：Hes my grandfather(grandpa).在黑板上贴上 图片领读单词，画家庭树板书单词，出示词卡进行认读练习。同样方式呈现 sister,brother,grandmother(grandma).(2)机械操练。(3)同桌之间用自带的家，庭照丿 V练习0Whos that manAvoman? Hes my father (dad)/mothcr(mom)教师在黑板上画家庭树如课本挂图。(4)整体认读。引导学生观察归纳这几个单词的共同点，如都以he广结尾，

18、只有 sister是“tef，结尾，并说岀 Jhcr 的发音。2听音正音。师播放 Lef slearn 部分的录音两遍。第一遍听音正音。第二遍学生 边观看边指边跟读。3.Practice in groups.小组合作学习。Please listen,point, read the words in your groups andcorrect each other. Lets find out whos the best one!4教学 Is she your mothetr? Ycs,shc is./ No, she isnt.教师拿起 个学生的全豕福指着 个女上，询冋该生：Who s th

19、at woniaii?Is she yourmother?(注意准确的语音语调)引导学生回答:Yes,she is/No, she isnt.如此问三 个学生后板书Is she your mother? Yes,sheIS./NO, she isnt.领读，并进行操练。5 教学 Is he your fatlier/brotlier? Yes,he is./No. he isnt.(1 )教师出示自己的家庭照片说：Look at this photo. This is my family. Do you know whothey are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用 Yes, he is

20、,或 No, he isnt来回 答，教师指着一个学生的全家福对照片中的人物提问，试着让学生用 Yes, he is,或 No, he isnt.来回答，然后板书 Is he your father/brother? Yes,he is./No、he isnt.教读并 进行机械操练。(2)同桌之间拿着自己的全家福照片,生做 Is she /he your mother/father? Yes.she/he is或 No.she/lie isnt.的问答练习。Step3 Practice1听音正音：(1)学生第一遍边听边指，先听淸录音并注意语音、语调。(2)第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的

21、过程中要边读边用手指着对话内 容。2师生分读，男女生分读。3.Lefs play小组之间利用自己的全家福或自己画的人像仿照 Lets play 的内容进 行练习。4.让学生分组表演课文并展示。Step4 Production小组之间用自己的全家福或图画介绍自己的家庭成员并询问他人。教师先示范， 小组内练习后展示。eg: This is my family. Tliis is /He my father/dad. This ismymom . 指着他人的全家福问:Whos that maivvomanboy/girl? Is she /he your mother/father. ? Yes,s

22、he/he is.或No.she/lie isntSteps Progress1做当堂达标题：做基础训练相应练习题。(2)岀示 Lets check 对话，让学生听音、说出编号。2 Summary：引导学生总结:What have you learned today?3. Home work：(1)听录音跟读对话。(2)把 L打 s talk的对话内容读给家长听。课题Unit2 My Fam 订 yB Start to read & let s check & Storytime课型：字母及语音实践课时第四课时准备：PPT.词卡， 人 物头饰一、教学目标1.能力目标：(1)能够

23、在图片、实物或情景的帮助卜运用句型 Is she/he yoiir.?Yes,slie/he is.No.she/he isnt.谈论家庭成员。2.知识目标：(1 )听懂、会说 Is she/he your mothet/father? Yes.she/he is 或 No.she/lie isnt 句型。(2)听、说、认读单词 sister, brother, grandfather(grandpa), grandniother(grandma).3.情感目标:注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感，教育学生家人之间要相互关爱。二、教学重难点：重点：1教学重点：(1 )听懂、会说句型 Is s

24、he/lie your mothet/father?Yes.she/lie is.No.she/lie isnt.(2)听、说、认读单词:sister,brother,grandfather(grandpa), grandmother(grandma).(3)听、说、认读句子 Tliis is my.难点：(1)根据本单元所学习的内容完成相应练习(2)在真实情境中用英语简单介绍家庭成员或朋友。三、教学过程：批注/删减区Step 1 Warm-Up两人小组活动 0 拿出各自的家庭照 轮流询问 Whos that manAvoman。谈论家庭 成员。Step 2 Presentation1 教学单

25、词 brother承上活动环节，师指着一学生家庭照中的男孩问：Whos that boy?Is he yourbrother?Yes,he,s my brother.引出生词 brother.操练:Brother, brother, hes my brother.2教学 Is she your mothetr? Yes.she is./ No, she isnt.教师拿起一个学生的全家福指着一个女士，询问该生：Whos that woinan?Is she yourmother?(注意准确的语音语调)引导学生回答:Yes,she is/No, she isnt.如此问三个学 生后板书Is she your mother? Yes.she is./No, she isnt.领读，并进 1 教师让学生拿着自 己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： This is my family. HES/shesmyfather/brother/mother/.2.让学生两人一组，举起自己的家人照片做问答练习：A:Hcllo, Fm .Tliis is my family.B:Whos that mail ? Hes my fatli