“惩罚”与收获

1、惩罚”与收获- 班主任工作 叙事兼爱乡中心小学 蒙增师多年的主任工作经验让我体会到：没有惩罚的教育是不完整的教育。这 种说法可能与当今社会大力提倡的“激励教育”不相协调。然而，我总觉得 在当今社会的学生安然享受着来自父母、长辈、老师、亲朋们铺天盖地的关 爱的时候，适当采用“惩罚教育”的手段，可以有意想不到的收获。我是一名小学教师， 也是六年级的班主任。 我所带的班级学生成绩普遍较 好且纪律性较强，但也有少数学生很“顽劣” ，蒙增顺同学就是其中之一。有 一天下午电教课第二节课是（英语光盘教学课），同学们都到电教室去上课 了，我发现有几个同学在操场上玩球，其中就有蒙增顺。我把他叫到办公室 里，让他

2、坐下，问他为什么逃课去打球，他理直气壮的跟我说： “老师，我对 英语课不感兴趣，不如用这个时间来锻炼身体。 ”我听后非常气愤，明明自己 做错了事还振振有辞！于是我从班规校纪等方面严厉地批评了他，看到他还 是很不服气，我难以按捺怒火，就把书一摔，说： “你在这里好好反省！ ”说 完我转身走出办公室，其实我是想利用这个时间冷静一下，想想怎么对付他。 过了几分钟，我进到办公室，换了一种很温和的口吻做他的思想工作，而一 通“苦口婆心”下来，他还是一副不以为然的表情。这可真是急死我了，这 小子，软硬不吃啊！本想找个台阶下，让他回去写一份检查或保证书一类的东西交给我，转 而一想，不妥！思想工作没做通，写检

3、查也没有什么实际教育效果。但是一 定要让他明白：犯错误是要付出代价的。他不是对英语课不感兴趣吗？我一 定要找点他不感兴趣的事，让他反复做。于是我灵机一动，对他说： “你从明 天开始，负责倒我们班的垃圾一个星期，每天早、中、晚三次，注意要按时 完成，如果有延误或没倒的情况发生，就再加一个星期，算是对你这次错误 的惩罚，好吧？”他惊诧的看了我好几秒，然后很爽快的点头答应。可能是 没料到我会作出这么一个决定，也可能是他认为这种“惩罚”比常规的写检 查等要新鲜。第二天我一早就来到学校，进班一看，垃圾桶还真的清理得很干净，而 蒙增顺正在座位上看书。我还以为他只是口头答应而不行动呢。还好，我担 心的事情总

4、算没有发生。一次容易七天难呐，凭你小子的这点毅力怎么也坚 持不到一个星期，我会毫不放松地对你进行监视，你就走着瞧吧。我在心里 这么盘算着。中午、晚上、第二天、第三天、第四天一直到第六天，每 天我都准时检查垃圾桶，垃圾桶一次比一次清理得干净，并且还有刷洗过的 痕迹。每次检查完我都故意不正眼看蒙增顺，而又感觉到每次他都好像感觉 到我在监督他，并冲我诡秘的一笑。算你狠，还真按要求完成了，我的教育 目的也达到了，起码让你知道做事、学习除了兴趣之外，还有毅力吧。第二周星期二班会课前，蒙增顺突然出现在我的办公室，对我说：“老师, 班会课能不能给我留几分钟时间，我有话要对全班同学说。”难道他想在班会 课上发

5、牢骚，表示对我的不满？但不管他怎么说，这事是他错在先，何况我 们班这样的民主气氛是一以贯之的，有话不让说，于情于理都说不通，我最 终还是答应了他的要求。班会课上，班长对班级做了阶段性小结后说：“上周我们班出现了一个好 人好事的典型，那就是一一蒙增顺！值日同学纷纷向我反映，每到倒垃圾的 时候，蒙增顺同学就争着抢着干，这样坚持了一个星期呢，我们都要向蒙增 顺同学学习！ ”这个班长，关键时刻给我来这么一出，真的让我哭笑不得。也 难怪，为了稳妥起见，也为了给蒙增顺留一个面子，我没有把惩罚蒙增顺倒 垃圾的事在班上公布，才产生了误解。这时，蒙增顺走上讲台，娓娓道来：“各位同学，我首先要纠正班长的说 法，其

6、实我这个星期倒垃圾不是好人好事，而是因为我上星期没有去上电教 课，班主任老师为了惩罚我才让我倒一个星期的垃圾。”他刚说完，下面象开 了锅一样的哄堂大笑。蒙增顺也感到有些不好意思了，不过他接着说：“感谢班主任给我一次改正错误的机会。刚开始我真的很不情愿，因为我很怕劳动， 对倒垃圾这么脏的活更是不感兴趣，心想应付几次再说吧。这样倒了两天， 第三天班主任上的一堂只有一个地球这一课使我茅塞顿开，他说全球对 于环保的意识在逐渐加强，我们国家的公民还严重缺乏对环境保护的意识和 常识，保护环境应从我做起，从身边的点点滴滴做起。我一听就立即琢磨， 我现在要倒一个星期的垃圾，为什么不从倒垃圾这件事上动点脑筋，增

7、强点 干活的兴趣呢？于是我马上到图书馆查阅相关的资料，了解了垃圾分类的一 些知识，把我们班每天产生的生活垃圾进行了细致的分类。 ”说到这里，他从 讲台下拿出了好几个装了东西的塑料袋，每个袋子上还贴上了自制的标签， 如“废纸”、“废塑料”等，接着说： “这些都是我们班在上一周内产生的可以 回收的垃圾，而不可回收的垃圾我都倒入学校的大垃圾桶里了。 ”还没等他说 完，全班同学立即报以热烈的掌声。蒙增顺继续说： “在这里，我想对全班同 学说，生活处处皆学问，只要咱做有心人。做事、学习的兴趣是可以培养的， 如果我们多动脑，勤动手，换个角度思考问题，我们做任何事情都能找到乐 趣。最后我要对大家说：我真的爱

8、倒垃圾啦！ ”全班雷鸣般的掌声经久不息，此时无需多说一句话，我走上讲台，和蒙 增顺紧紧的拥抱在一起，我真的很感动。直到现在，我和我的学生们对那次班会课记忆犹新；直到现在，我们班 的同学没有一起违规乱纪现象发生；直到现在，我们班的学风和班风一直被 学校所称道；直到现在，蒙增顺还在课余时间研究他的垃圾科学分类问题， 不亦乐乎。反思：1.金无足赤，人无完人，生龙活虎的青少年学生有错误有缺点总是难免的。因 此，“惩罚”学生是班主任的工作之一，但是操作不当的“惩罚”常会使原本和谐的师生 关系变得紧张起来，所以作为班主任必须掌握“惩罚”的艺术，才能让学生正确对待自 己的缺点和错误，达到转变学生思想的目的。

9、对于犯错误的学生，要严肃“惩罚”教育， 决不能放任自流。但是这种“惩罚”教育，必须把握分寸，并且适度。要本着爱护学生， 而不是整学生，伤害学生的原则。不要想班主任一定要赢，不要杀鸡儆猴，要对事不 对人。而且要言词得当，充分考虑学生的心理承受力，切忌对学生冷嘲热讽，进行人 身攻击。2.“惩罚”要尊重学生人格。对于平时表现不太好，经常犯小毛病，迟到、早退、 旷课较严重的学生，要进行严肃的“惩罚”。在“惩罚”时不要把他们说得一无是处，要 尊重学生的人格。“惩罚”是善意的“惩罚”，对事不对人，切忌冷嘲热讽，挖苦学生， 不要把这样的学生横比，而要引导他们自己与自己对比，现在与过去对比，肯定他们 某些方面的进步，挖掘他们的“闪光点”，从而帮助他们树立上进心，达到促其进步 的目的。3.对学生严格要求，做学生的好朋友。班主任不管在课堂上或在正式场合，对 学生一定要严格要求，“严师出高徒”，使学生养成对学习对工作严肃认真的态度， 遵纪守法的良好习惯。对那些做事不认真，放松对自己要求的学生要适当的“惩罚”， 决不可听之任之。但是在课余时间，师生之间不仅是师生关系，还应该是朋友关系。 作为朋友，就应该积极参加学生的活动，与学生随和相处，平等对待，无所不谈。老 师不要摆架子，认为自己高高在上，而应该把自己当成学生中普通